謝曉光

如何調動學生的學習積極性，這一問題作為每一位教師都應該仔細認真的思考.本人認為，要充分調動學生的學習積極性和主動性，就要從學生的身心和需要出發(fā)，關愛學生。同時，教師在教學工作中也要有一定的教學目標，使教學達到一定的效果。本文簡要闡述了如何調動學生學習積極性的方法。

1、激發(fā)學生的求知欲望

1.1要讓學生明白，學習科學文化知識，掌握做人做事的道理，堅持正義，是一個人終生的內(nèi)在需求。人生在世，無論在日常生活中，還是在自己從事的工作中，都會遇到許多難題，解決這些難題的唯一途徑就是學習，向書本學習，向他人學習，向實踐學習。只有不斷的學習，才能掌握大量解決問題的方法，從而不斷使自己變得聰明起來，這樣的人生才富有挑戰(zhàn)，沒有遺憾。

1.2讓學生懂得，學習有時候是一件非常枯燥、非常困難的事情，要實現(xiàn)既定的學習目標，必須付出艱苦的努力，正所謂書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。因此，在教學工作中，教師要善于通過各種方法和途徑，使學生始終保持強烈濃厚的學習興趣。當學生在學習上遇到困難，教師要幫助學生化解思想上的矛盾，重塑學習的信心。

1.3要教育學生珍惜時間。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，生命短暫，青少年時期是培養(yǎng)良好品質、學習文化科學知識的黃金時期，是為將來問道、實現(xiàn)人生目標打基礎的時期。因此，教師要引導學生樹立時間觀念，教會學生合理的利用時間，科學的安排時間，好好珍惜生活中的一分一秒，以只爭朝夕的良好狀態(tài)，迎接學習上的每一個艱難挑戰(zhàn)。

2、對學生進行理想信念教育

無論在什么年代，人都有自己的理想，理想越遠大，越堅定，影響支配作用就越大。而支配學生行為的理想是多種多樣的，有水平高低的不同，也有性質優(yōu)劣的差別。在全面實施新課標的今天，如何使學生確立遠大的、崇高的理想，這是我們對學生進行理想前途教育的中心問題，對學生進行理想前途教育，這是教育工作中一項艱巨的任務，教師不但要有恒心，而且還要著眼現(xiàn)實，展望未來，對學生循循善誘，有的放矢地誘導。

2.1幫助學生樹立正確的理想

教師要了解和分析學生理想的現(xiàn)狀和成因。學生的理想總是通過一些具體事情的向往或態(tài)度表示出來的，如對某方面興趣很濃，對某方面漠不關心，教師要通過不同的途徑了解各種態(tài)度和傾向，加以梳理，從而掌握各個學生對理想前途的認識水平，分析哪些方面是對的，哪些是不對的，哪些是好的苗頭，哪些是壞的傾向;一般來說，很多學生對理想前途的看法是不穩(wěn)定的，很多因素都會影響他們對理想前途的考慮，如家庭成員政治經(jīng)濟生活方面的變化，周圍一時流行的風氣，教師的感人言行，扣人心弦的電影、電視劇、小說等等，都會掀動學生的心弦產(chǎn)生激情，形成某種愿望，教師要敏感地把握這些客觀因素，及時了解學生的思想動向，在動態(tài)中掌握學生的變化和發(fā)展，只有這樣，才能有針對性地因勢利導地提高學生的思想水平，幫助學生樹立正確的理想。

2.2引導學生朝著理想不斷奮進

由于學生年齡、經(jīng)歷和文化水平的差異，因而對理想的認識也有差別，每個年級的學生對理想前途認識達到哪個階段，很難作統(tǒng)一的，截然的劃分，因為他受年齡、文化與智力的制約，教師要根據(jù)實際情況進行分析，分析學生理想發(fā)展階段是為了促進他。比如，當學生還不能獨立思考理想時，就幫助他們增加有關知識，積累一些積極素材，在學生進入生活理想階段，就幫助他們認識美好生活理想的建設要靠集體的力量，當學生考慮長大后要干什么時，就引導他們認識只有在共產(chǎn)黨的正確領導下，個人的才智方能完全發(fā)揮出來。總之，要以高處著眼，從現(xiàn)實基礎入手，積極地促使學生朝著遠大的理想而奮進。

3、把學習成績作努力不夠的歸因。

把學習成績作努力不夠歸因，是調動學生學習積極性的重要措施。大家知道動機產(chǎn)生于需要。需要是人的本性之一。任何人都有尊重的需要。尊重是建立在信任的基礎上的。這里所說的信任，不僅是指人們對現(xiàn)有的人品和能力的信任，也包括相信人們今后會積極要求上進，并能取得新的成績。對學生的學習成績作努力不夠歸因，既是對學生的尊重，又是對學生的期望，以滿足學生尊重的需要。心理學家馬斯洛認為，尊重的需要得到滿足，能使人對自己充滿信心。對社會滿腔熱情，真正體會到自己活在世上的價值。想方設法不辜負所信任的人對自己的期望，并以實際行動去爭取進步。教師對學生的期待也是一種信任，一種鼓勵，一種愛。日積月累之后學生會被感動，對老師更加信賴，作出更大努力。從而使師生之間造成一種默契，因而取得期待效果。理論和實踐證明，對學生學習成績作努力不夠歸因，對提高學生學習的積極性、提高教學質量確有很大的作用。

4、適當開展競賽活動。

競賽是調動學生學習積極性的又一有效措施。競賽是一種強大的外部動力，當他和學生的自尊心和榮譽感相結合時，可以很快轉化為個人的內(nèi)部動力。實踐證明，學生在學習活動中有適當開展競賽活動比沒有競賽好。集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當開展競賽活動，必須從學生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起調動學生學習積極性的作用。

5、利用學習結果的反饋作用。

人們從事各種活動，都期望獲得好的結果。對學生的學習結果給予及時的、恰當?shù)脑u價，使學生了解自己學習成績的好壞，解答問題的正誤，能進一步調動學生學習的積極性，使學生產(chǎn)生進一步學好的愿望。實踐證明，教學過程能否利用學習成果的反饋作用，教學效果是不同的。有經(jīng)驗的教師，都很重視對學生課堂上的答題、課外作業(yè)、各種考試等及時作出評價，以調動學生學習的積極性。

結束語

學生能否積極主動的學習，教師起著十分重要的作用，教師要不斷的完善自我，不斷的更新教育觀念，有目的的培養(yǎng)學生的積極性和主動性，在充分發(fā)揮學生主體作用的同時，更好的發(fā)揮教師的指導作用，只有師生間密切配合，才能激發(fā)學生的學習積極性和主動性，學生的創(chuàng)新能力也會得到發(fā)揮和提高，同時為以后的學習打下堅實的基礎，從而達到提高素質，發(fā)展能力之目的。

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