墻新

摘要：開展《建筑制圖》課程說課設(shè)計是一項教研活動，本課程是一門理論與實踐結(jié)合密切的課程，建筑制圖中建筑工程識圖與繪圖能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的最終目標。以崗位要求的職業(yè)能力培養(yǎng)是課程教學(xué)的主旨，所以本課程按基于工作過程為導(dǎo)向，滿足工作崗位的職業(yè)能力需求的教學(xué)思想來設(shè)計，通過這項活動的開展可以促進教師掌握課程標準、充分吃透教材、明確教學(xué)目標、完善教學(xué)方法、提高教學(xué)手段、提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)的水平，為培養(yǎng)合格的技能型專門人才起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：建筑制圖;說課;設(shè)計

《建筑制圖》課程說課設(shè)計如下所述方面開展。

一、課程設(shè)置

1.課程的性質(zhì)與作用

《建筑制圖》課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要培養(yǎng)學(xué)生的動手繪圖能力、空間想象能力和識圖能力，使學(xué)生具備繪圖能力和讀圖能力，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

本課程具有較高的實用性和技術(shù)性，符合高職學(xué)院的辦學(xué)要求，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識盡快的轉(zhuǎn)化到實踐中去。

2.課程設(shè)計理念與思路

在教學(xué)及專業(yè)培養(yǎng)中，重點培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力和學(xué)生的動手繪圖能力相結(jié)合，講授常用與實用的繪圖知識，并結(jié)合課程實訓(xùn)如建筑構(gòu)造、施工組織與管理的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計），使學(xué)生成為基礎(chǔ)知識扎實、動手能力強的高技能人才。

（1）課程設(shè)計理念：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為隨課程的發(fā)展、任務(wù)的布置持續(xù)地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和運用理論知識解決問題的過程。整個過程教學(xué)想做結(jié)合，從而使學(xué)生具有較強的在實踐中理解、運用知識的能力。

（2）課程設(shè)計思路：緊扣職業(yè)行動領(lǐng)域能力需要，以建筑市場行為為載體，將包含具有內(nèi)在聯(lián)系的工作任務(wù)的課程內(nèi)容劃分成具體化的工作任務(wù)，融理論知識、實踐知識、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與工作過程一體化，分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，有利于學(xué)生專業(yè)能力、方法能力、社會能力的培養(yǎng)，并最終形成職業(yè)綜合能力，提高學(xué)生就業(yè)生存能力和就業(yè)競爭能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容針對性和適用性

建筑制圖是一門應(yīng)用性高的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容上由正投影知識、專業(yè)制圖兩部分組成，以學(xué)生繪圖、讀圖為主，課堂教學(xué)盡量采用多媒體教學(xué)方式，達到理論與實踐相結(jié)合，應(yīng)突出制圖標準、形體投影知識和專業(yè)制圖。

2.課程目標

作為《建筑制圖》課程，就是要使學(xué)生具有適應(yīng)工作要求的知識和達到相應(yīng)的能力標準。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生具有正確識讀工程圖樣的能力;按照國標要求，學(xué)會用尺規(guī)作圖的能力、空間想象和思維能力;自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力等核心能力。培養(yǎng)工程技術(shù)和管理人員應(yīng)有的職業(yè)道德及科學(xué)、縝密、嚴謹?shù)乃枷胱黠L(fēng)和環(huán)境保護意識、開拓創(chuàng)新精神。

3.教學(xué)內(nèi)容的重點、難點及解決辦法

本課程理論教學(xué)，按照基礎(chǔ)理論、基本技能、綜合實踐能力的思路開展教學(xué);實踐教學(xué)，按培養(yǎng)識圖與繪圖能力的目標要求，貫徹“行動導(dǎo)向”的教學(xué)思想。在基礎(chǔ)理論的教授中，實訓(xùn)教學(xué)要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養(yǎng)需要反復(fù)的實踐訓(xùn)練來強化，綜合實訓(xùn)能力需要以實踐崗位的環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

實踐教學(xué)主要是通過參觀、演示來協(xié)助學(xué)生對問題的理解?；炯寄懿糠种饕抢L圖和識圖技能的培養(yǎng)，通過“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，以學(xué)生在實踐任務(wù)的同時，培養(yǎng)識圖和繪圖實踐能力，繪圖技能的實訓(xùn)課安排在制圖綜合室進行，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照實訓(xùn)任務(wù)書的要求進行繪圖訓(xùn)練;識圖技能的實訓(xùn)課主要通過教師提供實際工程圖樣，學(xué)生按照實訓(xùn)任務(wù)書的要求進行識讀訓(xùn)練，同步訓(xùn)練。最后進行綜合的識圖和繪圖訓(xùn)練，進一步增強學(xué)生的識圖繪圖能力。識圖訓(xùn)練讓學(xué)生識讀實際工程圖紙，能在識圖任務(wù)中給學(xué)生提示讀圖過程中應(yīng)解決的問題，進一步熟練掌握行業(yè)標準，以促進知識深化。最終使學(xué)生能夠熟練繪圖和識圖。

三、教學(xué)方法與手段

建筑工程技術(shù)專業(yè)的建筑制圖課教學(xué)由過去的模型、掛圖教學(xué)逐步實現(xiàn)教師利用現(xiàn)代化信息手段教學(xué)，所有教師全部采用多媒體上課。

制圖標準教學(xué)部分：通過制圖工具儀器實物演示，使學(xué)生掌握制圖工具使用方法;采用多媒體教學(xué);實訓(xùn)部分采用徒手繪圖、尺規(guī)作圖。通過抄繪施工圖，掌握制圖標準。

正投影原理教學(xué)部分：模型演示分析形體結(jié)構(gòu)，加強感性認識，形成空間概念，采用虛擬動畫和多媒體教學(xué)。

建筑工程圖教學(xué)部分：采用多媒體教學(xué);模型演示;小組開展討論、座談、模擬“圖紙會審”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維活力，提高學(xué)生識圖能力;開展現(xiàn)場教學(xué)，安排學(xué)生到施工地現(xiàn)場，觀察工程圖紙實例，增加感性認識;課程綜合練習(xí)針對測繪建筑施工圖，訓(xùn)練學(xué)生對建筑制圖標準、建筑構(gòu)造知識、施工圖的表達的綜合應(yīng)用。

課堂講授：將教學(xué)內(nèi)容以文字、圖形和視頻等多種媒體表現(xiàn)形式，細致、形象地展現(xiàn)給學(xué)生;

案例法教學(xué)：結(jié)合本地區(qū)建筑工程圖紙進行繪制分析，強化鞏固學(xué)生對理論知識的理解和掌握;

分組討論：通過討論、講評，比較不同方案，分析常犯錯誤和形成原因，既拓寬思路，又鞏固要點;

現(xiàn)場實地參觀、教學(xué)：組織學(xué)生對已完成的建筑和正在施工的建筑進行參觀教學(xué)，增強感性認識;

行動導(dǎo)向法：動手繪制節(jié)點構(gòu)造圖等提高學(xué)生動手能力。

課程中引入多媒體教學(xué)手段，堅持聽課制度。

四、教學(xué)隊伍

積極建設(shè)成為雙師型教師的教學(xué)隊伍，為課程建設(shè)的可持續(xù)性發(fā)展提供了有力的保證。課程組還聘請曾在建筑企業(yè)工作過的實踐經(jīng)驗豐富的工程師長期擔(dān)任專業(yè)顧問和實習(xí)指導(dǎo)工作。以科研帶動教學(xué)改革。精品課程特別是以教育部教學(xué)改革項目為龍頭，帶動建筑制圖新教學(xué)體系的創(chuàng)建，動員和支持廣大教師參加學(xué)術(shù)活動，讓教師深入教學(xué)研究與教學(xué)改革，撰寫高水平教學(xué)論文，在學(xué)術(shù)活動中進行交流，并在核心刊物上發(fā)表。組織制圖競賽，是開拓學(xué)生視野、開發(fā)學(xué)生智力資源、培養(yǎng)學(xué)生圖學(xué)修養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑，通過競賽涌現(xiàn)出一批批熱愛制圖、鉆研制圖的優(yōu)秀學(xué)生，有效地促進了課程的學(xué)習(xí)。以賽促教，以賽促學(xué)。

五、實訓(xùn)條件

建筑制圖課基本實現(xiàn)了理論課在多媒體教室教學(xué)，實訓(xùn)課教室進行制圖綜合練習(xí);實現(xiàn)教師全部在多媒體教室教學(xué)，并利用網(wǎng)上資源和各種工程資料進行輔助教學(xué)，建立制圖綜合練習(xí)室1～2個，計算機繪圖實訓(xùn)室2～3個，同時容納150人上機。

六、教學(xué)效果評價

建筑技術(shù)教研室承擔(dān)的《建筑制圖》課程，在多年的教學(xué)過程中，積累了豐富的教學(xué)教改經(jīng)驗，對這一專業(yè)課程知識的普及和推廣做了大量深入細致的工作，取得了較好的效果。教師授課注重教學(xué)過程的互動，注意調(diào)動學(xué)生的參與積極性，普遍受到學(xué)生的歡迎。

通過《建筑制圖》課程說課設(shè)計活動的研究，教師交流廣、思考多、收獲大。

參考文獻

[1]楊卉，劉思思.高職"建筑制圖與構(gòu)造基礎(chǔ)"課程說課設(shè)計與創(chuàng)新[J].《信息周刊》2018年第3期0373-0373，共1頁.

[2]張洪波."建筑工程制圖與識圖"課程教學(xué)改革研究[J].江蘇科技信息.2017.27.023.