賈文謙

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教育的方式也不再是枯燥乏味的講述知識(shí)點(diǎn)，無論是什么學(xué)科都需要有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，而創(chuàng)意性寫生源自國外一位美術(shù)教育家，創(chuàng)造這種教學(xué)方式主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象力，讓美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加富有趣味，讓學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意寫生;教育思考

引言：

在小學(xué)的這個(gè)階段，孩子們正處于青春躁動(dòng)的年齡，對(duì)未知事物的探索遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)知識(shí)的渴求。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科之一，老師更應(yīng)該挖掘孩子們的創(chuàng)造能力和想象能力，而創(chuàng)意性寫生這個(gè)理念正是為了激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維而提出來的，融入了創(chuàng)意性寫生的美術(shù)不再成為單一的臨摹式教學(xué)，而是引導(dǎo)孩子們?cè)谧鳟嬛凶⑷胱约旱撵`魂，讓課堂變得靈活有趣。

一、創(chuàng)意性寫生的價(jià)值

小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生更應(yīng)該注重思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，若老師只是注重學(xué)生要把畫畫的像的效果，就會(huì)讓學(xué)生喪失自己的思考能力和判斷，因此在這個(gè)階段的老師更應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自我的美術(shù)認(rèn)知，提高美術(shù)的鑒賞能力，最后在嘗試讓學(xué)生用他們自己的思維去構(gòu)建一個(gè)完整的圖像[1]。

以教材中五年級(jí)上冊(cè)的《描龍畫鳳》舉個(gè)例子，現(xiàn)實(shí)世界是不存在龍和風(fēng)這兩種生物的，而在孩子的眼中這兩種生物本就帶著神秘的色彩，為了激發(fā)孩子們更大的興趣，老師可以將故事也帶入到課堂中，比如是古代部落將圖騰組合在一起形成了龍的圖案，老師還可以細(xì)細(xì)的講述龍的每個(gè)部位是由哪種生物組成的，讓學(xué)生跟著你的描述去想象那種情景，為了活躍課堂氛圍，讓學(xué)生可以更生動(dòng)的了解到這種生物，老師還可以利用多媒體播放一小段關(guān)于龍的的動(dòng)漫影視。

在孩子的腦海中引入了關(guān)于龍的形象，接下來自然是實(shí)踐出真知，老師是要讓孩子學(xué)會(huì)自己畫畫，在畫畫的過程中，老師可以引導(dǎo)孩子們往畫中注入自己的理解，比如龍也是端午節(jié)的一大象征之一，賽龍舟是每個(gè)端午節(jié)必有的環(huán)節(jié)，那么老師就可以讓學(xué)生把龍和端午節(jié)聯(lián)合在一起，讓學(xué)生畫出端午節(jié)的龍，當(dāng)然不同的學(xué)生也會(huì)畫出不同狀態(tài)的龍，老師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和肯定，讓孩子對(duì)美術(shù)學(xué)科充滿信心。而像這樣充滿創(chuàng)造性的課堂不僅會(huì)極大的豐富了課堂的內(nèi)容，還能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，也從多角度的提升了孩子們的綜合美術(shù)素養(yǎng)，讓他們的畫作更加具有藝術(shù)感。

二、如何構(gòu)建創(chuàng)意性寫生的課堂

（一）豐富課堂內(nèi)容

在小學(xué)這個(gè)階段的課堂不應(yīng)該只是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行構(gòu)造的課堂，老師還應(yīng)該著力去培養(yǎng)孩子們的多方面素質(zhì)[2]。

例如在學(xué)畫花卉的這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以不再拘泥于課堂的形式，可以先對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)熱，簡單的向?qū)W生講述一下花卉的繪畫技巧，并播放圖片，讓學(xué)生能夠感受到寫意花卉的墨色之美，引發(fā)學(xué)生的興趣之后，在保證學(xué)生安全的情況下，老師可以帶著學(xué)生到室外賞花，學(xué)生能夠親眼看到的絕對(duì)會(huì)比口頭講述或者只是單純的播放圖片更有沖擊力，而這時(shí)老師就可以讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的植物去描摹，讓學(xué)生親自動(dòng)手。通過學(xué)生自己的努力所創(chuàng)作出來的作品，學(xué)生一定會(huì)更加的珍惜，并且對(duì)以后的美術(shù)教學(xué)更加期盼。

（二）靈感融入生活

美術(shù)是一種感官上具有美感的藝術(shù)， 一個(gè)好的美術(shù)作品一定能夠給予鑒賞者極大的感染力。 眾所周知，靈感來源于現(xiàn)實(shí)， 無論是什么樣的作品，它的根本一定是不能與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的。老師要從小就要培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感的能力，小學(xué)階段的孩子本身就有一顆純凈的心靈，美術(shù)老師所挖掘的一定是屬于孩子的那一雙能夠?qū)ふ颐赖难劬Α?/p>

以教材中的《生活中的設(shè)計(jì)》舉例子，在教導(dǎo)的過程中，老師要先引入課堂，帶動(dòng)整體的節(jié)奏。小學(xué)階段的學(xué)生就喜歡一些新穎的事物，老師可以根據(jù)他們的性格去了解他們所欣賞的物品，比如老師可以讓學(xué)生帶來一件他認(rèn)為最美的東西，并讓學(xué)生自己去講述這件東西到底美在什么地方，它的設(shè)計(jì)又有什么特別的地方，鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找這些事物中美的構(gòu)成部分。在找到這些美的多種體現(xiàn)之后，老師就可以嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的東西，而在此之前，老師也可以先開發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從材質(zhì)，色彩，情感等等方面來分析這些東西該怎么設(shè)計(jì)才會(huì)更加具有大眾所認(rèn)可的美感。

人人都可以是小設(shè)計(jì)師，老師要引導(dǎo)學(xué)生，要使之對(duì)自己的作品充滿信心，要讓學(xué)生知道獨(dú)特也是一種特別的美，讓他們不再懼怕設(shè)計(jì)，激發(fā)他們大膽創(chuàng)作的心，讓他們能夠保持對(duì)設(shè)計(jì)的熱愛。

三、多種寫生形式

無論什么樣的上課模式一定是為學(xué)生服務(wù)的，一個(gè)具有感染力的教學(xué)模式一定是圍繞學(xué)生去進(jìn)行的，老師在上課的過程中一定要考慮到學(xué)生的主觀情緒。

在美術(shù)的課堂中，老師完全可以讓學(xué)生自己分成幾個(gè)組，采取小組評(píng)分的形式，讓學(xué)生在作畫之后相互鑒賞，找出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。還有家庭與學(xué)校課堂互動(dòng)等等的模式，既可以加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生和老師之間的橋梁，又可以讓學(xué)生和家長對(duì)美術(shù)課堂充滿歸屬感。

四、結(jié)束語

合理的利用創(chuàng)造性寫生去豐富課堂的內(nèi)容，創(chuàng)造更好的課堂教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張影.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020，000（003）：219.

[2]趙麗俠.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的思考[J].2021（2019-11）：63-64.