李金成

摘要：：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)閱讀實(shí)踐中，需要教師加入更多的拓展閱讀元素，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生們的閱讀眼界，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)，還能夠使課堂更加生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。拓展性閱讀是小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)閱讀課堂中的創(chuàng)新部分，對(duì)學(xué)生們起著潛移默化的作用，有百利而無(wú)一害。基于以上，本文將就小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中拓展閱讀教學(xué)的必要性及其具體實(shí)踐的教學(xué)策略展開(kāi)分析和探討。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;閱讀教學(xué);拓展實(shí)踐

引言：在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師往往采取將課內(nèi)閱讀課文講解到透徹，但是對(duì)于學(xué)生們而言，或是枯燥乏味、沒(méi)有新意的課堂，通常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果差，上課質(zhì)量和效率低的結(jié)果。而隨著教育部門提升對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)的重視后，語(yǔ)文課內(nèi)外的拓展閱讀的重要性更不容小覷。小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生更需要通過(guò)一定的拓展閱讀和研究，拓寬視野，積累好詞佳句，并為日后的科目學(xué)習(xí)和了解奠定良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而，對(duì)小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)分析具有必要性。

一、小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中拓展閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀極其重要意義

俗話說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，對(duì)于學(xué)生們的健康全面發(fā)展而言，簡(jiǎn)單的幾本教材中的閱讀材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀作為小組語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一部分，在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)實(shí)踐中，卻仍然出現(xiàn)著以下幾大問(wèn)題。一方面，學(xué)生閱讀基礎(chǔ)薄弱，教師對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度不高。對(duì)于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育大背景，大部分的教師在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中將目光轉(zhuǎn)向了學(xué)生們的基礎(chǔ)字詞句式的把握，但是對(duì)于閱讀和寫作的重視程度卻不高，因此經(jīng)常出現(xiàn)在一張卷面中，學(xué)生們的基礎(chǔ)部分分?jǐn)?shù)高，而閱讀理解和寫作這兩部分的得分低的情況。而與此同時(shí)，大部分的學(xué)生受到課業(yè)壓力的影響，也無(wú)暇、沒(méi)有心情去積累閱讀量，學(xué)生們可能會(huì)利用閱讀課的時(shí)間去完成其他作業(yè)。因此，學(xué)生們并沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，在拓展性的閱讀教學(xué)中，教師并沒(méi)有充分考慮到每一位學(xué)生的個(gè)體差異性，而是將拓展閱讀作為閱讀課堂的一項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，根據(jù)經(jīng)典片段推薦進(jìn)行擴(kuò)展閱讀教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，一是拓展閱讀材料可能不夠新穎，學(xué)生們的閱讀興趣不夠濃厚;二是在教學(xué)實(shí)踐中師生間的互動(dòng)交流缺乏，導(dǎo)致整體課堂枯燥無(wú)味，缺乏樂(lè)趣。

拓展性閱讀教學(xué)作為閱讀教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，其必要性和重要意義主要有以下幾點(diǎn)。首先，豐富的課外閱讀資源有利于開(kāi)闊學(xué)生們的視野，幫助充實(shí)課堂。其次，正確科學(xué)的選擇拓展教學(xué)材料和方式，能切實(shí)提升課堂的趣味性，幫助學(xué)生們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。最后，通過(guò)拓展閱讀，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科能有更深入地了解，有利于促進(jìn)其全面發(fā)展，提升其文學(xué)綜合素質(zhì)能力。

二、在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的具體教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍

閱讀教學(xué)的備課是課堂成功的重中之重。針對(duì)小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可以在PPT制作、拓展材料選取方面，加入更多的巧思，強(qiáng)化課前準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。例如，在進(jìn)行說(shuō)明性文章《鯨》、《松鼠》的拓展閱讀中，可以提前讓學(xué)生們自主選擇他們感興趣的材料，諸如《我的野生動(dòng)物朋友》、《蜜蜂的故事》等等，并搜集相關(guān)資料，通過(guò)視頻、音頻等形式，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生們展現(xiàn)書本中繽紛多彩的世界，并鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立完成閱讀。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，巧妙設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

閱讀教學(xué)首先需要將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，拓展性作為語(yǔ)文刻在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)屬性，在選取教學(xué)材料的時(shí)候，教師需要加強(qiáng)對(duì)其的考量，所謂過(guò)猶不及，既不能選擇過(guò)于高深的、學(xué)生們理解不了的材料;又不能選擇太過(guò)于通俗普遍、簡(jiǎn)單化的材料，都會(huì)導(dǎo)致最終教學(xué)效果不佳。因而教師需要充分考慮學(xué)生們的興趣所在，堅(jiān)持以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)理念，通過(guò)選擇合適的拓展閱讀材料，巧妙設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生們的閱讀積極性。

（三）恰當(dāng)?shù)夭贾谜n外閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀貴在積累和堅(jiān)持，因此對(duì)于拓展閱讀教學(xué)，教師不能“點(diǎn)到為止”，需要給予學(xué)生們一定的學(xué)習(xí)閱讀任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)的書籍有深入了解，更能產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣培養(yǎng)良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在閱讀書籍（節(jié)選）后，提出問(wèn)題，寫寫讀后感，進(jìn)行課本劇演繹抑或是仿寫句子片段等等，提升學(xué)生們的綜合文學(xué)素養(yǎng)。

總結(jié)：綜上所述，教無(wú)定法，在小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中拓展閱讀教學(xué)不僅是教育改革大背景的要求，更是成就學(xué)生們形成科學(xué)三觀的重要推動(dòng)力。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)強(qiáng)化課前準(zhǔn)備、因材施教的選取拓展閱讀材料抑或是布置相關(guān)任務(wù)等途徑，提升整體教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

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