鄧小華

幽默對人具有重要的作用。無論人們從事何種職業(yè)，幽默都能幫助他在人際溝通中如魚得水。幽默對于高中政治教師而言同樣具有重要的作用。 在高中政治課教學中恰當運用幽默藝術，可以集中學生注意力，調動學生情緒，活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，改善師生關系，增強教學魅力等。因此，教師在教學中要講究幽默的藝術。幽默可以通過多種方式來制造和表現，在思想政治課教學中常用的幽默方式有：

一、語言幽默。恩格斯說：“幽默是具有智慧、教育和道德上優(yōu)越的表現”。幽默的語言，能使課堂氣氛輕松、融洽，利于交流。人們常有這樣的體會，一句幽默的話，能使人笑逐顏開，疲勞頓消。幽默還有化解尷尬的作用。老師在課堂上會遇到尷尬的處境，這時如果用幾句幽默的語言，就能在輕松愉快的笑聲中緩解緊張尷尬的氣氛，從而使自己走出困境。有一次，我穿了一件當季流行的黃色衣服來到教室上課。一個平時愛開玩笑的男生看見這種明亮的黃色脫口而出地說：“老師！你好黃！”他的大嗓門頓使全班學生的眼睛都盯著我看。仿佛我就是個怪物。為了緩解這種氣氛，我說：“春天油菜花的黃代表著勃勃生機，秋天稻田的黃代表著沉甸甸的收獲，我今天的衣服顏色其實代表著我希望同學們像油菜花那樣充滿生機與活力，努力向上。明年高考時能有自己那份沉甸甸的收獲。加油吧！孩子們！”教室里頓時響起熱烈的掌聲。此時幽默成了人際關系的潤滑劑。前蘇聯列寧曾說“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質。愿你讓自己幽默起來”。幽默作為一種人際溝通的行為，總是能促進人際互動、增進友情，促進人際關系的和諧。

二、故事幽默。即通過生動風趣、寓意深刻的故事來形成幽默。在教學中恰當運用故事，可以論證觀點，說明理論，增強教學吸引力，為課堂教學增色添輝。例如講“意識是人腦特有的機能”時，我講了這樣一個時下流行的名叫《查水表》的flash故事，有一個年輕人養(yǎng)了只鸚鵡，他每天都教鸚鵡說話，可鸚鵡老是只會說：“who are you”。有一天，年輕人教了鸚鵡后氣得摔門而去，一會兒，門外來了個人，他站在門外敲門，咚咚！鸚鵡聽見咚咚的敲門聲，就說：“who are you？”門外這個人一聽，以為屋里是一個外國女人在問話，就說：“查水表的” 。鸚鵡接著說“who are you？”，門外這個人以為外國女人沒有聽清，就大聲說：“查水表的”?！@樣折騰了好幾回。門外這個人暈倒在門口。這時鸚鵡的主人回來了，看見門口有個人，就問：“who are you？”鸚鵡就在屋里大聲說“查水表的”。學生們一聽哈哈大笑，不僅消除了聽課疲勞，而且較好地理解了“意識是人腦特有的機能”的道理。這樣，教師充分激起學生學習的興趣，使學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

三、詩歌、歌謠、諺語、歇后語、名言幽默。通常，不少詩歌、歌謠、諺語、歇后語和名言幽默寓意深刻。在教學中恰當運用，不僅可以說明有關道理，而且能增強教學的幽默感。例如，講社會主義經濟發(fā)展方式可以采用走市場經濟道路時，可以引用鄧小平同志的名言：“不管是白貓還是黑貓，抓住老鼠就是好貓。”幫助學生深入淺出地領會教材。在講“人民群眾是實踐的主體”、“團結就是力量”時引用諺語“三個臭皮匠頂個諸葛亮”頓使學生興趣倍增。俗話說：“興趣是最好的老師”。通過幽默的方式激趣，可以增強學生學習的興趣。

四、比喻、夸張、影射等幽默。這是運用文學修辭的手法來制造和形成幽默，從而給課堂增加幽默感。使教師的講課變得風趣詼諧，使學生在輕松愉快的氣氛之中展開思考，理解知識，接受教育。

五、漫畫幽默。漫畫使用簡單夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。在思想政治課中恰當地運用漫畫，頓時教學妙趣橫生，并使學生領悟道理。例如講哲學課題——《抓住機遇的重要性》時，先給學生出示漫畫《無題》：一只大雁飛過頭頂，兩個射手為大雁的吃法持弓相爭，卻不放箭，一個喊著要炒著吃，一個喊著要燉著吃，結果大雁飛走了，機遇過了，如何去吃，只成了一句空話。這樣通過漫畫增強了教學的幽默感，使學生快速領悟道理。

此外，還可以通過諧音、歸謬、小品和數字等方式來增強教學的幽默感?？傊?，幽默的方式多種多樣。前蘇聯著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇哪钦握n不可或缺的一種教學藝術。教師只要靈活創(chuàng)造性地運用，就可以使政治課充滿著無限智慧。從而使學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識，獲得全面發(fā)展。