周兵
摘要::德育教育不僅是五育并舉的重要內(nèi)容之一,同時也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。高中班級管理中德育教育的滲透要從多維度入手,從高中階段學(xué)生身心發(fā)展需求入手,將德育教育融入到日常學(xué)科、勞動教育以及綜合活動中,為學(xué)生的全面發(fā)展搭建更加優(yōu)質(zhì)的平臺,從而推進(jìn)德智體美勞全面人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:高中班級管理;德育教育;有效措施
前言:
高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個轉(zhuǎn)折階段,也是人生的一個轉(zhuǎn)折階段。這一階段面臨高考這一重大關(guān)卡,學(xué)習(xí)中、生活中面對的問題較多,比如情緒波動、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定以及一些生活中的煩惱等;將德育教育與班級管理融合,能夠在無形中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo),幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)中、生活中遇到的問題,同時也能夠建立起正確的價值觀念。
一、高中班級管理中德育教育滲透措施分析
(一)融德育與主題班會
主題班會是高中班級管理中非常重要的措施之一,周一次的主題班會活動就成為了學(xué)生之間、師生之間交流溝通的重要環(huán)節(jié)。
主題班會活動形式多樣,首先是“因材施教”,從當(dāng)前高三學(xué)生面臨的問題入手,進(jìn)行心理疏導(dǎo)講座;以班級為單位,邀請教育專家對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo);針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中的壓力開展心理疏導(dǎo)。例如高三階段學(xué)生學(xué)習(xí)成績經(jīng)常會出現(xiàn)一些波動,此時家長的情緒可能也會隨之有較大的波動,甚至家長與子女之間產(chǎn)生矛盾和沖突,導(dǎo)致惡性事件的發(fā)生?;诖?,在心理健康講座中,專家可以針對這一共性問題進(jìn)行疏導(dǎo)教育,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)過程中的成績波動,當(dāng)成績出現(xiàn)波動時要及時地與老師、家長溝通交流,說出自己內(nèi)心所想,然后多方合作解決當(dāng)前問題。
主題班會活動還可以以更多的形式展開,例如學(xué)生集體活動。在班級管理中滲透德育不能眉毛胡子一把抓,上述講座活動是針對學(xué)生的共性問題,那么集體活動中,便可以通過調(diào)查分析等方式,了解學(xué)生更多的個性化問題。比如“擔(dān)憂盆”活動的開展,學(xué)生將自己內(nèi)心的想法寫在紙上,或是擔(dān)憂、或是焦慮、或者是壓力和煩惱,抑或是生活中不被父母理解的一些事情等等,然后放到“擔(dān)憂盆”中;再者還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)的便利性,在網(wǎng)絡(luò)平臺上“吐槽”自己內(nèi)心的困惑等。教師通過后續(xù)的整理、后臺的數(shù)據(jù)了解學(xué)生當(dāng)下的心理健康狀況,從而更加有效地采取活動措施。
“擔(dān)憂盆”活動中,學(xué)生們分別將自己憂慮的問題放到各自的花盆中,然后第二次主題活動時,教師將擔(dān)憂盆的順序打亂,然后每個同學(xué)抽取其中的一個字條,打開字條看一看,如果你遇到了這一問題,你會怎么做呢?如此,通過交換困境的活動,引導(dǎo)學(xué)生自己說出問題的解決辦法,探究問題、解決問題的過程中也是提高學(xué)生抗挫意識和抗挫能力的過程。
除此之外,主題班會活動中還可以定期穿插班規(guī)制定、修正、完善活動,將班規(guī)制定通過更加民主的方式展現(xiàn)出來,讓學(xué)生意識到班級建設(shè)需要每個人獻(xiàn)計獻(xiàn)策,良好的班級風(fēng)氣的形成需要大家共同遵守班規(guī)、維護(hù)班規(guī)。
(二)融德育與勞動教育
將德育教育融合到勞動教育中也是非常有效的教育措施。當(dāng)前勞動教育是學(xué)生素質(zhì)提升的主要教育形式之一,作為班主任老師,要重視勞動教育的作用,每周安排一到兩次的“勞動課程”,讓學(xué)生們能夠在勞動中放松身心。
比如每個周三下午,班主任老師可以組織學(xué)生們進(jìn)行班級衛(wèi)生大掃除活動,忙碌了整個星期,通過大掃除能夠有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的壓力,同時在勞動中學(xué)生還能夠相互交流自己日常學(xué)習(xí)、生活心得,在交流過程中放松身心。勞動活動可以以小組為單位,每個小組承擔(dān)不同的勞動責(zé)任,比如第一小組負(fù)責(zé)班級地面衛(wèi)生,掃地、擦地等;第二小組負(fù)責(zé)板報活動,在板報中說一說班級發(fā)生的新鮮事;第三小組負(fù)責(zé)整個班級環(huán)境的美化……通過小組合作的過程,讓學(xué)生意識到班級環(huán)境是由大家共同維護(hù)的。
如此通過勞動教育不僅讓學(xué)生體驗(yàn)了勞動的感受,逐漸建立起良好的勞動教育觀念,同時在勞動的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì),從多維度促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)融德育與智育活動
德育教育與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合,也是班級管理中德育教育滲透的有效措施。高三階段學(xué)生的主要精力還是放在學(xué)習(xí)上,因此將德育教育與班級教學(xué)活動融為一體,讓學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)知識,同時也能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)品德。
比如物理課堂活動中,可以系統(tǒng)介紹我國著名的物理學(xué)家對祖國、對人民的貢獻(xiàn),以及他們在追求真理的道路上,不畏艱難、不斷求索的治學(xué)態(tài)度和奉獻(xiàn)精神,比如兩彈元勛鄧稼先先生的故事;諾貝爾物理學(xué)獎獲得者楊振寧的故事;錢學(xué)森先生不慕榮華、不畏艱難,千方百計回到祖國懷抱的故事;還可以添加一些物理奧林匹克競賽中取得優(yōu)秀成就的中學(xué)生的故事……在物理學(xué)科教學(xué)有效滲透德育教育,不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)學(xué)科的知識,同時也能夠在教學(xué)中熏陶學(xué)生的民族自豪感、自信心。
二、結(jié)束語
總而言之,高中班級管理中德育教育的滲透不能刻意為之,以當(dāng)前雙減政策為依據(jù),結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的問題,從理念的改變?nèi)胧郑瑢⒌掠逃c班級活動、勞動教育、學(xué)科教學(xué)等有效結(jié)合起來,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)與生活的各個環(huán)節(jié)中接觸德育教育,從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題,推進(jìn)德育教育的同時,也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
【1】陸生芳,郭玉芬.高中班主任管理實(shí)踐中融入德育教育的現(xiàn)實(shí)意義解讀[J].課程教育研究,2019(50):178.
【2】楊軍.中學(xué)德育工作實(shí)效性探析——以高中班主任班級管理為例[J].讀寫算,2020(01):23.
【3】侯德斌.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].散文百家(新語文活頁),2019(12):144.