李俊忠

摘要：：我國的傳統(tǒng)文化底蘊非常深厚，利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進行科學(xué)知識的教育，可以有效的樹立學(xué)生的思想道德觀念，使學(xué)生養(yǎng)成愛國精神，對學(xué)生的道德素質(zhì)也有一定的提高。本文主要針對小學(xué)德育中的現(xiàn)狀，教師明確小學(xué)德育的教學(xué)目標，不斷的提高教師的教學(xué)水平，以便于促進學(xué)生總額和能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

引言：

一個民族的思想一定需要學(xué)生去弘揚和繼承，教師要明確教學(xué)管理的責(zé)任和義務(wù)，讓我國的傳統(tǒng)文化不斷的滲透到小學(xué)德育中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，教室要不斷對自身教學(xué)手法進行創(chuàng)新與完善，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的投入到德育學(xué)習(xí)中，能夠全面的了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透意義

隨著現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)信息時代的高速發(fā)展，國家對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理不夠到位，導(dǎo)致小學(xué)生很容易收到不良信息的影響而不利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且小學(xué)生的思想觀念還沒有明確的得到引導(dǎo)和樹立，使學(xué)生在不良的環(huán)境熏陶之下，產(chǎn)生錯誤的思想觀念，所以要對學(xué)生進行德育教育，而我國的傳統(tǒng)文化當(dāng)中包含著良好的價值觀念和民族精神，有利于對小學(xué)生在德育方面的教育和培養(yǎng)。

二、小學(xué)德育的教育現(xiàn)狀

1、教育方向不明確

教師在對小學(xué)生進行德育中，沒有確立明確的主題目標，對文化教育的教學(xué)內(nèi)容不夠完善和具體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中找不到關(guān)鍵的學(xué)習(xí)目標，很難有效的培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念，使教師的教學(xué)效果不夠明確，學(xué)生不能深入的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，阻礙了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、教育方法不合理

教師的教學(xué)手段不合理是現(xiàn)階段小學(xué)德育中的普遍現(xiàn)象，教師對學(xué)生的教學(xué)方法過于隨意，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行針對性的指導(dǎo)和教學(xué)，教師的教學(xué)觀念過于死板，對教學(xué)方法沒有創(chuàng)新和探索的意識，不能重點做好教學(xué)計劃，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3、重視程度不達標

在應(yīng)試教育之下，教師往往重點針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行教學(xué)，而對學(xué)生的綜合能力進行忽視，教師過多的對學(xué)生進行知識理論的講解，不帶學(xué)生進行一些實際訓(xùn)練，使學(xué)生只了解科學(xué)知識，而無法對知識進行有效的學(xué)習(xí)和使用，使教學(xué)成了無用功。

三、小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

1、結(jié)合實際情況豐富德育內(nèi)容

教師要不斷的結(jié)合實際情況對德育內(nèi)容進行一定的豐富，使學(xué)生能夠不斷的與傳統(tǒng)文化知識進行接觸，例如在對學(xué)生進行道德行為方面的德育教育中，教師可以引用傳統(tǒng)文化中的寓言故事，來提升學(xué)生的理解能力，教師以講故事的方式對學(xué)生進行德育教學(xué)，可以使學(xué)生更感興趣，更能跟著教師的教學(xué)目標進行學(xué)習(xí)，教師也可以采用先進的教學(xué)手段對學(xué)生進行多媒體教學(xué)，學(xué)生可以直觀的接觸到正確的道德行為，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。

學(xué)生在小學(xué)階段的思想觀念的心理發(fā)展都處于可控制的階段，學(xué)生對新鮮事物普遍具備著強烈的好奇心，但是學(xué)生的知識積累不足，使他們對事物的判斷能力不夠，教師要引入日常生活中的例子對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教學(xué)，在學(xué)生之間發(fā)生口角和爭執(zhí)的時候，教師也可以采用講述傳統(tǒng)文化故事的方式，進行對學(xué)生思想素質(zhì)的引導(dǎo)和改進，例如學(xué)生之間發(fā)生爭搶東西的現(xiàn)象，教師可以用講述孔融讓梨的手段，讓學(xué)生明白謙讓和分享的行為，促進學(xué)生心態(tài)的良好發(fā)展。

2、加強開展傳統(tǒng)文化的閱讀活動

教師要想有效的提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，可以采取開展閱讀活動的教學(xué)手段來達到對教學(xué)目標的實現(xiàn)，例如教師可以在《論語》的教學(xué)之后，對學(xué)生擴展一些傳統(tǒng)文化知識和故事，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解能力，或是在課程教學(xué)之后，加強學(xué)生進行觀后感的書寫和演講，促進學(xué)生的寫作能力和表達能力，讓學(xué)生的思想觀念得到不斷的熏陶和感染，使學(xué)生的思想觀念的到有效的培養(yǎng)。

3、樹立學(xué)生優(yōu)秀的價值觀念

教師要在小學(xué)德育中進行傳統(tǒng)文化滲透的過程當(dāng)中，注重對學(xué)生進行思想道德方面的建立和培養(yǎng)，采用合適的教學(xué)手段幫助學(xué)生進行價值觀念的樹立，例如教師可以開展班會活動的手段來鼓勵學(xué)生講述自己在日常生活中的良好行為，例如在公交車上讓座、幫助學(xué)生進行值日、為家長做一些力所能及的小事等，教師要對學(xué)生的良好做法進行鼓勵，在根據(jù)一些社會上的不良現(xiàn)象讓學(xué)生進行探討，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

4、增加小學(xué)德育中傳統(tǒng)文化的比重

在教育改革的背景之下，教師要及時的更改傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教學(xué)的重點放在對學(xué)生思想道德的建立和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上，教室要不斷對教學(xué)內(nèi)容進行豐富，加強傳統(tǒng)文化知識在教學(xué)方面的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠不斷的接觸到正確的傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的理解能力和情感認知，讓學(xué)生能夠有效的弘揚和繼承傳統(tǒng)文化知識，使學(xué)生的愛國熱情和思想素質(zhì)都能得到進一步的發(fā)展和提升。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)的于中，傳統(tǒng)文化教育的意義十分重要，教師要合理的將傳統(tǒng)文化滲透到德育中，不斷的對教學(xué)方式進行創(chuàng)新和改進，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有個全面的了解，提高學(xué)生的思想道德觀念和民族精神，使學(xué)生在理解文化知識的同時，也能更好的進行綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生得到可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻：

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