陳笑誼

小凱（化名）是六年級(jí)學(xué)生，親生母親在其一歲左右因車禍去世，小凱也是當(dāng)時(shí)搶救下來的。后來父親娶了繼母，繼母生了弟弟，同時(shí)，小凱還有個(gè)親姐姐，在讀高中，也是我教過的學(xué)生。小凱從小在外婆家或小姨家長大，跟繼母的感情不深，沒有發(fā)自內(nèi)心地接納繼母。

事情發(fā)生在6月10日周四的最后一節(jié)課，是我的課后延時(shí)服務(wù)課，學(xué)生考了一天試，在最后一節(jié)課，我就讓他們寫作業(yè)，還鼓勵(lì)大家盡量在放學(xué)前寫完，這樣回到家可以早點(diǎn)休息。同學(xué)們?cè)诎察o地寫作業(yè)，我不斷在班里掃視，這是我的習(xí)慣。

我掃視著每個(gè)學(xué)生的眼神和動(dòng)作。突然，發(fā)現(xiàn)有個(gè)不和諧的動(dòng)作：坐在最后的小凱在發(fā)呆。于是，我很自然地說：“小凱，好像在發(fā)呆哦。你也要寫作業(yè)啊。”誰知，小凱從口罩里冒出一句話，聲音不大，卻很有殺傷力：“叫我寫作業(yè)，不如叫我去死！”說話時(shí)，他斜眼瞪我。

他坐在最后一排，我從講臺(tái)沿著過道走下去，快靠近他時(shí)，我故作輕松地說：“‘叫我寫作業(yè)，不如叫我去死！小凱，你在威脅老師嗎？”小凱沒說話，眼睛一直在瞪我，而且?guī)е鹨?，翻著白眼，斜瞪著我！看他眼神不?duì)勁兒，我為了化解尷尬，說：“我感覺像是我家三歲的寶寶在說，媽媽，你再叫我吃飯，我就哭……”頓時(shí)，班里同學(xué)都笑了。我繼續(xù)說：“如果大家都這樣，我還怎么叫你們寫作業(yè)，教你們學(xué)習(xí)呀？一說就要去死，我不吃這一套?！敝灰娝每谡置勺≌麄€(gè)臉。

過了一會(huì)兒，旁邊的同學(xué)說：“報(bào)告老師，小凱在撕數(shù)學(xué)書（最后幾頁），他哭了……”此時(shí)，再看小凱，他整個(gè)人都很沮喪，雙眼噙滿淚，忍著沒流下來，斜瞪我。這是幽怨又憤怒的眼神。我心里咯噔一下，這孩子，有情況！

課后，我留下小凱，此時(shí)，班里只有幾個(gè)值日生和他。我問他上課時(shí)怎么反應(yīng)那么強(qiáng)烈，到底怎么了？他不說話，一直在看著別處，沒有再瞪我了。可是，他啥也不說。最后，他哀求我：“老師，別問了，我只想回家?！甭曇魳O其虛弱。無奈之下，我放他回去，只是說：“你好好休息，先不要寫作業(yè)吧。如果有什么事，可以隨時(shí)給我打電話或者發(fā)信息?！?/p>

次日早上，我到學(xué)校的第一件事就是把小凱叫出來，利用早操課時(shí)間跟他聊了一下。聊的過程中，小凱一直在哭，聲如抽絲，有氣無力。他說，這段時(shí)間他一直情緒很低落，晚上睡覺都會(huì)哭，覺得活著沒意義。他有死的想法，還想過怎么去死，在哪里死，方法、地點(diǎn)都選好了。因?yàn)榘嗬锿瑢W(xué)散布謠言，笑他跟某某是男女朋友關(guān)系，說他玩手機(jī)約會(huì)，校車上又發(fā)生了沖突，全車人都容不下他。他在家里因?yàn)樯嫌型憬?，下有繼母生的弟弟，絲毫感覺不到家人的關(guān)愛，體會(huì)不到活著的意義，更無法投入學(xué)習(xí)。

我問小凱：“老師怎么幫你，你會(huì)好受一些？”開始，他一直搖頭，說：“什么都沒用的！”后來，我承諾他：“相信老師！如果解決造謠的事，班里同學(xué)接納你，爸爸媽媽愛你，你會(huì)不會(huì)好一些？”小凱終于說：“這樣應(yīng)該會(huì)好一些吧?！焙髞磉€請(qǐng)求我給他換座位。

穩(wěn)住他之后，我讓他回教室，調(diào)了座位，他眼光一直沒離開我，我給他豎了個(gè)大拇指。之后，看到他笑了一下，就一下，我就放心地做自己的事了。

回到辦公室，梳理了事情的原委，意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，這已經(jīng)不是普通的厭學(xué)，而是厭世了！

我意識(shí)到這是個(gè)很危險(xiǎn)的信號(hào)，于是跟各科任老師報(bào)備，拜托各科任老師多關(guān)照他，讓他干點(diǎn)活兒以肯定他的存在。同時(shí)，及時(shí)跟他家長溝通，把事情一五一十跟家長說，引起家長高度重視，讓家長多關(guān)愛陪伴他，盡量少讓他單獨(dú)在房間，怕他胡思亂想。另外，因?yàn)樾P喜歡編程，家長答應(yīng)給他報(bào)編程培訓(xùn)班，希望能讓他找到學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)校，我跟安全辦和心理咨詢室報(bào)備，讓學(xué)校出面干預(yù)。在班里，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，杜絕造謠現(xiàn)象，說明造謠的危害。我利用課間私下找小凱的幾個(gè)好朋友，拜托他們多關(guān)心小凱。在班會(huì)課上，我對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育、抗挫教育，提高其自我保護(hù)意識(shí)。重要的是保持覺察，平時(shí)多關(guān)注小凱的情緒，安排時(shí)間不定期談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)，疏導(dǎo)他的消極情緒。

中午，小凱的父親說，給孩子請(qǐng)假，下午帶孩子出去吃飯，聊天。小凱在爸爸面前說了自己的心里話。小凱父親表示，平時(shí)工作太忙，確實(shí)很少陪伴孩子。從今以后會(huì)好好陪伴孩子。晚上，小凱的父親發(fā)來了帶孩子騎單車的視頻。

6月14日正好是端午節(jié)，我給家長發(fā)微信，了解小凱的情緒狀況。家長反饋，小凱已經(jīng)好轉(zhuǎn)很多，但還是要慢慢地做孩子的思想工作。

當(dāng)小凱出現(xiàn)語言消極這種極端信號(hào)時(shí)，我及時(shí)覺察。在引導(dǎo)他敞開心扉時(shí)，我用了“我信息”溝通技巧，真誠地引導(dǎo)他說出心里話，認(rèn)真傾聽，先理解他的所有情緒，讓他感到允許自己有情緒，還換位思考去理解他的痛苦和無助。更重要的是，我敏銳地從他的一句話就覺察到他的消極情緒。

如果我不是有覺察力去感知，肯定像以前那樣古板，以為小凱跟我作對(duì)，故意唱反調(diào)，還撕書，會(huì)批評(píng)他、罵他，把他往深淵里推。有輕生的想法，如果積累下去，輕生真的是一瞬間的事。想想都后怕！幸運(yùn)的是，我及時(shí)感知到孩子的情緒，也好在家長、朋友及時(shí)提醒，讓我意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。小凱出現(xiàn)自殺的傾向，主要因?yàn)槭苤{言的刺激、集體的排擠，缺乏來自家庭的關(guān)愛，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)，引起了家長的高度重視。

拯救生命是一個(gè)漫長的過程，臨近畢業(yè)的這一個(gè)月里，學(xué)校心理咨詢室的劉老師也特別關(guān)心小凱，給他進(jìn)行了心理疏導(dǎo)。作為班主任和老師，我時(shí)刻保持覺察，看見并肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他積極陽光地面對(duì)生活，多為他提供積極情緒的體驗(yàn)活動(dòng)。同時(shí)，家長也持續(xù)關(guān)愛和陪伴，發(fā)自內(nèi)心地接納孩子。

幸運(yùn)的是，小凱走出了陰影，跟班里的同學(xué)一起，陽光快樂地畢業(yè)，勇敢地迎接新的挑戰(zhàn)！祝福小凱，健康快樂地成長！

（作者單位：廣東省深圳市觀瀾第二小學(xué)）