最近兩三年，或許大家常聽(tīng)到新工科、新文科等新鮮詞，有些對(duì)志愿規(guī)劃上心的家長(zhǎng)和考生已經(jīng)開(kāi)始研究起了它們。你呢，是否還在后知后覺(jué)？

從2018年起，教育部便召開(kāi)各項(xiàng)會(huì)議、印發(fā)系列文件、制訂一系列措施建設(shè)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科（簡(jiǎn)稱為“四新”），比如實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0等。

什么是新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科？

新工科：新的工科專業(yè)+工科的新要求+深度交叉融合再出新;

新醫(yī)科：醫(yī)學(xué)的新要求+新的醫(yī)學(xué)專業(yè)+醫(yī)學(xué)與多學(xué)科深度交叉融合，核心是創(chuàng)新發(fā)展;

新農(nóng)科：面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，培養(yǎng)新型卓越農(nóng)林人才的新型農(nóng)業(yè)科學(xué);

新文科：文科教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)新時(shí)代文科人才、新時(shí)代社會(huì)科學(xué)家，構(gòu)建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中國(guó)學(xué)派，創(chuàng)造光耀時(shí)代、光耀世界的中華文化。

“四新”建設(shè)，即從課程體系、培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、院校建設(shè)等方方面面建設(shè)符合新時(shí)代要求的，實(shí)力更強(qiáng)的新型工科、醫(yī)科、農(nóng)科、文科體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的各科未來(lái)技術(shù)領(lǐng)軍人才。

“四新”建設(shè)告訴我們，一場(chǎng)專業(yè)與院校的變革正在進(jìn)行著，因此不管你有沒(méi)有明確想填報(bào)的志愿，都可以了解一下，或許它能給你提供新的思路、新的選擇。

這些“四新”政策你看了嗎？

從2018年到2021年，每年都有“四新”建設(shè)的相關(guān)政策，它們提出了什么要求？哪些與我們關(guān)系密切？小編已經(jīng)幫你梳理出來(lái)了，請(qǐng)往下看。

2018年10月

教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育? 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》等文件，決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)“四新”建設(shè)。

“六卓越一拔尖”

實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，建設(shè)1萬(wàn)個(gè)左右國(guó)家級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)和1萬(wàn)個(gè)左右省級(jí)一流專業(yè)點(diǎn)。

實(shí)施一流課程建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，建設(shè)一萬(wàn)門左右國(guó)家級(jí)一流課程和一萬(wàn)門左右省級(jí)一流課程。

實(shí)施高地建設(shè)計(jì)劃，建設(shè)約260個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)一流基地。

2019年2月

教育部召開(kāi)2018年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展基本情況年度發(fā)布會(huì)。教育部高等教育司副司長(zhǎng)范海林介紹，要通過(guò)大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)形成覆蓋全部學(xué)科門類的中國(guó)特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群。

新工科

認(rèn)定612個(gè)新工科的研究與實(shí)踐項(xiàng)目，增設(shè)大數(shù)據(jù)、人工智能、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)等新興領(lǐng)域急需專業(yè)點(diǎn)近400個(gè);

成立新工科教育國(guó)際聯(lián)盟、“一帶一路”工程教育國(guó)際聯(lián)盟，啟動(dòng)實(shí)施新工科建設(shè)的“十百萬(wàn)”計(jì)劃，推動(dòng)各地各高校加快構(gòu)建大數(shù)據(jù)、智能制造、機(jī)器人等10個(gè)新興領(lǐng)域的專業(yè)課程體系。

新醫(yī)科

開(kāi)設(shè)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、智能醫(yī)學(xué)等新專業(yè)，批準(zhǔn)74家高校附屬醫(yī)院為首批國(guó)家臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心。

新農(nóng)科

以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造提升現(xiàn)有的涉農(nóng)專業(yè)，并且布局適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)發(fā)展需要的新型的涉農(nóng)專業(yè)。

新文科

推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革交叉融合。培養(yǎng)具有新時(shí)代中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的先進(jìn)文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)科學(xué)家，通過(guò)推動(dòng)新文科的建設(shè)，形成有中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)派。

2020年8月

教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖表示，全面深入推進(jìn)“四新”建設(shè)將成為教育部在秋季學(xué)期重點(diǎn)推進(jìn)的四項(xiàng)工作之一。

新工科? 將建設(shè)一批未來(lái)技術(shù)學(xué)院，加強(qiáng)未來(lái)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才的前瞻性和戰(zhàn)略性培養(yǎng);布局一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，推動(dòng)高校建強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

新醫(yī)科? 將研制《加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，以新理念推進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展，以新定位謀劃醫(yī)學(xué)教育改革，以新內(nèi)涵強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)，以新醫(yī)科統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新。

新農(nóng)科? 將推進(jìn)一批新農(nóng)科建設(shè)項(xiàng)目。

新文科? 將召開(kāi)全國(guó)新文科建設(shè)工作會(huì)議，發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，持續(xù)推出中國(guó)政法、中國(guó)新聞、中國(guó)經(jīng)濟(jì)、中國(guó)藝術(shù)系列大講堂。

2021年2月

教育部印發(fā)《教育部高等教育司2021年工作要點(diǎn)》，提出注重分類探索，深入推進(jìn)“四新”建設(shè)。

◎深化新工科建設(shè)

推進(jìn)845項(xiàng)新工科理論研究與實(shí)踐項(xiàng)目深入實(shí)施;

持續(xù)深入實(shí)施產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目;

加強(qiáng)教育部-華為“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地建設(shè)。

◎加快推進(jìn)新醫(yī)科建設(shè)

依托高水平大學(xué)建設(shè)一批高水平公共衛(wèi)生學(xué)院;

建設(shè)國(guó)家臨床教學(xué)培訓(xùn)示范中心（中醫(yī)）。

◎持續(xù)推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)

研究制定新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)設(shè)置指南，優(yōu)化涉農(nóng)專業(yè)結(jié)構(gòu);

深入推進(jìn)407項(xiàng)新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施，推動(dòng)新農(nóng)科建設(shè)取得新突破。

◎加快新文科建設(shè)

推出中國(guó)政法實(shí)務(wù)大講堂20講、中國(guó)新聞傳播大講堂32講、中國(guó)經(jīng)濟(jì)大講堂50講，啟動(dòng)中國(guó)藝術(shù)大講堂;

持續(xù)深化公共外語(yǔ)教學(xué)改革，培養(yǎng)“一精多會(huì)、一專多能”的高素質(zhì)國(guó)際化人才;

全面推進(jìn)習(xí)近平法治思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，納入高校法治理論教學(xué)體系;

深入開(kāi)展馬克思主義新聞?dòng)^、法律職業(yè)倫理、中國(guó)特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等專題師資培訓(xùn)，深化教育教學(xué)研究。