龔靜茹

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410128）

在開展線上教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂形式進(jìn)行改善，以虛擬的狀態(tài)為高校的思想政治理論課程帶來了新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，高校的思想政治理論課程教師需要對(duì)在線教學(xué)的實(shí)效性予以高度的重視，并堅(jiān)持政治性、學(xué)理性、實(shí)踐性以及規(guī)律性等方面的原則，對(duì)思想政治理論課程體系予以創(chuàng)新和改革，為學(xué)生提供明確的引導(dǎo)和專業(yè)的指導(dǎo)，充分的彰顯出思想政治理論課程在線教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)與作用。

一、開展高校思想政治理論課程在線教學(xué)的必要性

（一）促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展

政治、歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際關(guān)系以及法律常識(shí)等都屬于高校思之想政治課程體系當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，以在線教學(xué)的形式可以提高高校思想政治理論課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，并獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。對(duì)于高校所開展的思想政治理論課程來說，可以幫助學(xué)生塑造良好的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在從情感方面入手加大對(duì)學(xué)生的教育力度。為此，在高校思想政治理論課在線教學(xué)模式的運(yùn)行過程中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來了良好的促進(jìn)作用。除此之外，在使用在線教學(xué)模式的過程中，為思想政治理論課程教學(xué)活動(dòng)奠定了有力基礎(chǔ)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)高校思想政治理論課在線教學(xué)模式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式進(jìn)行比較，可以看出前者在使用的過程中呈現(xiàn)出了科學(xué)性和靈活性的特點(diǎn)，并且使學(xué)生能夠成為思想政治課程體系當(dāng)中的主體，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性，使其能夠自覺地參與到思想政治課程體系的運(yùn)行過程當(dāng)中。不僅如此，通過在線教學(xué)模式并采用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，有助于提高思想政治理論課程教學(xué)水平，在優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)豐富的教學(xué)內(nèi)容支撐作用下，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的局限性，使高校學(xué)生能夠以隨時(shí)隨地的形式獲取思想政治課程內(nèi)容，保障了學(xué)習(xí)方式的靈活性和有效性，確保學(xué)生能夠自覺地接收相關(guān)理論知識(shí)、政治思想和價(jià)值觀念，有效促進(jìn)了高校學(xué)生的全面發(fā)展，從而彰顯出了高校思想政治理論課在線教學(xué)活動(dòng)的必要性。另外，在實(shí)施在線教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，所選用的教學(xué)內(nèi)容打破了傳統(tǒng)教材的局限，并在線上教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行階段呈現(xiàn)出了靈活性的特點(diǎn)，為高校的思想政治理論課程體系建設(shè)帶來了源源不斷的助力保障，在有效提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，使高校的思想政治理論課程獲得了良好的實(shí)施效果。

（二）獲得了良好的高校思想政治理論課程教學(xué)效果

對(duì)于高校的思想政治理論課程來說，在基于線上教學(xué)模式，將高校的思想政治在線教學(xué)課程作為以實(shí)踐類型為主的活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的傳授。高校所建造的思想政治理論課在線教學(xué)模式，逐步地打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的局限性，充分的滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，在高校思想政治理論課程在線教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)有效網(wǎng)絡(luò)資源的提取和利用，再結(jié)合網(wǎng)上授課教學(xué)方法，以視頻在線作業(yè)、線上學(xué)習(xí)、線上考核以及在線測(cè)試等多方面的教學(xué)方法，提高了高校思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量，基于多樣化的高校教學(xué)模式，使高校的思想政治理論課程獲得了良好的教學(xué)效果。

二、增強(qiáng)思想政治理論課在線教學(xué)實(shí)效性的“五個(gè)變”

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)的在線教學(xué)專題

為了確保高校思想政治工作能夠得到有效落實(shí)，需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展理念，通過對(duì)高校思想政治教育途徑的拓展和創(chuàng)新，為理論課程教學(xué)活動(dòng)提供了明確的方向。不僅如此，為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以打造學(xué)院官方微信平臺(tái)，并以不同的主題欄目鼓勵(lì)學(xué)生撰寫相關(guān)文章，并積極的表達(dá)自身的觀點(diǎn)和意見，在高效化和通暢性自我展示以及交流平臺(tái)的運(yùn)行過程中，為學(xué)生的思考和表達(dá)提供了多樣化的途徑，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的思考主動(dòng)性，還可以使學(xué)生具備獲得感和認(rèn)同感。在開展在線教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，可以采取多種不同的視角，運(yùn)用案例分析以及對(duì)比論證等多種不同類型的教學(xué)方法，對(duì)課堂問題進(jìn)行深度剖析和全面探索，再結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在階段性的課程結(jié)束之后，由教師發(fā)布測(cè)試題目，組織班級(jí)所有學(xué)生在線上交流群當(dāng)中進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑。另外，在思想政治理論課在線教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中，還需要積極的打造完善的教學(xué)體系，將在線教學(xué)為主體，結(jié)合豐富的教學(xué)資源打造新型的教學(xué)模式，基于個(gè)性化的線上專題教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感和獲得感，從而發(fā)揮出思想政治教育體系的育人功能。除此之外，在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還需要根據(jù)思想政治理論課程的實(shí)際情況舉辦人文講座活動(dòng)，并以云資源的形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并逐步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（二）基于線上和線下教學(xué)方法打造混合式頂層設(shè)計(jì)

首先，需要在對(duì)在線教學(xué)形式予以創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)思想觀念的局限，在信息技術(shù)水平逐步提升的過程中，可以引進(jìn)豐富的在線教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生能夠獲得廣泛的思想政治理論課程資源。其次，還可以根據(jù)高校的自身發(fā)展特點(diǎn)，開發(fā)與本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符合的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而承擔(dān)起相應(yīng)的在線教學(xué)任務(wù)。高校需要推進(jìn)在線資源建設(shè)進(jìn)程，加快信息化建設(shè)效率，營(yíng)造完善的思想政治理論課程在線教學(xué)平臺(tái)，在基于多樣化資源平臺(tái)的同時(shí)，構(gòu)建與本校思想政治教學(xué)實(shí)際情況相符合的在線教學(xué)平臺(tái)。最后，還需要打造線上教學(xué)平臺(tái)，并有效提高在線教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)在線教學(xué)體系的合理規(guī)劃與系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)在線教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)新和開發(fā)，并堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理念，對(duì)思想政治理論課程在線教學(xué)體系予以高度的重視，在融入新型科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思想政治理論課程教學(xué)體系的有效改革，充分地發(fā)揮出在線教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與作用。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)考核體系

高校所設(shè)置的思想政治理論課程教學(xué)目標(biāo)，是為了能夠引導(dǎo)大學(xué)生加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，并加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合力度，從而達(dá)到知行合一、學(xué)以致用的目標(biāo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使其能夠自覺地融入到在線教學(xué)課堂當(dāng)中，可以采用分組的形式，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)共同體，由教師在課前發(fā)布小組的活動(dòng)任務(wù)，并由小組長(zhǎng)組織組員開展學(xué)習(xí)，通過對(duì)階段性學(xué)習(xí)體會(huì)的發(fā)表，最終由教師點(diǎn)評(píng)，保證評(píng)價(jià)體系的真實(shí)性和全面性，以積分型的任務(wù)內(nèi)容形成激勵(lì)機(jī)制，彰顯出考核評(píng)下結(jié)果的科學(xué)性和有效性。當(dāng)高校的思想政治課程體系過于單一時(shí)，需要在實(shí)施在線教學(xué)活動(dòng)的過程中，基于過程性理念打造完善的課程考核評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與主動(dòng)性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的獲得感，在打造思想政治課程過程性評(píng)價(jià)體系的同時(shí)，需要將學(xué)生作為核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核，在多個(gè)不同的部門和教學(xué)形式的共同作用下融入理論知識(shí)、能力培養(yǎng)等方面的考核內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力。

（四）對(duì)教學(xué)詳細(xì)教案的深入探討

通過將在線教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式進(jìn)行比較可以看出，在采用在線教學(xué)方法的過程中，難以準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最終的學(xué)習(xí)效果，教師可以利用簽到、討論以及作業(yè)等不同類型的方式，基于學(xué)習(xí)通、微信或者qq 群等線上平臺(tái)，加大學(xué)生與教師之間的互動(dòng)力度，使教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，并為學(xué)生答疑解惑，從而有效提高線上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。在開展思政理論課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要保障所選內(nèi)容的優(yōu)良性，并能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以科學(xué)的理論知識(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師需要堅(jiān)持持續(xù)化學(xué)習(xí)理念，并豐富自身的理論體系，對(duì)階段性的教學(xué)質(zhì)量予以嚴(yán)格把控，通過對(duì)在線課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)論和對(duì)比，強(qiáng)化教師的教學(xué)能力，從而進(jìn)一步提高思想政治理論課程線上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量。

（五）線上線下混合式教學(xué)模式的業(yè)務(wù)水平

首先，教師需要提高自身的混合式教學(xué)開發(fā)能力，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)和發(fā)展特征，根據(jù)思想政治理論課程的實(shí)際特點(diǎn)，在滿足教師和學(xué)生需求的前提下打造完善的線上教學(xué)模式，通過對(duì)教學(xué)方法的研究和分析，使在線教學(xué)模式能夠與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。其次，教師還需要提升自身的混合式教學(xué)模式應(yīng)用水平，通過對(duì)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的靈活使用，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治理論課程資源的有效整合，加大線上和線下混合式教學(xué)的管理力度，以先進(jìn)的教學(xué)方法加強(qiáng)教師的新型教學(xué)模式應(yīng)用能力，并將專業(yè)理論融入到教學(xué)過程當(dāng)中，從而獲得良好的教學(xué)效果。最后，在創(chuàng)新教學(xué)策略的過程中，還需要堅(jiān)持嚴(yán)格和適當(dāng)?shù)仍瓌t，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。與此同時(shí)，還需要加強(qiáng)教師的混合式教學(xué)管理能力。線上和線下混合式教學(xué)模式與單一化的在線教學(xué)形式和課堂教學(xué)形式有著本質(zhì)上的不同，教師在開展教學(xué)管理工作的過程中，需要投入大量的時(shí)間與精力，發(fā)布完善的教學(xué)主題，并對(duì)學(xué)生的回復(fù)和情況予以高度的關(guān)注，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的不是言論進(jìn)行糾正，保障思想政治理論課程的政治性特點(diǎn)。

結(jié)論：在高校開展思想政治教育理論課程在線教學(xué)活動(dòng)的過程中，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并在一定程度上提高了思想政治理論教育課程的教學(xué)質(zhì)量，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)體制的有效創(chuàng)新。為了及時(shí)地解決高校思想政治課堂在線教學(xué)活動(dòng)的問題與不足，需要從五個(gè)方面入手對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。