江瑩

（河北省邯鄲幼兒師范高等?？茖W校，河北 邯鄲 056300）

新的教育教學環(huán)境下，學前教育專業(yè)從整體上發(fā)生翻天覆地的改變，特別是舞蹈課程的改革越來越明顯和獨特，添加豐富而又新穎的教學內容，促使課堂教學的整體效果越來越明顯，真正把握教學的方向，讓學前教育專業(yè)的各個環(huán)節(jié)緊密的結合在一起，以全面提高幼兒師范高等?？茖W校的教學質量和水平。作為學前教育舞蹈課程的教師，需要全方位深化課程內容，與學生進行深度的探討和研究，針對具體的知識進行科學化的總結，要確保各個層面完美的整合在一起，能夠為學生提供更為便利的條件，讓學生的認知意識得以持續(xù)的增強，這樣一來才能從整體上把握教學的趨勢。那么在學前教育舞蹈課程的發(fā)展中，提高其有效性有何必要性，又應該采用哪些策略和方法得以實現(xiàn)呢？

一、提高學前教育舞蹈課程教學有效性的必要性

學前教育是為整體幼兒的身心成長服務的，探索新的方案，研究新的策略，才能真正做到與時俱進，把握教學的方向，為整體課堂教學有效性的提高，創(chuàng)造契機。由于傳統(tǒng)的學前教育舞蹈課堂，并沒有真正步入到實踐性的教學中，導致各個層面無法與幼兒的成長結合在一起，許多環(huán)節(jié)缺乏特色，不能凝聚幼兒的思維和智慧，這是大部分接受專業(yè)課程的學生，學習觀念受到嚴重的影響。這樣的情況下探索新的方案，研究新的措施，提高學前教育舞蹈課程教學的有效性，顯得十分必要。集中體現(xiàn)在：

（一）能夠掌控舞蹈課程的教學進程

課堂教學必須切合實際開展，只有真正走進學習者的心中，才能獲取豐富的教學成效，這樣的教學效果，才能真正贏得廣大教育者的青睞。為了順利的實現(xiàn)這一目標學前教育舞蹈課程的教師，需要認真的思考本專業(yè)課堂教學的發(fā)展狀況，打破常規(guī)的教學思路，不再單一的進行知識的灌輸，而是通過多元化的方式進行課程的調整，要努力進行本專業(yè)教學有效性的提高，全面進行課程的升華，更有效的掌控舞蹈專業(yè)的教學進程，與學生的實際發(fā)展進行統(tǒng)一和結合，從而為他們將來以后從事幼兒教育教學工作做好鋪墊。

（二）能夠探索學前教育的教學前景

課堂教學必須從實際出發(fā)，深度的進行變革，以順利的進入到最佳的教學狀態(tài)中，這樣一來也能很好的研究出課程的教學前景。對于學前教育舞蹈課程的教學發(fā)展來說，其最終目的是與幼兒的身心狀況聯(lián)系在一起的，而在提高其有效性的過程中，能夠真正的開闊學習者的視野，加強對他們心靈的熏陶，讓他們真正意識到學習本專業(yè)課堂教學的重要性，并挖掘出巨大的潛能，展現(xiàn)自己的藝術天賦，全方位進行知識的接受和理解，更加深度的探索未知的領域，真正與學前教育的教學前景融合起來，促使課堂教學體系充滿活力和生機。

（三）能夠創(chuàng)新舞蹈課程的內容

課堂教學改革的進程不斷的加快，整體的課堂教學體系處于創(chuàng)新階段，全面進行課程的優(yōu)化才能帶來新的契機，為學生綜合素養(yǎng)的提升，做好充足的準備。在學前教育舞蹈課程中，全面提高其有效性，更能帶來新的內涵，確保課程能夠更加走進學生的心中，展現(xiàn)其優(yōu)勢，不斷的創(chuàng)新課程結構和內容，活躍學生的思維，創(chuàng)造性的進行資源的生成，切實改進整體的課堂教學模式，促使課堂真正與學生的實際發(fā)展聯(lián)系起來，為他們走進幼兒教育工作，創(chuàng)造良好的條件。

二、提高學前教育舞蹈教學有效性的具體措施和方法

通過具體的教學方式，全方位進行課程的總結和延伸，才能找到整體課堂教學發(fā)展的方向，這樣以來必然能夠推進整體教學有效性的提升。對于學前教育舞蹈的課堂教學來說,通過具體的方式進行深層次的課程挖掘，全面進行課程的展現(xiàn)，才能真正幫助學生領會到舞蹈學習的樂趣，并從中進行細致化的探索，開闊學生學習舞蹈的視野，讓他們能夠輕松地把握其中的規(guī)律，并確保各個環(huán)節(jié)完美的結合在一起，形成高效的教育機制，真正把學生帶入到最佳的狀態(tài)中，確保整體的課堂教學，煥發(fā)出強大的力量，以指導學生不斷的前行。具體的方法和策略如下：

（一）設置實踐性的教學環(huán)節(jié)，提升學生的舞蹈實踐水平

為了更好的把握幼兒師范高等專科學校的發(fā)展方向，必須與社會的實際需求結合起來，確保課程內容充滿實踐性的特色，才能真正凝聚教學智慧，提出創(chuàng)新型的方法，更好的推動課堂教學的發(fā)展。在此過程中，學前教育舞蹈課程的教師需要吸收先進的教育教學理念，明確學生成長的方向，要注重實踐性教學環(huán)節(jié)的設計，深度的進行探索，與社會的發(fā)展融合起來，幫助學生掌握舞蹈訓練的技巧和方法，促使學生具備一定的舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，并鼓勵學生進行實踐性的表演，展現(xiàn)學生的藝術天賦，確保整體的舞蹈，專業(yè)的教學結構，富有生命力，以提升整體課堂教學的質量和水平。比如教師可以對某一階段舞蹈專業(yè)的學習進行客觀的評價，要把教學的重心放在學生實踐水平的提高上，鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作，可以多元化的進行測評，讓學生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈訓練中的不足和缺陷，找準自己的定位，觸動學生的靈魂，引發(fā)學生與專業(yè)課程的情感共鳴，讓學生擁有屬于自己的舞蹈天地，并全面展現(xiàn)個人的魅力，以更好的挖掘出舞蹈課程的教育教學價值。

（二）凸顯專業(yè)課程的教學特色，展現(xiàn)學生獨特的舞蹈才藝

對于幼兒師范高等?？茖W校，各專業(yè)的課堂教學來說，都有自己的發(fā)展特色，全面進行課程的創(chuàng)造，才能構建出完整的教學體系，以更好的展現(xiàn)學生的優(yōu)勢，發(fā)揮學生的長處，讓學生的審美意識得以持續(xù)的增強。在學前教育舞蹈的課堂教學中，教師需要通過不同的方式，結合崗位的實際需求，全面探索專業(yè)課程的特色，要精心地進行課程資源的開發(fā)和運用，注重形象訓練，構建出高效的教學結構，更加全面地進行知識的輸送，能夠做到科學化的布局，要切合學生的心理需求，針對不同舞蹈的形式，最大化的豐富學生的閱歷，讓學生的情感世界更加豐富，以提高學生的認知水平，明確學生的成長目標，與學生的職業(yè)規(guī)劃融合起來，深層次的挖掘出舞蹈內容的內涵，確保學生的成長方向更加明確。例如，在民族舞訓練中，教師應指導學生進行理論學習與實踐探索，對傣族舞、蒙古舞、新疆舞等極具地域特色的少數(shù)民族舞蹈風格進行欣賞，了解其背后的風土人情、風俗習慣、音樂、服飾等，提高學生對不同舞蹈的審美能力，更是給學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣的舞蹈內容設計和教學，才能有別于專業(yè)院校的舞蹈教學，進而形成學前教育專業(yè)的舞蹈特色課程。

（三）組織實踐性的教學改革，發(fā)揮學生自主表演的優(yōu)勢

課堂教學在全面推進，整體的課堂教學體系，需要通過改革來完成，這樣一來必然有助于課堂教學效率的不斷提升。從師范高等?？茖W校的建設來看，各專業(yè)的工作不僅僅要與教育教學，實際聯(lián)系在一起，更能通過深化改革加強對學生的鍛煉，讓學生意識到學習本專業(yè)課程的必要性，并引導學生自主的參與到表演之中。對于學前教育舞蹈的課堂教學實踐，需要通過改革增強學生的理解和掌握能力，要擁有更多的時間我空間，鼓勵學生進行大膽的表演，引發(fā)學生對專業(yè)課程的密切關注，不僅僅能夠通過豐富多彩的活動感染學生的情緒，更能幫助他們逐漸遷移和內化知識，形成強大的力量，去引領社會各界人士的不斷成長和進步，以發(fā)揮專業(yè)課程的優(yōu)勢。比如，舞蹈的大學生志愿者，可以利用自己休息時間陪伴社區(qū)老人，用他們的青春活力感染著每一位社區(qū)居民，使社區(qū)老人學習舞蹈的熱情空前高漲，讓社區(qū)居民們在舞蹈學習中體會到快樂，促使舞蹈文化，傳播到每個小區(qū)，能夠有效的提升社區(qū)居民的幸福感，促使學生的自主表演能力得以全面的提升。

（四）建立校企聯(lián)合機制，鍛煉學生的舞蹈專業(yè)技能

學校與企業(yè)的聯(lián)合，是當前幼兒師范高等專科學校選擇的正確方法，能夠通過具體的實踐性操作，讓學生親身感悟和理解知識的形成過程，并指導學生進行深層次的創(chuàng)造，以提高學生的專業(yè)技能和水平。對于幼兒師范高等專科學校的實際發(fā)展來說，學前教育專業(yè)中的舞蹈教學擁有很強的吸引力，要全面推進產學一體化的教學模式，不斷的進行內容的更新和轉化，尋找到多元化的路徑，深層次的進行課程的改革，要讓學生在實踐性的演練中，更加深度的掌握知識的內涵，優(yōu)化課程結構，不斷的增強學生的感知和體驗意識，最大化的鍛煉學生的舞蹈專業(yè)技能。比如，學?？梢耘c當?shù)氐挠變簣@進行定期的聯(lián)系，充分利用好時間，讓學生進行實際的見習，對幼兒園的日常活動，進行客觀的看待，特別是在六一兒童節(jié)到來之際，讓學生能夠親身參與到活動的組織中，并對舞蹈的課程資源，做出科學化的判斷，要確保相應的教學資源融入到教育教學中，讓學生擁有參與表演的機會，并能夠對幼兒園中的兒童舞蹈，提高自己獨特的意見和看法，以確保整體舞蹈教育教學的深度運行。

三、結束語

總而言之，幼兒師范高等?？茖W校，在全面優(yōu)化和升級的過程中，更加注重學前教育舞蹈課程的創(chuàng)新和發(fā)展，能夠滿足崗位的需求，探索出新的路徑，更加深層次的進行專業(yè)課程的改革，以適當?shù)倪M行課程的定位，提高學生的藝術修養(yǎng)和水平。作為舞蹈課程的教師，需要把握教學方向，結合上述策略，根據(jù)幼兒師范高等?？茖W校發(fā)展的特點，打破常規(guī)的教學模式，要以舞蹈為媒介，不斷的進行專業(yè)課程的研究，確保各個層面富有生命力，從而為學生專業(yè)的發(fā)展和進步提供高效的保障。