江瑩
(河北省邯鄲幼兒師范高等??茖W校,河北 邯鄲 056300)
新的教育教學環(huán)境下,學前教育專業(yè)從整體上發(fā)生翻天覆地的改變,特別是舞蹈課程的改革越來越明顯和獨特,添加豐富而又新穎的教學內容,促使課堂教學的整體效果越來越明顯,真正把握教學的方向,讓學前教育專業(yè)的各個環(huán)節(jié)緊密的結合在一起,以全面提高幼兒師范高等??茖W校的教學質量和水平。作為學前教育舞蹈課程的教師,需要全方位深化課程內容,與學生進行深度的探討和研究,針對具體的知識進行科學化的總結,要確保各個層面完美的整合在一起,能夠為學生提供更為便利的條件,讓學生的認知意識得以持續(xù)的增強,這樣一來才能從整體上把握教學的趨勢。那么在學前教育舞蹈課程的發(fā)展中,提高其有效性有何必要性,又應該采用哪些策略和方法得以實現(xiàn)呢?
學前教育是為整體幼兒的身心成長服務的,探索新的方案,研究新的策略,才能真正做到與時俱進,把握教學的方向,為整體課堂教學有效性的提高,創(chuàng)造契機。由于傳統(tǒng)的學前教育舞蹈課堂,并沒有真正步入到實踐性的教學中,導致各個層面無法與幼兒的成長結合在一起,許多環(huán)節(jié)缺乏特色,不能凝聚幼兒的思維和智慧,這是大部分接受專業(yè)課程的學生,學習觀念受到嚴重的影響。這樣的情況下探索新的方案,研究新的措施,提高學前教育舞蹈課程教學的有效性,顯得十分必要。集中體現(xiàn)在:
課堂教學必須切合實際開展,只有真正走進學習者的心中,才能獲取豐富的教學成效,這樣的教學效果,才能真正贏得廣大教育者的青睞。為了順利的實現(xiàn)這一目標學前教育舞蹈課程的教師,需要認真的思考本專業(yè)課堂教學的發(fā)展狀況,打破常規(guī)的教學思路,不再單一的進行知識的灌輸,而是通過多元化的方式進行課程的調整,要努力進行本專業(yè)教學有效性的提高,全面進行課程的升華,更有效的掌控舞蹈專業(yè)的教學進程,與學生的實際發(fā)展進行統(tǒng)一和結合,從而為他們將來以后從事幼兒教育教學工作做好鋪墊。
課堂教學必須從實際出發(fā),深度的進行變革,以順利的進入到最佳的教學狀態(tài)中,這樣一來也能很好的研究出課程的教學前景。對于學前教育舞蹈課程的教學發(fā)展來說,其最終目的是與幼兒的身心狀況聯(lián)系在一起的,而在提高其有效性的過程中,能夠真正的開闊學習者的視野,加強對他們心靈的熏陶,讓他們真正意識到學習本專業(yè)課堂教學的重要性,并挖掘出巨大的潛能,展現(xiàn)自己的藝術天賦,全方位進行知識的接受和理解,更加深度的探索未知的領域,真正與學前教育的教學前景融合起來,促使課堂教學體系充滿活力和生機。
課堂教學改革的進程不斷的加快,整體的課堂教學體系處于創(chuàng)新階段,全面進行課程的優(yōu)化才能帶來新的契機,為學生綜合素養(yǎng)的提升,做好充足的準備。在學前教育舞蹈課程中,全面提高其有效性,更能帶來新的內涵,確保課程能夠更加走進學生的心中,展現(xiàn)其優(yōu)勢,不斷的創(chuàng)新課程結構和內容,活躍學生的思維,創(chuàng)造性的進行資源的生成,切實改進整體的課堂教學模式,促使課堂真正與學生的實際發(fā)展聯(lián)系起來,為他們走進幼兒教育工作,創(chuàng)造良好的條件。
通過具體的教學方式,全方位進行課程的總結和延伸,才能找到整體課堂教學發(fā)展的方向,這樣以來必然能夠推進整體教學有效性的提升。對于學前教育舞蹈的課堂教學來說,通過具體的方式進行深層次的課程挖掘,全面進行課程的展現(xiàn),才能真正幫助學生領會到舞蹈學習的樂趣,并從中進行細致化的探索,開闊學生學習舞蹈的視野,讓他們能夠輕松地把握其中的規(guī)律,并確保各個環(huán)節(jié)完美的結合在一起,形成高效的教育機制,真正把學生帶入到最佳的狀態(tài)中,確保整體的課堂教學,煥發(fā)出強大的力量,以指導學生不斷的前行。具體的方法和策略如下:
為了更好的把握幼兒師范高等專科學校的發(fā)展方向,必須與社會的實際需求結合起來,確保課程內容充滿實踐性的特色,才能真正凝聚教學智慧,提出創(chuàng)新型的方法,更好的推動課堂教學的發(fā)展。在此過程中,學前教育舞蹈課程的教師需要吸收先進的教育教學理念,明確學生成長的方向,要注重實踐性教學環(huán)節(jié)的設計,深度的進行探索,與社會的發(fā)展融合起來,幫助學生掌握舞蹈訓練的技巧和方法,促使學生具備一定的舞蹈專業(yè)素養(yǎng),并鼓勵學生進行實踐性的表演,展現(xiàn)學生的藝術天賦,確保整體的舞蹈,專業(yè)的教學結構,富有生命力,以提升整體課堂教學的質量和水平。比如教師可以對某一階段舞蹈專業(yè)的學習進行客觀的評價,要把教學的重心放在學生實踐水平的提高上,鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作,可以多元化的進行測評,讓學生能夠及時的發(fā)現(xiàn)自己在舞蹈訓練中的不足和缺陷,找準自己的定位,觸動學生的靈魂,引發(fā)學生與專業(yè)課程的情感共鳴,讓學生擁有屬于自己的舞蹈天地,并全面展現(xiàn)個人的魅力,以更好的挖掘出舞蹈課程的教育教學價值。
對于幼兒師范高等??茖W校,各專業(yè)的課堂教學來說,都有自己的發(fā)展特色,全面進行課程的創(chuàng)造,才能構建出完整的教學體系,以更好的展現(xiàn)學生的優(yōu)勢,發(fā)揮學生的長處,讓學生的審美意識得以持續(xù)的增強。在學前教育舞蹈的課堂教學中,教師需要通過不同的方式,結合崗位的實際需求,全面探索專業(yè)課程的特色,要精心地進行課程資源的開發(fā)和運用,注重形象訓練,構建出高效的教學結構,更加全面地進行知識的輸送,能夠做到科學化的布局,要切合學生的心理需求,針對不同舞蹈的形式,最大化的豐富學生的閱歷,讓學生的情感世界更加豐富,以提高學生的認知水平,明確學生的成長目標,與學生的職業(yè)規(guī)劃融合起來,深層次的挖掘出舞蹈內容的內涵,確保學生的成長方向更加明確。例如,在民族舞訓練中,教師應指導學生進行理論學習與實踐探索,對傣族舞、蒙古舞、新疆舞等極具地域特色的少數(shù)民族舞蹈風格進行欣賞,了解其背后的風土人情、風俗習慣、音樂、服飾等,提高學生對不同舞蹈的審美能力,更是給學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣的舞蹈內容設計和教學,才能有別于專業(yè)院校的舞蹈教學,進而形成學前教育專業(yè)的舞蹈特色課程。
課堂教學在全面推進,整體的課堂教學體系,需要通過改革來完成,這樣一來必然有助于課堂教學效率的不斷提升。從師范高等??茖W校的建設來看,各專業(yè)的工作不僅僅要與教育教學,實際聯(lián)系在一起,更能通過深化改革加強對學生的鍛煉,讓學生意識到學習本專業(yè)課程的必要性,并引導學生自主的參與到表演之中。對于學前教育舞蹈的課堂教學實踐,需要通過改革增強學生的理解和掌握能力,要擁有更多的時間我空間,鼓勵學生進行大膽的表演,引發(fā)學生對專業(yè)課程的密切關注,不僅僅能夠通過豐富多彩的活動感染學生的情緒,更能幫助他們逐漸遷移和內化知識,形成強大的力量,去引領社會各界人士的不斷成長和進步,以發(fā)揮專業(yè)課程的優(yōu)勢。比如,舞蹈的大學生志愿者,可以利用自己休息時間陪伴社區(qū)老人,用他們的青春活力感染著每一位社區(qū)居民,使社區(qū)老人學習舞蹈的熱情空前高漲,讓社區(qū)居民們在舞蹈學習中體會到快樂,促使舞蹈文化,傳播到每個小區(qū),能夠有效的提升社區(qū)居民的幸福感,促使學生的自主表演能力得以全面的提升。
學校與企業(yè)的聯(lián)合,是當前幼兒師范高等專科學校選擇的正確方法,能夠通過具體的實踐性操作,讓學生親身感悟和理解知識的形成過程,并指導學生進行深層次的創(chuàng)造,以提高學生的專業(yè)技能和水平。對于幼兒師范高等專科學校的實際發(fā)展來說,學前教育專業(yè)中的舞蹈教學擁有很強的吸引力,要全面推進產學一體化的教學模式,不斷的進行內容的更新和轉化,尋找到多元化的路徑,深層次的進行課程的改革,要讓學生在實踐性的演練中,更加深度的掌握知識的內涵,優(yōu)化課程結構,不斷的增強學生的感知和體驗意識,最大化的鍛煉學生的舞蹈專業(yè)技能。比如,學??梢耘c當?shù)氐挠變簣@進行定期的聯(lián)系,充分利用好時間,讓學生進行實際的見習,對幼兒園的日常活動,進行客觀的看待,特別是在六一兒童節(jié)到來之際,讓學生能夠親身參與到活動的組織中,并對舞蹈的課程資源,做出科學化的判斷,要確保相應的教學資源融入到教育教學中,讓學生擁有參與表演的機會,并能夠對幼兒園中的兒童舞蹈,提高自己獨特的意見和看法,以確保整體舞蹈教育教學的深度運行。
總而言之,幼兒師范高等??茖W校,在全面優(yōu)化和升級的過程中,更加注重學前教育舞蹈課程的創(chuàng)新和發(fā)展,能夠滿足崗位的需求,探索出新的路徑,更加深層次的進行專業(yè)課程的改革,以適當?shù)倪M行課程的定位,提高學生的藝術修養(yǎng)和水平。作為舞蹈課程的教師,需要把握教學方向,結合上述策略,根據(jù)幼兒師范高等??茖W校發(fā)展的特點,打破常規(guī)的教學模式,要以舞蹈為媒介,不斷的進行專業(yè)課程的研究,確保各個層面富有生命力,從而為學生專業(yè)的發(fā)展和進步提供高效的保障。