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        新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2021-11-29 15:11:18郭文正
        魅力中國 2021年25期
        關(guān)鍵詞:利用英語教學(xué)教學(xué)模式

        郭文正

        (平頂山學(xué)院,河南 平頂山 467000)

        引文:計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教育領(lǐng)域注入了全新的活力,也為人類社會生產(chǎn)各個方面打開了全新的局面,新媒體技術(shù)的出現(xiàn)大大提高了信息傳遞和分享的速度,也改變了人們的社會生活。和傳統(tǒng)的媒體方式相比,新媒體技術(shù)有更強的便捷性和傳輸速度,在大學(xué)英語教學(xué)中滲透新媒體教學(xué)技術(shù),能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后性和局限性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動意識,升級課堂教學(xué)設(shè)備,通過手機、平板電腦等多方位互聯(lián)網(wǎng)端口的使用,很好地拓展了大學(xué)英語教學(xué)的時間、空間,有利于多元化立體教學(xué)模式的打造。

        一、新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的運用利弊

        萬事萬物有利有弊,我們在運用新媒體教學(xué)技術(shù)時,要理性的辯證地看待它的優(yōu)勢和弊端,學(xué)會取舍,找到正確使用的策略。

        (一)應(yīng)用優(yōu)勢

        新媒體技術(shù)滲透在大學(xué)英語教學(xué)中,無疑會給大學(xué)英語教學(xué)帶來全新的窗口和生機。具體而言,首先它可以有效地彌補教學(xué)資源不足和分配不均的問題,利用新媒體教學(xué)手段能夠?qū)φn內(nèi)、課外的知識加以講解和引用,方便師生互動,打造動態(tài)的師生關(guān)系,構(gòu)造多元化教學(xué)氛圍,還可以利用大班英語教學(xué)模式公平地分配師資力量。新媒體教學(xué)模式支持下,翻轉(zhuǎn)課堂、直播教學(xué)、微課、慕課平臺等多種教學(xué)窗口紛紛向?qū)W生伸出了橄欖枝,他們的利用方便學(xué)生隨時隨地開展線上學(xué)習(xí),在一定程度上緩解了教育不公平問題[1]。其次,新媒體教學(xué)技術(shù)能夠提高英語學(xué)習(xí)效率,有關(guān)研究充分表明,人腦對于文字、圖像、聲音等多種元素的接收速度中文字最慢,圖像和聲音較高,新媒體教學(xué)技術(shù)可以調(diào)動視覺、聽覺等多種感官,打造聲音、圖像、文字互相結(jié)合的多元化教學(xué)模型,構(gòu)建學(xué)習(xí)的場景意識,擴充課堂信息量,對于語言準(zhǔn)確率的提升也有益處。利用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助英語教學(xué)能夠利用寶貴的課堂時間加大教學(xué)信息量的輸出,教師還可以在PPT 中插入原版英文影視作品、歌曲橋段等超鏈接,為學(xué)生打造身臨其境的教學(xué)氛圍,減少由于教師教學(xué)水平帶來的語言認(rèn)知誤差。除此之外,新媒體教學(xué)技術(shù)的加入,有利于打造個性自主的學(xué)習(xí)模式,在新媒體網(wǎng)絡(luò)手段的依托之下,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況、學(xué)習(xí)時間打造適合自己的個性化學(xué)習(xí)策略,也可以利用人機交互的模式展開多元化自主學(xué)習(xí)。

        (二)應(yīng)用弊端

        在對新媒體教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢進行分析之后,我們要理性地看待新媒體的運用不當(dāng)可能造成的弊端。首先如果過度利用新媒體教學(xué)技術(shù)展開大學(xué)英語授課,容易流于形式,造成形式大于內(nèi)容的錯誤[2]。比如教師會采用制作課前PPT 的方式對課堂內(nèi)容進行導(dǎo)學(xué),還有一些教師過于追求 PPT 的制作裝飾,反而分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)重難點的注意力,當(dāng)然教師的初衷是為了吸引學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),但錯誤的方式容易混淆教學(xué)主要矛盾;其次新媒體教學(xué)模式的不當(dāng)利用容易造成信息量太大,無法分清主次,使教學(xué)內(nèi)容的分布雜亂無章。新媒體技術(shù)為了豐富課堂的趣味性,產(chǎn)生了多種課堂開展模式,如果濫用這些模式手段反而會由于信息量過大過雜影響學(xué)習(xí)效果。除此之外,課堂教學(xué)時間是寶貴而有限的,如果過多地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,會影響教師主觀能動性的發(fā)揮[3]。目前新媒體教學(xué)技術(shù)雖然可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的有力輔助,卻不能完全替換人工教學(xué),英語課堂還需要教師和學(xué)生加強互動,如果過分夸大新媒體教學(xué)技術(shù)的作用,會影響師生之間的互動成果。還需要注意的是新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源雖然體量較大,但是質(zhì)量參差不齊,教師要注意篩選,否則低質(zhì)量的學(xué)習(xí)資料反而會浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

        二、新媒體教學(xué)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略和建議

        (一)利用新媒體提高學(xué)生英語技能

        相比于人文價值,當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)更加關(guān)注英語工具性價值的培養(yǎng),英語語言的工具性價值還是要通過學(xué)生的英語技術(shù)來體現(xiàn)。利用新媒體教學(xué)技術(shù)能夠為學(xué)生打造良好的教學(xué)氛圍和情境,通過網(wǎng)絡(luò)信息手段,教師可以對英語口語、聽力等各大板塊加入課外資源的延伸,通過網(wǎng)絡(luò)原聲播放標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音,也可以利用英語視頻增加教學(xué)帶入感[4]。在英語閱讀教學(xué)中,可以采用圖文并茂的形式加深學(xué)生對文本材料的主題理解,而寫作教學(xué)則可以使用單詞檢查軟件提高句子語法的正確率。同時,新媒體教學(xué)技術(shù)的加入能夠讓教師方便的總結(jié)語法、詞匯知識,突出教學(xué)重難點,幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ),在新媒體教學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)之下,教師可以幫助學(xué)生打造完整英語學(xué)習(xí)知識體系,用良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為未來的學(xué)習(xí)鋪平道路。

        (二)利用新媒體使用情境教學(xué)法

        新媒體教學(xué)技術(shù)可以和情境教學(xué)法結(jié)合使用,共同提高英語課堂教學(xué)效率。情景教學(xué)法重在為學(xué)生打造合適的英語學(xué)習(xí)場景,把網(wǎng)絡(luò)信息和英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍,加強師生互動。站在學(xué)生的角度,增加了知識來源渠道,可以從視頻、圖片、影像等多種網(wǎng)絡(luò)資源中感受到英語世界的文化背景,站在跨文化的視角提高英語學(xué)習(xí)效率。同時,新媒體教學(xué)技術(shù)充分滿足了當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,提升學(xué)習(xí)的自主性和自主探究能力,通過新型學(xué)習(xí)方法的探索,制定一套符合自身實際情況的教學(xué)方案,加強知識的廣度和深度,在英語聽說讀寫各大基礎(chǔ)板塊中做出更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

        (三)培養(yǎng)英語思維

        學(xué)習(xí)英語最嚴(yán)重的阻礙就是中西方文化的差異,中西方文化的不同點不僅表現(xiàn)在語言的組織形式上,更影響了不同國家人民的思維方式,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中容易受到漢語思維的影響,對英語學(xué)習(xí)造成阻礙,傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式比較僵化,容易出現(xiàn)啞巴英語和中式英語等教學(xué)問題[5]。在新媒體教學(xué)背景之下,教師要在思想上重視新媒體技術(shù)的使用,運用新媒體科技對學(xué)生英語思維加強培養(yǎng),培養(yǎng)的方式可以利用數(shù)字電視、錄像等新媒體技術(shù)打造多模態(tài)的教學(xué)氛圍,調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官,讓學(xué)習(xí)場景更加有色彩感和立體感,對中西方文化加以判斷和思辨。除了跨文化的視角有利于英語學(xué)習(xí)之外,中西方思維模式的轉(zhuǎn)化也能幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)中遇到困難的概率。教師可以在課堂行將結(jié)束之時插播和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視作品,讓學(xué)生體味原汁原味的英語交流氛圍,形成交際語感。在觀看視頻時教師不要單純的放映作品,要配合作品內(nèi)容加以講解,消除學(xué)生的疑惑,還可以有意識地把新媒體資料的相關(guān)內(nèi)容和本節(jié)課教學(xué)任務(wù)相結(jié)合,增強課內(nèi)課外知識的關(guān)聯(lián)性。

        (四)提升教師素養(yǎng)

        新媒體技術(shù)的運用對于教師的教學(xué)技術(shù)而言是一個新考驗,教師除了要具備專業(yè)的教學(xué)知識,還要增強信息化素養(yǎng)的提升,作為英語教師要在課余時間學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)相關(guān)常識,給自己充電,為教學(xué)工作的開展提供雙重保障,在觀念上認(rèn)識到新媒體技術(shù)的重要意義,在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點和難點,利用新媒體技術(shù)展開有針對性地教學(xué)。具體而言,教師要善于利用新媒體技術(shù)和搜索引擎加強對信息的搜羅與整理能力,為學(xué)生豐富教學(xué)資源,達到寓教于樂的效果。站在學(xué)校的角度也要加強教師培訓(xùn)的力度,幫助教師學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)設(shè)備的操作方式,這一做法不僅是為了提高教學(xué)效果,更是為了順應(yīng)高校英語教學(xué)模式和潮流的發(fā)展,必要的時候也可以和計算機專業(yè)教師加以合作,解決技術(shù)難題,提升教學(xué)水平。除此之外構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化信息平臺也是新媒體技術(shù)的滲透窗口之一,通過線上平臺的打造,增進師生之間的交流,當(dāng)前流行的直播教學(xué)就是典型的代表,它可以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,教師也可以建立和英語教學(xué)相關(guān)的微信公眾號,定期推送英語趣味化知識,普及英語學(xué)習(xí)常識,教師通過線上網(wǎng)絡(luò)平臺要及時獲取學(xué)生的反饋意見,以便于進行教學(xué)計劃的調(diào)整。

        結(jié)語:綜上所述,新媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用要提高學(xué)生英語技能,使用情境教學(xué)法,培養(yǎng)英語思維,提升教師素養(yǎng),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)的輔助作用。

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