張穎穎 陳潤姣

（新疆醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院，新疆 烏魯木齊 830000）

醫(yī)生這個職業(yè)崇高而神圣,具有一定高風險性,特別是在當今我國醫(yī)療管理體制走向商業(yè)化、市場化的普遍傾向下,醫(yī)學生的職業(yè)道德素質(zhì)教育也就顯得尤其重要。輔導員隊伍是高校大學生思想理論政治素質(zhì)教育的重要骨干力量,要求具備教育、管理、服務三者有機性相統(tǒng)一的專業(yè)能力及理論和社會實踐有機結合的知識素養(yǎng)體系。[1]但當前輔導員隊伍體系建設還不同程度地存在著一些問題,影響了醫(yī)學生思想政治素質(zhì)的教學效果。本文就切實加強醫(yī)輔導員隊伍建設的重要意義進行著手,分析目前存在的一些問題，并提出解決對策。

一、加強醫(yī)學院輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設的重要意義

（一）職業(yè)化專業(yè)化是適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的必然需要

職業(yè)專業(yè)化是發(fā)達經(jīng)濟社會的重要特征之一。現(xiàn)代職業(yè)社會已經(jīng)是一個專業(yè)分工越來越細的職業(yè)社會,在醫(yī)生、律師、教師、工程師等眾多職業(yè)技術工種業(yè)已走向?qū)I(yè)化的今天,輔導員職業(yè)隊伍走向?qū)I(yè)化已發(fā)展成為必然。[3]

（二）職業(yè)專業(yè)化是醫(yī)學生的思想道德需要

醫(yī)學生在高校期間形成的人生價值、理想信念和道德品質(zhì)將直接深刻影響我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。輔導員直接參與工作在學校思想政治理論教育的第一線,對在校大學生的思想影響極大。培養(yǎng)醫(yī)學生良好的道德觀、價值觀和社會觀,需要輔導員向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展。

（三）職業(yè)專業(yè)化是輔導員工作性質(zhì)的需要

輔導員的工作涉及大學生生活的方方面面,包括安全穩(wěn)定、學生黨建、班級建設、宿舍安全管理、心理健康、就業(yè)指導等等。[4]輔導員作為廣大學生最親密的老師朋友,幫助廣大學生直面學業(yè)、生活、心理等實際問題,俗話說“有困難找輔導員”,因此對輔導員的職業(yè)化和專業(yè)化程度要求很高。

（四）職業(yè)專業(yè)化是輔導員自身發(fā)展的要求

目前高校輔導員大多是從有過學生干部工作經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔留校的,但由于長期以來學校管理體制方面的問題,輔導員的價值沒有得到很好的體現(xiàn)。而加強職業(yè)化、專業(yè)化，有利于不斷提高輔導員教師隊伍的綜合整體素質(zhì),提升輔導員的成就感和價值感,。

二、當前醫(yī)學院校輔導員隊伍的現(xiàn)狀

輔導員是大學生不可或缺的人生導師、引路人和知心朋友，為廣大學生做了大量卓有成效的工作。但目前醫(yī)學院輔導員人才隊伍還依然存在著人員數(shù)量不足、流動性大、知識資源結構不合理、機制不健全、管理服務不到位等突出問題。[5]具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

（一）知識結構不合理,專業(yè)水平不高

當前,許多醫(yī)學院校學生輔導員的專業(yè)主要涉及文、理、工、經(jīng)、管、醫(yī)等不同學科專業(yè)教育門類,與思想政治理論教育專業(yè)相距甚遠。據(jù)調(diào)查,醫(yī)學院?，F(xiàn)任輔導員87%的人具有醫(yī)學、文史、經(jīng)管、理工等相關專業(yè)學科背景,而具有社會教育學或思想政治理論教育學等相關專業(yè)學科背景的僅占13%,許多輔導員,既沒有系統(tǒng)的理論知識,也沒有開展思想政治教育的實踐經(jīng)驗,難以適應新時期廣大醫(yī)學生開展思想政治理論教育實踐工作的發(fā)展需要。[6]

（二）思想認識不足，工作積極性不高

有些輔導員對自身工作的重要性認識不到位，片面地認為輔導員工作大多時間就是學生的“保姆”，專業(yè)性不強，對輔導員工作缺乏研究和思考，缺少主動學習的意識，在工作中缺乏創(chuàng)新，大多憑經(jīng)驗做事、得過且過，缺乏科學長遠的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導致工作積極性不高。

（三）工作成就感不高，產(chǎn)生職業(yè)倦怠

在長期的繁瑣工作壓力下,輔導員普遍感到工作辛苦繁重，付出多回報少，缺乏職業(yè)榮耀感和成就感，加上部分輔導員認為學校領導對輔導員工作不重視，其他教師對輔導員工作不了解，[7]輔導員的情感和工作動力逐漸呈現(xiàn)消極狀態(tài)，個人工作成就感明顯降低，產(chǎn)生職業(yè)倦怠,直接影響學校思想政治教育工作的成效。

三、加強醫(yī)學院輔導員隊伍職業(yè)專業(yè)化建設的措施

輔導員工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化隊伍建設是一個復雜的系統(tǒng)工程,必須通過探索建立健全工作長效機制,在“高進、嚴管、精育、優(yōu)出”四個工作關鍵環(huán)節(jié)上用力，把好“入口關”、“培訓關”、“激勵關”、“出口關”等四個關口,使輔導員隊伍工作真正實現(xiàn)走向職業(yè)化和專業(yè)化。

（一）把好“入口關”,實現(xiàn)思政、專業(yè)能力配備“雙達標”

新時期對輔導員綜合素質(zhì)的要求是全面的,要從源頭上嚴格控把輔導員的入口關，真正把素質(zhì)高、業(yè)務精、年富力強且真正熱愛輔導員工作的人才選拔到輔導員隊伍。[8]一是嚴格執(zhí)行綜合評價考核標準，完善選拔程序,對輔導員實行嚴格、規(guī)范的考核、考試,確保輔導員人員素質(zhì)。二是擴大隊伍來源，面向社會選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，注重專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化隊伍結構，不斷增強輔導員隊伍的戰(zhàn)斗力和專業(yè)能力，以適應新形勢下醫(yī)學生思想政治教育的需要。

（二）抓實“培養(yǎng)關”,實行理論學習、實踐鍛煉“雙培養(yǎng)”

作為與整個學生成長距離最近的德育工作者,輔導員必須具備多項專業(yè)技能,如組織協(xié)調(diào)能力、談心溝通技巧、心理健康輔導等專業(yè)知識,因此加強對輔導員隊伍的培養(yǎng)尤為重要。一是嚴格崗前專業(yè)培訓,使新任專業(yè)輔導員明確崗位職責，盡快進入工作狀態(tài)。二是積極開展各項經(jīng)常性的專業(yè)培訓工作,如:適時組織輔導員定期參加社會教育實踐、學習實地考察、掛職學習鍛煉和實地觀摩學習交流,幫助他們開闊視野,拓展工作思路。[9]三是探索建立專業(yè)推優(yōu)員工深造實習機制,為那些辛勤工作在第一線的輔導員提供黨的思想路線政治理論教育或其他相關學科專業(yè)的推優(yōu)深造實習機會,改變目前輔導員隊伍缺乏工作實踐、理論水平不高、專業(yè)人員不足的現(xiàn)狀。

（三）守住“激勵關”,建立教學評價標準、評價方法“雙體系”

高校輔導員事務性工作繁重,使其身心疲憊，健全激勵機制，才能充分激發(fā)輔導員隊伍的干事創(chuàng)業(yè)活力。一是進一步強化組織保障。教育行政主管部門、高校黨組織要切實加強對高校輔導員隊伍的組織領導，把學校輔導員職業(yè)化專業(yè)化素質(zhì)建設與加強德育教學、科研人員隊伍建設工作放在同等重要戰(zhàn)略位置,統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一組織領導。二是進一步加強物質(zhì)保障和經(jīng)費投入。要加大專項經(jīng)費保障投入，拿出專項經(jīng)費用于開展輔導員學術培訓,不斷優(yōu)化輔導員的辦公硬件和軟件環(huán)境。[10]對輔導員的待遇保障、就業(yè)崗位津貼、住房保障津貼、話費管理補助、業(yè)務學習培訓補助等各個方面給予關心。三是進一步切實加強相關法律法規(guī)政策的實施保障。教育行政主管部門、高等應在輔導員隊伍培訓深造、前途職業(yè)發(fā)展、各種福利待遇上及時予以相應政策支持,推進輔導員職業(yè)資格證書的社會化、法制化建設。

（四）暢通“出口關”,完善評優(yōu)表彰獎勵、后進教師退出“雙機制”

堅持嚴管和厚愛結合、激勵和約束并重，突出考核的正向激勵和反向倒逼功能。一是加大評優(yōu)獎勵力度,進一步優(yōu)化獎勵性績效工資結構，適當提高專項獎勵性績效工資的比重，設立高校思政課教師崗位獎勵績效。二是實施后進退出機制,對考核不合格或連續(xù)兩年在考核排名中靠后者，予以降低崗位等級，通過"硬約束"倒逼思政課專業(yè)教師主動開展研究性教學,提升專業(yè)技術素質(zhì)。

結語：隨著新時代的到來,醫(yī)學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)愈發(fā)迫切。高校臨床學院輔導員作為高校思想政治教育工作者,肩上責任重大,使命崇高。建設一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導員隊伍,關系到醫(yī)學生的思想道德品質(zhì),關系到我國醫(yī)療服務事業(yè)的繁榮與發(fā)展,要通過多種途徑助推輔導員職業(yè)化、專業(yè)化建設,為國家輸出更多高素質(zhì)的醫(yī)學人才。