馬健

（新疆伊犁察布查爾錫伯自治縣加尕斯臺鎮(zhèn)阿克亞爾村小學(xué)，新疆 伊犁 835300）

進入21 世紀(jì)以來，具有越來越關(guān)鍵影響的是創(chuàng)新能力，未來社會主義的主力軍是學(xué)生，至關(guān)重要的是對他們進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。明顯具有創(chuàng)新性的一門學(xué)科就包括美術(shù)，學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力、想象力、智力等都能夠通過美術(shù)得到開發(fā)。小學(xué)生開始學(xué)習(xí)美術(shù)時，他們的創(chuàng)新能力就要得到教師的努力塑造，實際上并沒有固定的教學(xué)方法存在于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，在當(dāng)今的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在著不少的問題，并且任何一個美術(shù)教師都有自己的教學(xué)方法。為了把小學(xué)生的創(chuàng)新能力最大限度的引發(fā)出來，教師就得在自己的崗位上采取一切有效措施，以便讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的塑造。因此，放在教學(xué)的首位的就是創(chuàng)新能力的塑造。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力的塑造，需要從興趣著手

學(xué)生成長最大的內(nèi)驅(qū)力和最好的教師是興趣。小學(xué)生有比較重的好奇心，充滿了挑戰(zhàn)意識，所有新鮮的事物都是他們喜歡的，并且非常喜歡去探究自己喜歡的東西，這就是小學(xué)生的心理特征。對于美術(shù)課程，學(xué)生對于美的認(rèn)知就可以通過他們的雙手來展現(xiàn)。與這種心理特征相結(jié)合，把一些學(xué)生感興趣的素材給他們展現(xiàn)出來，當(dāng)做學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓他們?nèi)ヌ骄?，學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以得到充分塑造。

二、學(xué)生的想象力要在美術(shù)課的課堂教學(xué)中得到塑造

擁有浪漫色彩和創(chuàng)造性的形象思維過程就是想象。人的思維是否具有創(chuàng)造性的標(biāo)志是想象，一切創(chuàng)造性活動都離不開想象，因此創(chuàng)造之源就是想象。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的奇思妙想要得到保護，把學(xué)生的想象力盡量引發(fā)出來。對學(xué)生們予以肯定，當(dāng)然前提是他們不犯原則性的錯誤。例如，在《蝸?！芬徽n的教學(xué)中，教師把兩只蝸牛畫在黑板上，對學(xué)生的想象力展開啟發(fā)，小蝸牛在著急的做什么事？對這個問題，學(xué)生們回答的很積極。外婆病了，小蝸牛在蝸牛媽媽的帶領(lǐng)下去探望外婆；蝸牛爸爸牽著小蝸牛上學(xué)去；蝸牛在賽跑。學(xué)生們奇特的想象把教師震撼了。讓學(xué)生們接著往下畫，不要與別人相同，要按照自己的想法去畫。學(xué)生們上交的作業(yè)各具特色，從這里可以看出想象的翅膀需要教師幫助學(xué)生插上，使他們翱翔在創(chuàng)新的廣闊世界。

三、學(xué)生的發(fā)散思維能力要在美術(shù)課堂教學(xué)中得到培養(yǎng)

不追求傳統(tǒng)的一般方法和答案，經(jīng)常有與眾不同的設(shè)想提出來，把思維定勢打破，從不同的角度思考問題，使學(xué)生的發(fā)展思維能力得以塑造，也就是求異性，這是創(chuàng)造思維的特點之一。在泥塑課教學(xué)中，首先讓學(xué)生們制作大塊泥土，接著，在泥片正中間放上握成拳的手，再把泥片周圍豎起，把手拍平整、捂嚴(yán)實，從泥中抽出手，一個洞就在泥堆中形成了。學(xué)生在這時受到教師的引導(dǎo)，有什么東西與這個洞類似？學(xué)生們開始了熱烈的發(fā)言，他們說像花瓶、像襪子的洞、像縮頭烏龜、像鞋子的洞，五花八門。學(xué)生們在做時，要依據(jù)自己的想法。課下，在教師眼前就會出現(xiàn)一件件千姿百態(tài)、栩栩如生的作品。學(xué)生的發(fā)展思維在這節(jié)課得到了充分調(diào)動，他們的動手實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造性也得到了發(fā)揮。

四、學(xué)生們的想象力、創(chuàng)新力、觀察力都要得到關(guān)注，要因材施教

學(xué)生們有不一樣的自身情況，審美情趣、動手能力、創(chuàng)新能力、想象力這些都包括在內(nèi)，因此，學(xué)生的具體情況是教師在美術(shù)課上需要重視的，要依據(jù)學(xué)生的不同，老師采取不一樣的教學(xué)策略。所以要想讓小學(xué)生創(chuàng)新觀念得到推動，重要的是要采取因材施教。有很多事物還沒有讓小學(xué)生接觸，固定的思維模式還沒有在很多事情中形成，對于新興的事物，他們善于接受和發(fā)現(xiàn)，他們也具有處于萌芽時期的觀察性、創(chuàng)新性等各方面的能力，教師需要對其進行積極地利用、挖掘和發(fā)現(xiàn)，推動其成熟。

五、高度重視提高教師自身素養(yǎng)

在新形勢下，生本觀念要充分地落實到教育中，使學(xué)生的全面發(fā)展受到推動，使學(xué)生的素養(yǎng)和能力在增長知識的同時得到全方位的提升。在課程改革下，教師自身的教學(xué)素養(yǎng)要想得到全方位提升，就必須與新課程改革的要求相結(jié)合，掌握新方法、理念和課程，自己的教學(xué)水平也要在專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí)中得到提高，以便與新課程改革的要求相一致。實際上，有更高的要求在新課改下被撮出來，教師需要把更多的精力投入到學(xué)生、教材中去，特別是教師需要在兩個方面有更多的付出，也就是發(fā)揮學(xué)生主體地位和預(yù)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)這兩個方面。

總之，要以學(xué)生的接受能力和年齡特征為基礎(chǔ)，同時對課堂教學(xué)設(shè)置進行優(yōu)化，更新學(xué)校美術(shù)教育意識，把良好的學(xué)習(xí)場所為學(xué)生做好環(huán)境準(zhǔn)備，各種各樣的學(xué)習(xí)工具材料也要配置齊全，組織開展創(chuàng)新性游戲教學(xué)活動，對社會文化資源進行深入挖掘，對美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)、組織進行完善，藝術(shù)感知活動要多層面的組織開展，在教學(xué)中引入創(chuàng)意思維，學(xué)生創(chuàng)造力才能真正得到提升，濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能產(chǎn)生，才會不斷努力、勇于奮斗，各種學(xué)習(xí)技巧就能掌握，更好的提升和發(fā)展就能實現(xiàn)。