——淺析小學(xué)音樂教學(xué)中融入京劇元素"/>
倪玨
(杭州市蕭山區(qū)金山小學(xué),浙江 杭州 311201)
前言:京劇是我國的國粹,已經(jīng)有幾百年的發(fā)展歷史了。近年來隨著科技的進(jìn)步和現(xiàn)代傳媒的發(fā)展,京劇受到了嚴(yán)重的沖擊。為了讓京劇能夠一直傳承下去,國家做出了非常多的努力。孩子是祖國的未來,民族的希望,教育部提出了在小學(xué)音樂教學(xué)中融入京劇元素,讓學(xué)生能夠欣賞京劇的魅力,提高民族自信心。
在小學(xué)各科教學(xué)中,音樂這門學(xué)科并不受重視,還常常被其它科目占據(jù)。這也導(dǎo)致音樂教師對(duì)音樂不重視。他們就是讓學(xué)生在課堂上聽聽歌曲,或者好一點(diǎn)的老師會(huì)教孩子唱兩首歌唱祖國的歌曲,然后一整個(gè)學(xué)期就過去了。隨著新課改的不斷深入,音樂課越來越重要,音樂教師的責(zé)任重了起來。他們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂審美的重任,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂,受音樂的魅力。音樂教師要想上好音樂課,把京劇元素融入其中,需要教師熟悉京劇知識(shí)、有京劇演唱的技能,能夠幫助學(xué)生進(jìn)行京劇訓(xùn)練,讓學(xué)生喜歡上京劇。
例如,在學(xué)習(xí)《窮人的孩子早當(dāng)家》這節(jié)課時(shí),教師首先要讓學(xué)生理解歌詞的含義,學(xué)會(huì)用“唱、念、做”進(jìn)行演唱,給學(xué)生講清楚“現(xiàn)代”京劇和“傳統(tǒng)”京劇的不同,認(rèn)識(shí)京劇行當(dāng)中的“生”和“旦”。教師可以通過這首歌的創(chuàng)造背景入手,給學(xué)生講解一下這首歌創(chuàng)作的時(shí)代和創(chuàng)作目的?!陡F人的孩子早當(dāng)家》取材于《紅燈記》,講述的是一家三代堅(jiān)持革命斗爭的故事。通過講述歌曲的創(chuàng)作背景能夠吸引學(xué)生的興趣,在欣賞歌曲的時(shí)候能夠體會(huì)歌曲中的深刻含義。要想把京劇元素融入音樂教學(xué)中,教師要發(fā)揮很大的作用。如果教師對(duì)京劇不熟悉,甚至不感興趣,那么也就不能帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)京劇的魅力。所以,打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,對(duì)京劇的弘揚(yáng)起著至關(guān)重要的作用。教師的音樂素養(yǎng)在一定程度上能夠影響學(xué)生的音樂素養(yǎng),一定要挑選優(yōu)秀的音樂教師來進(jìn)行教學(xué)。
音樂可以陶冶學(xué)生的情操、減輕學(xué)生的壓力、幫助學(xué)生舒緩心情。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),要選擇適合的歌曲,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂?,F(xiàn)在課堂教學(xué)模式不斷改善,在教室里不再只有黑板了,還增加了多媒體。多媒體是一個(gè)重要的教學(xué)設(shè)備,通過多媒體教師可以給學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)有趣的課堂。通過給學(xué)生呈現(xiàn)直觀的圖像,可以讓學(xué)生直接觀看到生動(dòng)的畫面,加深學(xué)生對(duì)事物的理解。多媒體是新課改下的產(chǎn)物,它可以幫助教師提高課堂的趣味性,讓課堂變得生動(dòng)有趣。教師要善于利用多媒體,通過多媒體讓學(xué)生進(jìn)一步了解京劇的發(fā)展歷史,提高學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí),更好得把京劇與音樂教學(xué)融合起來。
例如,在學(xué)習(xí)《都有一顆紅亮的心》這首歌曲時(shí),教師可以為學(xué)生播放耿巧云演唱的《都有一顆紅亮的心》,讓學(xué)生體會(huì)京劇的唱法。學(xué)生聽過以后就能知道京劇的唱法和流行音樂完全不同,京劇里面有五個(gè)行當(dāng),旦角在京劇里一般是咿咿呀呀的小姐。在這個(gè)歌曲中,大家來聽一聽鐵梅是什么樣的孩子?生長在什么樣的家庭里?同學(xué)們從歌曲中就能找出答案。同學(xué)們能夠聽出鐵梅的性格主要是由其唱腔和音色決定的。教師可以為學(xué)生介紹一下京劇中的唱腔西皮和二黃,幫助學(xué)生了解京劇中的一些伴奏樂器。教師可以通過多媒體給學(xué)生播放一下西皮和二黃的聲音,這樣學(xué)生就能知道西皮的曲調(diào)比較活潑、剛勁,二黃的曲調(diào)比較蒼涼、深沉。教師也可以通過多媒體,讓學(xué)生直觀看到各種各樣的京劇伴奏樂器,比如二胡、月琴、嗩吶、鼓板、大鑼、梆子等等。通過多媒體能夠讓學(xué)生對(duì)京劇有更深刻的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的喜愛,提高學(xué)生的京劇欣賞能力。
將京劇融入音樂教學(xué)中能夠讓學(xué)生關(guān)注到京劇,但是要想讓學(xué)生喜歡上京劇,還是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行京劇演唱,讓學(xué)生真正感受到京劇的魅力。教師可以在日常教學(xué)中,重點(diǎn)關(guān)注那些具有京劇演唱天賦的學(xué)生,讓他們帶動(dòng)班級(jí)學(xué)習(xí)京劇的氣氛。音樂教師可以向?qū)W校提出申請(qǐng),舉辦京劇音樂節(jié)活動(dòng),這樣既可以豐富學(xué)生的課余生活,還能夠帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校對(duì)京劇的了解,讓學(xué)生們能夠喜歡上京劇。當(dāng)然,我們并不是要求用京劇來演唱整個(gè)歌曲,學(xué)生可以對(duì)歌曲進(jìn)行改編,把京劇和現(xiàn)代音樂融合在一起,讓音樂相互碰撞,迸發(fā)出新的東西,讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到京劇的魅力。
在舉辦京劇音樂節(jié)時(shí),音樂教師一定要公平公正。對(duì)于參賽的學(xué)生,學(xué)校要請(qǐng)一些專業(yè)人士對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練,還要幫助他們進(jìn)行歌曲創(chuàng)作,把現(xiàn)代音樂元素和京劇元素融合起來,讓學(xué)生更容易接受。因此,音樂教師一定要篩選出一批優(yōu)秀的并且對(duì)音樂感興趣的學(xué)生,讓他們能夠突破自我,在音樂上更上一層樓,這樣也能保證音樂節(jié)的質(zhì)量。評(píng)委也是需要篩選的,要選擇20-30 名懂音樂的教師做評(píng)委,這樣可以保證公平性。參賽學(xué)生一定要提前多加練習(xí),把唱的最好的一面展現(xiàn)給大家。通過舉辦京劇音樂節(jié)活動(dòng),能夠讓學(xué)生真正走近京劇,演唱京劇,提高學(xué)生的京劇演唱能力?;顒?dòng)結(jié)束以后,音樂教師可以組織學(xué)生談?wù)劯惺?,在班?jí)里和同學(xué)們一同探討一下京劇融入音樂教學(xué)中的利弊。每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的意見,喜歡京劇的同學(xué)可以說一說京劇融入音樂教學(xué)的好處,不喜歡京劇的學(xué)生也可以說說原因,這樣也能更好地了解學(xué)生對(duì)京劇的真實(shí)看法。
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,京劇元素的融入和滲透不同于專業(yè)的學(xué)習(xí),教師要善于尋找京劇和小學(xué)音樂課堂的連接點(diǎn),讓學(xué)生能夠接受京劇,引起學(xué)生對(duì)京劇的興趣。每個(gè)學(xué)生都具有英雄主義情懷 教師要善于利用這個(gè)特點(diǎn),建立起京劇和音樂課堂之間的聯(lián)系。在小學(xué)音樂課堂中,教師可以借助京劇故事,吸引學(xué)生的興趣。京劇故事內(nèi)容飽滿,矛盾激烈,能夠吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生了解的興趣。教師在融入京劇元素的時(shí)候,一定要注意合理的進(jìn)行改編,營造一個(gè)良好的課堂氛圍,讓所有的學(xué)生都能夠積極參與到課堂中去,共同感受京劇與現(xiàn)代音樂的融合,提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
例如,在學(xué)習(xí)《智取威虎山》這個(gè)唱段的時(shí)候,教師要提前備課,爭取為學(xué)生呈現(xiàn)最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。在上課之前,教師可以先給學(xué)生講述一下故事發(fā)生的背景,進(jìn)而讓學(xué)生在緊張的故事情節(jié)中理解各種人物的性格特征。教師可以以楊子榮為例,讓學(xué)生討論一下楊子榮這個(gè)人物的性格特征。通過討論,同學(xué)們能夠知道在唱段中楊子榮是一個(gè)智勇雙全、足智多謀、勇敢果斷以及善于應(yīng)對(duì)復(fù)雜事件的英雄人物。他的出身并不是很好,但是卻擁有傳奇的一生。古往今來,勵(lì)志故事最能振奮人心,吸引人們的眼球。每個(gè)人心中都有一個(gè)英雄夢,但大多數(shù)人最終卻都淪為了庸人。這個(gè)京劇故事的選取能夠充分吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生有進(jìn)一步了解這個(gè)唱段的興趣。教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí),不要盲目地把京劇元素融入其中,那樣的話可能會(huì)使學(xué)生感到莫名奇怪,對(duì)京劇產(chǎn)生反感。教師一定要在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容,找出音樂課堂與京劇元素的契合點(diǎn),合理地把京劇元素融入音樂教學(xué)當(dāng)中,就能起到事半功倍的效果了。
結(jié)語:總之,京劇是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的重要組成部分。教師要在音樂教學(xué)中合理融入京劇元素,讓京劇和現(xiàn)代音樂能夠產(chǎn)生奇妙的化學(xué)反應(yīng),碰撞出新的火花。音樂能夠陶冶人的情操,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。所以,教師要讓學(xué)生在音樂課堂上接觸京劇,發(fā)現(xiàn)京劇的魅力,促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展與進(jìn)步。