張鷺

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院，甘肅 蘭州 730050）

引言：所謂的朗誦藝術(shù)就是表演者通過響亮的聲音，然后結(jié)合一些語言手段來表達作品的思想，我們將這個過程稱之為語言藝術(shù)。整個過程將原本平淡的文字轉(zhuǎn)化成了立體的語言藝術(shù)，這不僅給作品添加了很多活力，同時還展現(xiàn)了作品的情感。朗誦人員將作品通過動聽的聲音朗誦出來，不僅陶冶了人們的性情，同時還能提高人們的對美的鑒賞能力，在這個過程中，還充分展現(xiàn)了語言的細微表達與體會，這對于提高學生們的表達能力具有很大的幫助。朗誦藝術(shù)對于朗讀人員的語言功底具有較高的要求，同時還要確保他們的朗誦情感和情感的表達能力，這個和播音主持人的表達方式有著共同之處。因此，教師在教學的過程中需要充分利用朗誦藝術(shù)對播音主持人進行教學，這樣才能讓朗誦藝術(shù)在播音教學中起到良好的效果。

一、朗誦藝術(shù)和播音主持之間存在的關系

播音主持專業(yè)培養(yǎng)的是一些媒體播音主持人，這個職業(yè)對他們提出了較高的語言要求，其中，主持人一定確保自己的吐字準確并且清晰，同時還要確保吐字的流暢性以及集中性等，對于氣息方面的要求就是要保證整個過程的穩(wěn)定性和均勻性等等，當聲音在變化的時候需要注意其中的彈性和虛實結(jié)合的運用。語言在整體的表達上面應該要具備一定的畫面感，所表達的句子務必要抓住人心，以此促進聽眾或者觀眾產(chǎn)生互相交流的感覺。聲音在外部的體現(xiàn)就是做到語句的停頓和音準的準確把握，使得語氣具備節(jié)奏感的時候，還要帶有一點自然變化。朗誦藝術(shù)具備了比較強的綜合性，在語言的表達中整體突出了聲音的表達功力，通過有聲的語言進行表達，使得作品富有藝術(shù)的渲染力。在選擇朗誦作品的時候，通常會選擇一些詩歌或者是散文等文學作品，這些作品經(jīng)過語言的有聲表達時，需要注意吐字是否清晰以及情感的豐滿程度等，這樣才能打動人的同時感染人。

朗誦藝術(shù)在二次創(chuàng)作的時候和播音主持專業(yè)上的要求幾乎是一致的，因此，播音主持的教學過程通過會讓學生們選擇好朗誦作品后，然后進行語言的訓練。當播音主持人在學習時，可以適當?shù)丶尤胍恍├收b方面的訓練，這樣才能更好地抒發(fā)自己的情感，使得自己的吐字變得鏗鏘有力，同時還能通過聲音氣息的變化去表達自己的情感，以此提高學生們的語言表達能力以及作品的渲染力。由此可見，在播音主持的教學過程中，基本的朗誦訓練是非常有必要的，這對于播音主持的教學具有很好的作用。

二、朗誦藝術(shù)在播音教學中的主要運用

對學生們進行朗誦訓練可以有效矯正播音主持專業(yè)學生的普通話發(fā)音水準，同時還能改善他們在發(fā)音時存在的缺陷，以此提升教學期間感情以及聲音和氣息的三者運用，使得學生們的聲音變得更加的飽滿并富有彈性。這些對于每一位播音專業(yè)的學生而言都是需要具備的基本功底。

（一）朗誦藝術(shù)和普通話之間的教學

播音主持人身上肩負著傳播規(guī)范語言的責任和義務，因此，整個教學需要專業(yè)人員進行教學指導，這樣他們提高他們的普通話水平。根據(jù)相關規(guī)定得知，在中央媒體以及省級的媒體機構(gòu)，從事播音專業(yè)的主持人需要具備普通話一級水平資質(zhì)，現(xiàn)如今，很多高校開始專設普通話的教學課程，這樣是為了方便學生們多加練習自己的普通話，并提升他們的基礎訓練，這對于提高播音專業(yè)學生的普通話水平具有較大的效果。播音專業(yè)的學生在吐字上一定要做到準確地聲母發(fā)音，通過對賽音以及擦音和鼻音等發(fā)音方式的掌握，在吐字的時候一定要字頭叼住彈出。對于韻母的發(fā)音而言，需要保證期間的清晰度和飽滿性以及準確性等，通過自己的腹部發(fā)出韻母的聲音，使得吐字的走向分明。在播音主持的訓練過程中，不僅要聯(lián)系雙音節(jié)以及四音節(jié)的聯(lián)系，同時還要訓練一些散文以及古詩詞的朗誦聯(lián)系，這樣才能避免在實際的語言訓練中產(chǎn)生單調(diào)并且枯燥的現(xiàn)象。很多古詩詞都具備了獨特的語言結(jié)構(gòu)和較強的節(jié)奏感，在訓練古詩詞的時候可以打造較好的語言意境，從而判斷出學生們的普通話吐字是否達到規(guī)范的程度。例如：教師可以讓學生們朗誦《賦菊》以及李白的《早發(fā)白帝城》這兩首古詩詞，這可以有效幫助學生們打開他們的口腔，以此增加他們在發(fā)音時候的飽滿性。在一些比較基礎的教學中，教師可以選擇一些富有情感的以及較為豐富情感的文學作品讓學生們進行朗讀，就比如舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩歌，學生們在朗誦的時候可以表達出豐富的情感，整個朗誦的過程具備了激情。這樣的訓練過程可以促使學生們掌握作品朗讀的變化和情感的交流，以此幫助播音專業(yè)的學生打下良好的基礎。除此之外，播音專業(yè)的學生需要參加普通話的考級，他們在考級測試的時候，其中最主要的環(huán)節(jié)就是文學作品的朗讀，學生們可以將課堂上學習的要點以及技巧在這個時候充分地展現(xiàn)出來，這樣就能幫助他們順利完成測試考核。

（二）朗誦藝術(shù)和控制呼吸的練習

氣息的練習在播音的發(fā)聲中也是很關鍵的一部分，鍛煉學生們的氣息可以練習他們的聲音，同時還能展現(xiàn)他們的情感。在播音專業(yè)的基礎教學中，教師還要帶領學生們進行呼吸的控制，呼吸訓練是很重要的部分，雖然具有一定的難度，但是當學生們具備了控制呼吸的能力后，他們會更加簡單地運用自己的氣息。整個呼吸的訓練方式采取的是胸腔以及腹部結(jié)合的呼吸方法，學生們在這個訓練的過程中需要掌握吸氣的要領，確保吸氣時的均勻性以及持久的吸氣要領，使得吸氣和呼吸很好的配合在一起，同時還要根據(jù)不同的作品進行隨意地切換。在朗誦藝術(shù)中同樣也需要運用嫻熟的吸氣技能，整體的氣息需要和情感相互結(jié)合起來，這個和播音主持人需要具備的職能是一樣的。在播音主持的教學中，教師盡可能地選擇一些經(jīng)典并且氣息變化相對比較明顯的作品去訓練學生們的氣息，例如：在《海燕》和艾青的詩歌《我愛這片土地》這些訓練材料都是比較常見的，這些文章中的句子需要播音員具備良好的氣息轉(zhuǎn)換，才能很好地朗誦出來，整體的氣息也是不同的，因此，在選擇這些文章進行訓練的時候，學生們需要用到自己的丹田來控制自己的氣息，氣息在朗讀中也會因為朗讀的力度以及流量上的變化等，使得學生們采用不同的感情處理方式。

（三）朗誦藝術(shù)以及聲音彈性的訓練

在播音主持的基本教學中，對學生們的彈性聲音進行訓練也是不可忽視的一部分，彈性聲音的訓練講究的是學生們在聲音上的變化和舒展，整體的朗讀需要凸顯聲音的起伏以及快慢和虛實等等，由此可見，朗讀在播音主持的彈性訓練中是多么地重要。例如：教師可以讓學生們朗讀舒婷的《致橡樹》，其中有一段文字是這樣表達的：“我們分擔寒潮、風雷、霹靂；我們共享霧靄、流嵐、虹霓”，在朗讀這句話的時候，學生們要注意前后兩句話的情感處理方式完全不同，兩者之間還存在著情感上的轉(zhuǎn)折，只有充分掌握作為的情感，這樣才能控制朗讀的語速。在朗讀的時候還要加強注意聲音的變化，在這個變化中會體現(xiàn)不同的情感，通過復合的形式進行朗讀，這樣才能更好地達到朗讀的效果。

（四）通過朗讀比賽去提高播音專業(yè)的主持能力

播音專業(yè)的主持人員不僅要訓練自己的朗讀能力，同時還要提高自己的發(fā)聲以及語言表達能力等，因此，教師在教學時可以定期舉辦一些朗讀比賽讓學生們進行切磋，以此提高學生們播音實踐能力。當前的朗讀比賽形式非常的多樣化，加上比賽的主題也有所不同，為了激發(fā)學生們對朗讀的熱情和積極性，學校可以和教育部門結(jié)合起來舉行一些大型的朗誦比賽。例如教育部和中國傳媒大學以及國家語委指導共同舉辦的“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國大學生朗誦大會”，至今為止以及舉辦了21 屆，這樣的比賽形式可以吸引更多的學生來參加，使得越來越多的播音專業(yè)學生參與到比賽中。這種比賽不僅豐富了播音專業(yè)的教學內(nèi)容，同時還能不斷地其高學生們的專業(yè)能力以及實踐的朗誦能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，播音主持專業(yè)的學生想要提高自己的播音能力，可以通過文學的朗誦來訓練自己的發(fā)音，朗誦藝術(shù)教學是一種非常有效地輔助訓練。朗誦在播音主持教學中發(fā)揮了良好的教學作用，整個練習的形式變得多樣化的同時，教學內(nèi)容也變得豐富了起來，這對于幫助學生們成為新聞播音主持或者其他主持的學習打下扎實的基礎。