張江華

（河北省深州市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 深州 053800）

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，2019 年1 月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育實(shí)施改革方案》第二條明確指出中等職業(yè)教育要服務(wù)鄉(xiāng)村振興，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才，立足現(xiàn)有資源，尋求新資源，服務(wù)農(nóng)村發(fā)展。中職教育要培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，既包括基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸，更要側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在當(dāng)今時(shí)代背景下，大力發(fā)展中職農(nóng)林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)準(zhǔn)精準(zhǔn)扶貧，助力脫貧意義重大。

一、我國(guó)精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，一直將脫貧攻堅(jiān)擺到治國(guó)理政的突出位置，做出了一系列新決策新部署，使我國(guó)脫貧攻堅(jiān)取得了顯著成績(jī)，貧困人口大幅下降，但現(xiàn)下仍存在一些問(wèn)題需要解決：農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、高素質(zhì)人才缺乏、特色資源開(kāi)發(fā)利用有待提高。針對(duì)不同貧困的區(qū)域?qū)嶋H狀況，加強(qiáng)高素質(zhì)人才培養(yǎng)和職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)本地特色資源，運(yùn)用科學(xué)有效的方法實(shí)施精確幫扶、精確管理，是助力精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)農(nóng)林中職生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力助力精準(zhǔn)扶貧路徑探索，可以提供有利于農(nóng)林中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的土壤，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，更好地解決中職農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)業(yè)脫貧問(wèn)題，同時(shí)為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

二、本地精準(zhǔn)扶貧現(xiàn)狀

我市位于冀東南，下轄18 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，465 個(gè)行政村，總?cè)丝?7 萬(wàn)。這里四季分明，雨熱同期，土層深厚，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市，是國(guó)家優(yōu)質(zhì)糧食、棉花、花生、果品生產(chǎn)基地。農(nóng)村大部分農(nóng)民生活小康，但仍有建檔立卡貧困戶5225 戶。其中缺文化致貧的占40%，自然災(zāi)害致貧占10%，因病、殘致貧占5%，缺勞動(dòng)力致貧占3%。為了貫徹落實(shí)上級(jí)“精準(zhǔn)扶貧”政策，把扶貧工作落到實(shí)處，近年來(lái)，我市針對(duì)貧困現(xiàn)狀制定了以“中職教育助力精準(zhǔn)扶貧”為扶貧工作重心，多項(xiàng)并舉精準(zhǔn)扶貧的政策。秉承扶貧與扶志和扶智相結(jié)合，發(fā)揮職業(yè)教育“造血”功能，努力實(shí)現(xiàn)貧困家庭“人人有學(xué)上、個(gè)個(gè)有技能、家家有希望、村村有幫扶”，為決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)、決勝全面小康凝聚強(qiáng)大合力，力爭(zhēng)讓每一個(gè)貧困家庭都能早日脫貧。

三、鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)林技術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐，體驗(yàn)項(xiàng)目管理與開(kāi)發(fā)

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》第七條指出：大力推進(jìn)農(nóng)耕文化教育進(jìn)校園，統(tǒng)籌利用現(xiàn)有資源建設(shè)農(nóng)業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐基地，引導(dǎo)公眾特別是中小學(xué)生參與業(yè)農(nóng)業(yè)科普和農(nóng)事體驗(yàn)?！弊鳛橹新殞W(xué)校，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生參與農(nóng)林技術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐，體驗(yàn)項(xiàng)目管理與開(kāi)發(fā)，責(zé)無(wú)旁貸。提高農(nóng)林中職生的創(chuàng)業(yè)能力，助力扶貧、脫貧，更需要借助中職學(xué)校強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)?，F(xiàn)有的苗圃、綠化以及校外產(chǎn)業(yè)園區(qū)開(kāi)辟學(xué)生的第二課堂，采取校內(nèi)與校外相結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行介紹農(nóng)林科普常識(shí)、參與技術(shù)指導(dǎo)觀摩體驗(yàn)項(xiàng)目管理與開(kāi)發(fā)等實(shí)踐活動(dòng)。

一在校內(nèi)組建團(tuán)隊(duì)，對(duì)校園進(jìn)行園林養(yǎng)護(hù)，供學(xué)生進(jìn)行園林修理、護(hù)理體驗(yàn)。二拓寬農(nóng)林專業(yè)學(xué)生視野，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的緊密結(jié)合，開(kāi)展校外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行果木剪枝教學(xué)實(shí)踐和土壤含水量的測(cè)定、果樹(shù)疏花疏果、農(nóng)作物的昆蟲(chóng)進(jìn)行識(shí)別等農(nóng)林技術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生了解到農(nóng)林領(lǐng)域的前沿知識(shí)及先進(jìn)的科學(xué)種植技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)、生產(chǎn)技能、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和經(jīng)營(yíng)管理水平得到提升，充分地認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展廣闊前景，堅(jiān)定了學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心和決心。

四、提高中職學(xué)生的核心就業(yè)能力

職業(yè)教育是精準(zhǔn)扶貧的重要推力。提升學(xué)生的核心就業(yè)能力，對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)是今后就業(yè)最重要的素質(zhì)和能力需求。實(shí)踐證明教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)對(duì)崗位職業(yè)能力的需要，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，將專業(yè)技能學(xué)習(xí)與崗位的需求對(duì)接，能有效提升學(xué)生的核心就業(yè)能力。學(xué)校開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等教學(xué)形式，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的根本途徑，將學(xué)生的技能培訓(xùn)放到田間地頭，把教育教學(xué)成果迅速轉(zhuǎn)入實(shí)踐，才能使學(xué)生熟練地掌握相關(guān)技能，提高學(xué)生就業(yè)能力，從而獲得更好的發(fā)展。中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式需要，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神等方面的綜合培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，結(jié)合人才市場(chǎng)需求，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高中職學(xué)生的核心就業(yè)能力，這是職業(yè)育學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

總而言之，中職農(nóng)林專業(yè)助力精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展，是時(shí)代的召喚，是當(dāng)前中職生主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的要求。在這個(gè)特殊的歷史時(shí)期，把握精準(zhǔn)扶貧的方向，尋找科學(xué)合理的途徑，對(duì)農(nóng)林中職生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力助力精準(zhǔn)扶貧路徑探索進(jìn)行系統(tǒng)的研究，有利于激發(fā)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，有利于提升中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能，更好地解決中職農(nóng)村學(xué)生脫貧致富問(wèn)題，學(xué)生逐漸由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，減少社會(huì)的就業(yè)壓力，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出非凡的貢獻(xiàn)。