盛紅巖

（山東濟(jì)寧嘉祥職業(yè)中專，山東 濟(jì)寧 272400）

引言

中職會計教育中信息技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用具有較高的必然性，教育過程中如何發(fā)揮信息化的價值，在現(xiàn)階段中職會計教育的改革中具有較高的研究意義。所謂教學(xué)模式轉(zhuǎn)型并不僅僅是在會計教育中增加對應(yīng)軟件的應(yīng)用教學(xué)，更多的應(yīng)當(dāng)從思維層面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立起信息化的會計思維，從本質(zhì)上提高學(xué)生能力與社會需求的契合程度。下文將會對中職會計信息化教育的弊端以及改進(jìn)方法進(jìn)行全面分析。

一、中職會計信息化教育情況

（一）教學(xué)措施有效性不足

信息化在中職會計教育中的體現(xiàn)不僅僅是在教育內(nèi)容中增加會計軟件的教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在信息化教育模式與措施的應(yīng)用上。信息技術(shù)為教育工作提供的助力不止于此，但大多數(shù)中職院校對信息技術(shù)的應(yīng)用都達(dá)不到全面發(fā)揮其價值的目標(biāo)。還存在為數(shù)不少的中職教師采取傳統(tǒng)的授課方式，教學(xué)措施并未出現(xiàn)本質(zhì)性的改變，教學(xué)有效性還存在較大的提升空間。對學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式使其成長跟不上時代的發(fā)展，自身增長與社會需求存在脫節(jié)情況。

（二）信息化理念沒有被落實

教育改革在中職院校中的推行還不夠深入，再加上中職院校的生源問題、師資問題，都導(dǎo)致了信息化理念在中職教育中落實的情況不佳。這種理念落實情況更多地體現(xiàn)在日常的教學(xué)活動、教學(xué)安排、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)措施等多個方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職院校中存在部分接納并嘗試應(yīng)用信息化理念的教師，但會計的信息化教學(xué)大多是以信息技術(shù)為工具，應(yīng)用的比例相對失調(diào)，不足以支持中職院校會計教學(xué)信息化目標(biāo)的實現(xiàn)。換句話說，教師并沒有認(rèn)識到社會對會計工作的信息化需求，很難從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度開展合適的教學(xué)活動。

（三）教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用機會很少

我國的中職院校以實用型人才為主要的培養(yǎng)目標(biāo)，而會計又是一個應(yīng)用范圍較廣實踐性較高的專業(yè)，中職院校的會計教學(xué)因此應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注教學(xué)的實用性。但筆者通過調(diào)查看到，當(dāng)下中職院校會計教學(xué)信息化的實用性并不高，不少教師雖然在教學(xué)內(nèi)容中增加了信息技術(shù)部分，但教學(xué)的部分相對落后于社會普遍信息技術(shù)水平。還有一部分教師更多的將信息技術(shù)作為工具，以手把手演示的方式完成會計軟件內(nèi)容的教學(xué)，這種教學(xué)模式的內(nèi)核依舊是傳統(tǒng)的填鴨教學(xué)方式，對學(xué)生的成長以及進(jìn)入社會并無實際益處。

二、中職會計教育信息化目標(biāo)實現(xiàn)措施分析

（一）通過信息化教學(xué)模式改善教學(xué)成效

對信息技術(shù)應(yīng)用的不到位是中職會計信息化教育成效不佳的根本，信息化的中職會計教育還需要恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)應(yīng)用。校方可以從兩方面入手，一方面是教師信息化理念的增強；另一方面是教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的培養(yǎng)。上文說到，教師信息化理念的落后是中職會計信息化教學(xué)推行不利的根本性的原因，為此校方應(yīng)當(dāng)以信息化理念與認(rèn)識為入手點進(jìn)行改善?？梢酝ㄟ^與行業(yè)內(nèi)高端企業(yè)聯(lián)合為教師提供信息化會計應(yīng)用體驗機會，配合有針對性的理念培養(yǎng)，實現(xiàn)教師信息化理念的重點培養(yǎng)。在教學(xué)目標(biāo)的制定方面，也要將會計教學(xué)的信息化作為教學(xué)規(guī)劃的一部分，在制度的引導(dǎo)下促進(jìn)信息化理念在日常教育中的落實。對于教育中信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將教師的會計信息技術(shù)應(yīng)用水平與績效掛鉤，督促教師積極提升自身信息技術(shù)應(yīng)用水平，進(jìn)而推動會計專業(yè)信息化水平的增長。

（二）為學(xué)生提供實踐機會

會計專業(yè)具有較高的實踐性，充分的實踐機會也是鞏固學(xué)生理論知識，增強學(xué)生應(yīng)用能力與市場適應(yīng)能力的關(guān)鍵。校方應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身條件與企業(yè)構(gòu)建合作模式，同時利用信息技術(shù)打造模擬實踐平臺。利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生構(gòu)建趨于真實的未來工作環(huán)境，這種類型的實踐具有極大的容錯率，能夠降低學(xué)生實踐心理壓力，同時培養(yǎng)學(xué)生的會計能力。網(wǎng)絡(luò)平臺模擬實踐環(huán)境的構(gòu)建，同樣是重視會計教學(xué)實現(xiàn)信息化轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路，校方應(yīng)當(dāng)盡早關(guān)注并加以建設(shè)。

總結(jié)

中職會計教育的信息化能夠更完美的切合實用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也從根本上為學(xué)生步入社會打好了基礎(chǔ)。實際上中職會計教育的信息化還有很大的改進(jìn)空間，信息化理念不夠深入、教學(xué)手段措施相對落后、學(xué)生實踐機會不足等問題都嚴(yán)重影響了會計教育效果的發(fā)揮。會計教學(xué)信息化的實現(xiàn)需要學(xué)校與教師的共同努力，充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教育資源，為學(xué)生打造更現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。必須要注重的是實踐類教學(xué)活動的安排，充足的實踐練習(xí)機會能夠幫助學(xué)生更扎實地掌握會計技能，更好地適應(yīng)市場以及行業(yè)需求。