夏春秀

（河北省承德市興隆縣平安堡鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 承德 067399）

我在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中也進(jìn)行了大量探索，現(xiàn)從“生活化理念”“趣味化理念”和“情境化理念”“問題層次理念”“教育信息化理念”五種種教學(xué)理念的運(yùn)用入手，針對(duì)有效提升自身語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)可行的教學(xué)做法進(jìn)行探討，旨在以個(gè)人見解拋磚引玉，引發(fā)更多小學(xué)語文教育工作者的共鳴，推動(dòng)大家都能采用科學(xué)的教育教學(xué)方法高效組織語文教學(xué)活動(dòng)，以確保語文學(xué)科合理組織與開展的同時(shí)讓學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)

（一）教學(xué)觀念落后。目前很多語文老師還在沿用以往那中“填鴨式”的教學(xué)模式，在教學(xué)中以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生只是一味地接受很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。老師不會(huì)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異來進(jìn)行因材施教，因此有的學(xué)生即使分?jǐn)?shù)很高也存在高分低能的現(xiàn)象。老師所傳授的知識(shí)比較單一，只會(huì)按照書本出發(fā)沒有聯(lián)系生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此學(xué)生對(duì)于枯燥的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。老師的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)不了，學(xué)生也缺乏綜合知識(shí)。

（二）師生缺少互動(dòng)。目前的語文教學(xué)中師生之間缺乏一種交互式的互動(dòng)聯(lián)系，老師還在延續(xù)那種灌輸式的一言堂的教學(xué)模式。老師缺乏啟發(fā)學(xué)生自主思維的意識(shí)，沒有把對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育擺在教學(xué)的首要位置。老師還在延續(xù)應(yīng)試教育的思想，在教學(xué)中不會(huì)啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)目的還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主，不去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。由于老師和學(xué)生之間缺乏交互式的溝通，老師不掌握學(xué)生的心理活動(dòng)，所以老師的教育理念也難以貫徹。

二、小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提升策略

（一）引入生活化理念，提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師在語文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)積極引入生活化的教育理念，即挖掘?qū)W生生活中所蘊(yùn)含的語文教育資源并在語文教學(xué)實(shí)際中加以靈活運(yùn)用。這樣既能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種親切熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣，而且還能為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的生活情境，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用至這一情境中，去理解、去運(yùn)用，進(jìn)而提升自身的實(shí)踐運(yùn)用能力，這一舉多得的良好教學(xué)效果正是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得以提升的有力證明;我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的語文知識(shí)挑出這次廣告中的錯(cuò)別字，并進(jìn)行改正。這一任務(wù)的布置可謂是在學(xué)生的生活實(shí)踐與語文學(xué)習(xí)之間建立起了極為密切的聯(lián)系，在推動(dòng)學(xué)生積極參與“找茬”學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中讓他們把所學(xué)的語文漢字知識(shí)進(jìn)行了靈活的運(yùn)用，同時(shí)更使得他們形成了一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)，即每一個(gè)漢字都有它們自己的運(yùn)用規(guī)律，我們要寫正確的漢字。如此，學(xué)生既復(fù)習(xí)了漢字知識(shí)又養(yǎng)成了端正的漢字書寫觀念，語文識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量得以保障。

（二）引入趣味化理念，提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師可以結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)引入趣味化的理念，即結(jié)合所學(xué)的語文內(nèi)容靈活組織一些趣味化的語文教學(xué)活動(dòng)，以此為學(xué)生營造一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，并在積極參與、全身心投入的過程中，切實(shí)提升他們的語文學(xué)習(xí)效果，可以說，趣味化理念也是提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要切入點(diǎn)小學(xué)語文教材中的內(nèi)容通常較為簡單，適合孩子們進(jìn)行情景扮演，為此，教師可以從實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的課堂扮演活動(dòng)，以讓他們?cè)谟腥さ姆諊袑W(xué)習(xí)語文知識(shí)、學(xué)好語文知識(shí)。

（三）引入情境化理念，提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。所謂情境化理念即是指教師立足于所教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，促使他們?cè)谠撉榫持挟a(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與積極性，進(jìn)而更快、更好地理解所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)理念。大量的教育實(shí)踐也充分表明了合理運(yùn)用情境化理念可以大大提升實(shí)際學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，我深有感觸，引入情境化理念，創(chuàng)設(shè)適宜的語文教學(xué)情境，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松、簡單、有效，這便有利于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

（四）引入問題的層次性理念，提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在探索問題化學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、接受能力參差不齊，常常會(huì)出現(xiàn)能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂上“吃不飽”，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，對(duì)課堂中拓展性的問題，無法理解。注重問題化學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是既解決好學(xué)生吃不飽的問題，又要關(guān)注到學(xué)困生。這就要求教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)習(xí)中的問題，進(jìn)而積累思維和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)建構(gòu)和能力的提升。要想使各階層的學(xué)生在課堂中有所收獲，就需要教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)出有層次性的問題。問題的梯度性照顧到了班級(jí)中不同階層的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)較弱的學(xué)生可以選擇簡單的問題，表達(dá)能力、思維能力強(qiáng)的學(xué)生可以選擇具有挑戰(zhàn)性的問題。隨機(jī)組成小組后，學(xué)生可以很容易與能力相近的同學(xué)達(dá)成共識(shí)，通過傾聽、積累和整合其他同學(xué)的表達(dá)，梳理問題的脈絡(luò)，同時(shí)也把自己的想法在組內(nèi)大膽表述出來，這樣既提高了學(xué)生的交流溝通的能力，又在交流過程中相互學(xué)習(xí)。而中等程度的學(xué)生，可以選擇適合自己的問題，也可以選擇稍微拔高的問題，既有保底，也有拔高，使每名學(xué)生都能夠?qū)W有所得，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，開發(fā)學(xué)生們自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)習(xí)效果最大化。

（五）引入教育信息化理念，提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教育信息化則是指在教育教學(xué)領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。教育信息化是通過信息技術(shù)，生成一個(gè)開放、共享、交互與協(xié)作的高效課堂。在語文中，引入信息技術(shù)，就是讓學(xué)生在信息化手段的輔助下，掌握語言這一重要的工具。

理念化課堂教學(xué)實(shí)踐讓教者深刻認(rèn)識(shí)到，在以往的教學(xué)中，學(xué)生如“待灌的一個(gè)罐子”，只是被動(dòng)接受，而問題化教學(xué)，學(xué)生如“待燃的一堆柴”，用理念點(diǎn)燃學(xué)生們思考的欲望和主動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，作為培養(yǎng)新一代社會(huì)主義建設(shè)人才的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，緊密結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展的脈搏、緊緊抓住科學(xué)發(fā)展的主流，并在實(shí)際工作中加以合理的運(yùn)用，這樣才能更好地為國家培養(yǎng)出更多的人才。