張琦

（河北省滄州市黃驊市常郭鎮(zhèn)常郭中學(xué)，河北 滄州 061100）

著名歷史研究員袁騰飛曾說(shuō)：“一個(gè)好老師，不僅追求一堂課結(jié)束后，孩子們究竟記住了些什么，而更重要的是是否對(duì)你講述的知識(shí)產(chǎn)生了興趣?！敝袑W(xué)歷史老師和大學(xué)老師不一樣，不是研究歷史，而是普及歷史知識(shí)；尤其在農(nóng)村學(xué)生心目中，歷史屬于副課行列，從心理上就有懈怠。在新課程改革的大背景下，如何構(gòu)建高效且讓學(xué)生感興趣的課堂？怎樣在歷史教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性？其中興趣起的作用不容忽視。這就需要老師在歷史課堂趣味性上做足文章。筆者謹(jǐn)從以下四個(gè)方面談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生在趣味性的課堂教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率，減輕他們的負(fù)擔(dān)。

一、趣味性的課堂導(dǎo)入是高效課堂建設(shè)成功的一半

良好的開(kāi)端是成功的一半。老師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的歷史情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，以便將學(xué)生帶入角色之中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生天生的好奇心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞《春天的故事》這首歌，要求他們聽(tīng)完后回答：歌曲中這位老人指的是誰(shuí)？1979 年在南海邊畫了一個(gè)“圈”指什么？學(xué)生通過(guò)回答鄧小平和經(jīng)濟(jì)特區(qū)復(fù)習(xí)了上節(jié)課《改革開(kāi)放》主要內(nèi)容。另外接著提問(wèn)1992 年這位老人在南海邊寫下詩(shī)篇指什么時(shí)，明顯看到學(xué)生帶有疑問(wèn)的眼光，這就為本節(jié)課鄧小平南方談話重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置了伏筆，也激起了學(xué)生的求知欲，接著讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維，縈繞著美妙的旋律走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，整節(jié)課學(xué)生精神飽滿。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

在中考升學(xué)考試中，雖然語(yǔ)數(shù)外是考試的重頭戲，但是歷史科目所占比例也不容忽視，又因?yàn)閿?shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在一天中占用了大量課余時(shí)間，因此歷史的學(xué)習(xí)應(yīng)主要放在課堂上。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要，趣味性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

歷史教材和其知識(shí)特點(diǎn)為情景教學(xué)提供了有利素材。如場(chǎng)景的恢宏，人物的再現(xiàn)，歷史進(jìn)程，等等，都可以通過(guò)語(yǔ)言的渲染，實(shí)物、圖片、模型等的充分利用，尤其是多媒體的利用為創(chuàng)設(shè)歷史課堂情境提供了方便。如在講《西安事變》一節(jié)時(shí)，考慮到學(xué)生愛(ài)看電影、電視劇這一特點(diǎn)，便讓學(xué)生先看《西安事變》錄像中“華清池捉蔣”的片段，并讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述幾個(gè)情節(jié)。通過(guò)屏幕再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的歷史，學(xué)生如臨其境，然后指出，這是張學(xué)良、楊虎城發(fā)動(dòng)的“西安事變”，那么張楊為什么要扣押蔣介石，發(fā)動(dòng)西安事變？結(jié)果怎樣？影響如何呢？中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)這一事變又持什么態(tài)度？為什么？這一系列問(wèn)題，扣住了學(xué)生心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，整節(jié)課學(xué)生注意力集中。

另外，通過(guò)讓學(xué)生扮演歷史小品、話劇等，讓學(xué)生親自感知?dú)v史，把握歷史人物的心理及事件的來(lái)龍去脈。講授“焚書坑儒”時(shí)，我摘要了電視劇《秦始皇》中丞相李斯和皇帝的對(duì)話臺(tái)詞，讓學(xué)生帶著自己的凳子在講臺(tái)前扮演。效果良好，學(xué)生親自經(jīng)歷了該歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)和消極影響。再例如學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)七雄》時(shí)，商鞅變法是這一課的重點(diǎn)。為了突出秦國(guó)的商鞅變法是七國(guó)中最徹底、成效也最大的一次變法，我在課堂上穿插講了“商鞅南門立木”和“商鞅將唆使太子犯法的兩個(gè)師傅治罪”的故事。這兩個(gè)故事表現(xiàn)了商鞅取信于民，堅(jiān)定實(shí)行新法的決心，也表現(xiàn)了不畏權(quán)貴，同舊勢(shì)力做斗爭(zhēng)的可貴品質(zhì)。這樣，學(xué)生對(duì)商鞅變法的意義就能深刻認(rèn)識(shí)。

三、激勵(lì)性的小組合作探究能有力提高課堂效率

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”所以引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，選派代表展示自己的成果，是激發(fā)學(xué)生參與熱情和提高課堂教學(xué)效率的良好途徑。

每節(jié)課我都將學(xué)生分為六個(gè)組，每組設(shè)立組長(zhǎng)，然后在小黑板上畫一個(gè)粗壯的樹(shù)干代表整個(gè)班級(jí)，再在樹(shù)干上用彩色粉筆畫上六根較粗的樹(shù)枝。并且標(biāo)記上每一組的代號(hào)。進(jìn)而分配本節(jié)課每組要完成的任務(wù)，并把具體任務(wù)落實(shí)到各組。展示階段每小組回答正確一道問(wèn)題便在他們組的樹(shù)枝上增添一片樹(shù)葉，看最后那一組的樹(shù)葉更多，最多者獲得贊揚(yáng)和全班的掌聲。整節(jié)課下來(lái)，之前的光樹(shù)干已經(jīng)枝繁葉茂。通過(guò)這種幾乎沒(méi)有成本的激勵(lì)辦法，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)了求知的快樂(lè)，感受了合作的偉大力量，也在展示后獲得了很大的成就感。

四、趣味性的課后總結(jié)，提高了學(xué)生歸納總結(jié)的效率

課堂內(nèi)容的總結(jié)，常規(guī)做法是教師對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)述，然后完成課后練習(xí)，這種學(xué)生機(jī)械的參與，效果不太明顯。我小結(jié)課堂內(nèi)容的做法是調(diào)動(dòng)學(xué)生用順口溜和歌訣的方式歸納要點(diǎn)，加深學(xué)生記憶。如果學(xué)生自己歸納有困難，則在網(wǎng)上或其他資料上為學(xué)生提供。

學(xué)到八年級(jí)《工業(yè)化的起步》時(shí)，“一五計(jì)劃”期間取得的成就比較零散，且不僅是本課的重點(diǎn)，還是各次考試中常涉及的知識(shí)點(diǎn)。于是我們用順口溜加以小結(jié)：三年經(jīng)濟(jì)得恢復(fù)，現(xiàn)代工業(yè)要起步，窮白面貌要改變，“一五計(jì)劃”展宏圖，鞍山軋鋼開(kāi)紅花，“解放”汽車跑中華，噴氣飛機(jī)翔藍(lán)天，長(zhǎng)江大橋武漢架，川藏公路到脊梁，沈陽(yáng)機(jī)床成績(jī)大，工業(yè)落后始改變，齊心邁進(jìn)工業(yè)化。通過(guò)該小結(jié)，學(xué)生不僅掌握了“一五計(jì)劃”期間的成就，而且掌握了“一五計(jì)劃”的背景和影響。八年級(jí)《中國(guó)人民站起來(lái)了》一課，第一屆中央政協(xié)會(huì)議內(nèi)容較多，知識(shí)較瑣碎。在總結(jié)本課時(shí)，我們編了如下歌訣：1949 年9 月在北平，首屆政協(xié)此舉行，《共同綱領(lǐng)》施方針，國(guó)家性質(zhì)定準(zhǔn)繩，國(guó)旗國(guó)歌皆確定，首都定名為北京，建立英雄紀(jì)念碑，革命先烈人人敬，選舉毛澤東同志為主席，“十一”登上天安門，五星紅旗升起來(lái)，從此當(dāng)家做主人。

我國(guó)古代偉大的大教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只要教師每節(jié)課能精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，把興趣當(dāng)作開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，讓課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)有趣味性相伴。就能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓他們主動(dòng)入庫(kù)尋寶，化繁為簡(jiǎn)。從而在充滿歡聲笑語(yǔ)的氛圍中，既接受愛(ài)國(guó)主義教育，又增長(zhǎng)知識(shí)，提高教學(xué)效率，真正達(dá)到學(xué)史明志、知史做人的目的。