王琳麗

（河北省承德市平泉市楊樹嶺中學(xué)，河北 承德 067500）

中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)一直都是很困難的事情。以筆者30 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，主要的問(wèn)題是詞匯的記憶問(wèn)題；語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。下面我給孩子、也給年輕的教師們提供一點(diǎn)兒有益的借鑒，希望能幫助孩子們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。下面是一些具體做法，僅供大家參考。

一、有效地記憶詞匯很重要

在學(xué)習(xí)中，詞匯的記憶是很枯燥、很乏味、很困難的事情。死記硬背，不應(yīng)當(dāng)。學(xué)了新的，忘了舊的；鞏固率不高，記憶的效果很差，怎么辦？我的教學(xué)方法是：

（一）比賽記憶法

在教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的熱情為目的，采取老師提問(wèn)，學(xué)生分組搶答、中英互譯；也可將卡片擺在桌面，教師快速說(shuō)出單詞，學(xué)生 聽(tīng)后快速找出，并快拼、快讀，準(zhǔn)確者為勝。我還會(huì)在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，搞詞匯拼寫比賽；每個(gè)月搞一次我任課班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯拼寫大賽，也給一些小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生也可以在老師的指導(dǎo)下，自己組織競(jìng)賽互動(dòng)。

（二）卡片式記憶法

鼓勵(lì)、幫助學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞制作成卡片，隨身攜帶。這樣記憶的時(shí)間、地點(diǎn)，就寬泛得多了。每次復(fù)習(xí)一定數(shù)量的詞匯，并提出要求。可以自己復(fù)習(xí)，也可以同桌互換，幾個(gè)人搶答；可以在路上；也可以由家長(zhǎng)幫忙，在家里進(jìn)行。

（三）聯(lián)想式記憶

可以根據(jù)字母或字母組合進(jìn)行：

如；00----book，look，good，too，room，soon，school，classroom；

再如：根據(jù)發(fā)音等，ir----skirt，bird，girl，sir，third；還有很多很多。老師可以幫助學(xué)生結(jié)語(yǔ)歸納。

又如：意義聯(lián)想：bus（公共汽車），yes（是），glasses（眼鏡）----“爸死，爺死，哥倆死。”；讓孩子在嬉笑中學(xué)習(xí)單詞。還可以把民俗的，民族的、國(guó)別的，不同文化差異的笑話加進(jìn)記憶的興趣中。

（四）口訣式

把一些單詞按其特點(diǎn)及發(fā)音特點(diǎn)編成口訣、順口溜，來(lái)幫助孩子記憶。

如：小鳥—bird，皮球---ball；老牛---ox 吃青草；

關(guān)于感官動(dòng)詞：“一感覺(jué)；二聽(tīng)著；三使役，四看著”。（一感：feel；二聽(tīng)：hear，listen to；三使：make，let，have；四看著：look at，see，watch，notice ）.

關(guān)于形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的用法：“比較：比較兩者間，三者以上用最高，甲乙要是一個(gè)樣，as----as 要用上，甲乙要是不一樣，not 一定要加上；”等。

（五）還可以有編故事的記憶方法，幫助記憶

如，將發(fā)音相同的或變化相同的詞匯編成故事。既生動(dòng)，又有趣，易于孩子的記憶。如把以o 結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)形式加s 的常用詞匯編成一段故事：小豬---英雄們（heroes）喜歡逛動(dòng)物園（zoos），還喜歡彈鋼琴（pianos），照相片（photos），和聽(tīng)收音機(jī)（radios），就是不喜歡學(xué)習(xí)。最后，期末考試都得了大零蛋（zeros）。

總之，記憶的方法有很多，很多。但是，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知能力，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

二、在與漢語(yǔ)比較中學(xué)習(xí)句型、語(yǔ)法

（一）教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于模仿

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，母語(yǔ)的影響是很難克服的。教師在實(shí)際的教學(xué)中把漢語(yǔ)普通話與英語(yǔ)的句子同時(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ^察；教他們?nèi)ビ^察，找出不同、發(fā)現(xiàn)相同，去模仿，去創(chuàng)造。如：

結(jié)構(gòu)相同：I am a teacher.“我是一位教師”。

結(jié)構(gòu)不同：It is easy for me to study English.“對(duì)我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)很容易”。

從而讓學(xué)生觀察、模仿，去創(chuàng)造、去編寫對(duì)話。既學(xué)會(huì)觀察，又學(xué)會(huì)模仿，在觀察中模仿、在模仿中發(fā)現(xiàn)相同與不同，自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象的異同，理解其用法，掌握其語(yǔ)言規(guī)律。變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）教學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不斷地指導(dǎo)孩子們?cè)谡Z(yǔ)言的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。如：漢語(yǔ)中的動(dòng)詞疊用現(xiàn)象很普遍：“看看，聽(tīng)聽(tīng)，談?wù)?，休息休息”；英語(yǔ)中孩子們就會(huì)說(shuō)“l(fā)ook look ------等”；（實(shí)際上是：have a look，have a listen，have a talk，have a rest）等等，不一枚舉。

三、熟讀英語(yǔ)，大膽開口

語(yǔ)言是說(shuō)出來(lái)的，是習(xí)得的。朗讀和情景劇的表演，是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本方式。良好的語(yǔ)言交際能力是習(xí)得的，是大量朗讀和說(shuō)出來(lái)的、量的積累。為此，我一貫堅(jiān)持讓我的孩子們每天都有早讀時(shí)間朗讀的習(xí)慣。在這一點(diǎn)上，我有幸 和“瘋狂英語(yǔ)”的提倡者----李陽(yáng)有出奇的一致性認(rèn)同感。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，開始不要求快，老師也不要要求準(zhǔn)確，只要聲音洪亮、吐音清晰就好，慢慢來(lái)。除課文和情景劇外，我總是要給孩子們找一些難易相當(dāng)?shù)淖x物。因?yàn)?，語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)，是來(lái)自于實(shí)踐的，必須克服怕說(shuō)不好、說(shuō)錯(cuò)和害羞的心理。只有鼓勵(lì)他們大膽地去說(shuō)，不斷地改正錯(cuò)誤、修正自己，才能取得良好的進(jìn)步。

要想讓孩子們暢游在知識(shí)的海洋中，教師首先要熟知海洋、掌握海洋的習(xí)性，暢游浩瀚的海洋中，做到游刃有余。在知識(shí)與技能的教學(xué)中，學(xué)法和教法的提高，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用。教師應(yīng)當(dāng)不斷地研究、結(jié)語(yǔ)教學(xué)方法；學(xué)生也要不斷地研究、結(jié)語(yǔ)自己的學(xué)法、教師的教法，使學(xué)生不斷地找到適合自己的、新的學(xué)習(xí)方法；教師找到適合學(xué)生的，新的教法。學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境。