胡薇

（江蘇省徐州市玉潭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 徐州 221000）

在小學(xué)時(shí)期，由于兒童年齡較小，缺少自律意識(shí)以及自制能力，難以在課堂之上長(zhǎng)時(shí)間集中精力。在以往教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師講解非常刻板，兒童經(jīng)常出現(xiàn)走神現(xiàn)象。而且，在壓抑課堂當(dāng)中，兒童難以享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，兒童就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大影響。所以，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需對(duì)多種不同的教學(xué)方法加以運(yùn)用，借此激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使其主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究，有效提升其學(xué)習(xí)效率。為此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中開(kāi)展多元化課堂教學(xué)的具體策略展開(kāi)探究有著重要意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中開(kāi)展多元化課堂教學(xué)的重要意義

（一）有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神

實(shí)際上，課堂教學(xué)具有的核心目標(biāo)就是培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展具體需求相符合的人才，也就是極具創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造力的人才。在多元化的課堂教學(xué)模式之下，可以為兒童創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供實(shí)踐以及探究舞臺(tái)，有效提升兒童知識(shí)獲取的能力。若想順利開(kāi)展探究活動(dòng)，兒童必須具備積極思維，并且進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，在此過(guò)程之中，兒童的創(chuàng)新精神會(huì)伴隨探究活動(dòng)逐漸推進(jìn)而得到提高。

（二）有助于培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力

在多元化這種教學(xué)模式之下，一個(gè)突出特征是課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一般是教師收集到的，和教學(xué)內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)，兒童十分熟悉的一些生活實(shí)例。教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師和兒童在內(nèi)容探究期間實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。兒童能夠在活躍的氛圍當(dāng)中歷經(jīng)知識(shí)產(chǎn)生以及發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，了解知識(shí)具體來(lái)龍去脈。這樣一來(lái)，兒童不僅可以獲得知識(shí)，同時(shí)還能提高其實(shí)踐能力。

（三）有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上，興趣是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是促使兒童全面發(fā)展的重要前提。在多元化這種教學(xué)模式之下，數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)生動(dòng)、靈活以及多樣形式呈現(xiàn)在兒童眼前，這樣有助于調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)熱情以及積極性，并且有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中開(kāi)展多元化課堂教學(xué)的具體策略

（一）組織兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可組織兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣有助于兒童對(duì)自身學(xué)習(xí)潛能進(jìn)行展現(xiàn)，便于教師對(duì)兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以前，數(shù)學(xué)教師需對(duì)兒童有針對(duì)性地進(jìn)行分組，把具體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作主體，促使兒童在小組內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行分析以及研究。這樣一來(lái)，兒童有足夠的時(shí)間進(jìn)行交流討論，對(duì)合作學(xué)習(xí)具有的價(jià)值以及重要性加以感受。數(shù)學(xué)教師構(gòu)建與兒童成長(zhǎng)相符合的合作學(xué)習(xí)這種模式，可以促使兒童在互相探究以及分析當(dāng)中，具備活躍清晰的大腦。數(shù)學(xué)教師不再對(duì)課堂教學(xué)加以控制，而是讓兒童跟隨自身講課步伐，給予兒童充足的自我成長(zhǎng)的空間。

例如，開(kāi)展“小數(shù)加減法”教學(xué)期間，為發(fā)揮出多元化的教學(xué)方法具有的功能價(jià)值，促使教學(xué)效果有效提高，數(shù)學(xué)教師可引導(dǎo)兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效提升兒童的學(xué)習(xí)能力。兒童在小組當(dāng)中詳細(xì)討論“小數(shù)加法和減法”，所有兒童可以對(duì)自身想法進(jìn)行闡述，如小數(shù)加法以及減法的算理，加法和減法之間的關(guān)系，加法與減法運(yùn)算期間的注意事項(xiàng)。之后，各個(gè)小組可以對(duì)討論內(nèi)容以及思想進(jìn)行匯集，如小數(shù)加法與減法計(jì)算期間，應(yīng)當(dāng)對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)，之后按照整數(shù)加法與減法原則進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)小組形式進(jìn)行匯報(bào)，促使兒童互相溝通交流。在此期間，數(shù)學(xué)教師需進(jìn)行引導(dǎo)以及監(jiān)督。兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)期間難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變角色，用參與者的身份對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)以及啟發(fā)，幫助其對(duì)問(wèn)題加以解決。這樣一來(lái)，可以有效提升兒童的學(xué)習(xí)能力。

（二）對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式加以運(yùn)用

為對(duì)多元化的教學(xué)形式加以有效運(yùn)用，促使兒童學(xué)習(xí)效率不斷提高，數(shù)學(xué)教師需構(gòu)建多樣化的課堂，對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式加以運(yùn)用，促使兒童數(shù)學(xué)思維不斷提高。課堂教學(xué)期間，通過(guò)問(wèn)題能夠促使師生進(jìn)行有效互動(dòng)，教師可以在互動(dòng)當(dāng)中對(duì)兒童思想情況加以了解，有效引導(dǎo)兒童思想。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式之下，兒童可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有的價(jià)值加以感受，產(chǎn)生一定的自我認(rèn)知以及理解。為此，數(shù)學(xué)教師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以準(zhǔn)確把握，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種模式引領(lǐng)兒童成長(zhǎng)以及發(fā)展。例如，開(kāi)展“正方形與長(zhǎng)方形”教學(xué)期間，為有效培養(yǎng)兒童的思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)教師可把問(wèn)題當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行深刻探討自己研究。例如，教師可把兒童生活當(dāng)作立足點(diǎn)，讓兒童找出現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的正方形與長(zhǎng)方形，之后對(duì)比找到的物品，找出二者之間的不同點(diǎn)以及相同點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師通過(guò)構(gòu)建多方面的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種模式，可以有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)欲望，促使兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解以及扎實(shí)掌握，有效提升其學(xué)習(xí)效率。

（三）開(kāi)展游戲化的課堂教學(xué)

在過(guò)去的教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)教師都采用填鴨式這種教學(xué)方法，一味對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，這樣難以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。為此，數(shù)學(xué)教師需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因?yàn)閮和挲g較小，十分好動(dòng)活潑，熱衷于游戲，所以教師可開(kāi)展游戲化的課堂教學(xué)，為兒童構(gòu)建快樂(lè)的數(shù)學(xué)課堂。

例如，開(kāi)展“平行四邊形與梯形”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可組織兒童進(jìn)行“猜圖形”這個(gè)游戲，教師先讓一名到講臺(tái)之上，面向黑板，之后教師可以向臺(tái)下同學(xué)展示常見(jiàn)四邊形，如梯形或者平行四邊形的圖片，讓臺(tái)下兒童逐個(gè)對(duì)這個(gè)圖形特征進(jìn)行描述，同時(shí)讓臺(tái)上兒童根據(jù)描述進(jìn)行猜測(cè)，一直到猜出這個(gè)圖形為止。通過(guò)上述游戲，可以有效兒童的自主性以及積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，促使其主動(dòng)參與其中，有效提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)形式

伴隨信息技術(shù)迅猛發(fā)展，如今現(xiàn)代技術(shù)早已融入了各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。而在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)信息技術(shù)加以運(yùn)用，可以為兒童創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍以及成長(zhǎng)空間。為此，數(shù)學(xué)教師需構(gòu)建符合兒童成長(zhǎng)發(fā)展的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而促使兒童的學(xué)習(xí)效率有效提高。例如，開(kāi)展“圓”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可對(duì)多媒體這項(xiàng)技術(shù)加以運(yùn)用，對(duì)兒童進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)。借助多媒體這項(xiàng)技術(shù)，數(shù)學(xué)教師可構(gòu)建和“圓”有關(guān)的文化體驗(yàn)的空間。例如，將和圓周率有關(guān)的內(nèi)容以及故事講述出來(lái)，憑借多媒體呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的視頻內(nèi)容，促使兒童的學(xué)習(xí)效果不斷提升。數(shù)學(xué)教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可以為兒童創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，確保兒童在學(xué)習(xí)期間擁有一個(gè)良好心情。而且，現(xiàn)代化的教學(xué)形式符合兒童具體成長(zhǎng)要求，可以為兒童創(chuàng)造廣闊的成長(zhǎng)以及發(fā)展空間。為此，數(shù)學(xué)教師通過(guò)多媒體這項(xiàng)技術(shù)可以創(chuàng)造全新局面，促使兒童學(xué)習(xí)效率有效提高。

（五）結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)本就源自現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中有著重要應(yīng)用，可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間存在著緊密關(guān)聯(lián)。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師可結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展課堂教學(xué)，促使兒童對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值以及意義加以感受，便于兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，有助于兒童的成長(zhǎng)以及發(fā)展。

例如，開(kāi)展“克與千克”教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需把實(shí)際生活當(dāng)作出發(fā)點(diǎn)，讓兒童尋找現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中通過(guò)克與千克來(lái)衡量物質(zhì)的一些真實(shí)案例。數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)兒童進(jìn)行積極分析，可以把現(xiàn)有教學(xué)體系當(dāng)作立足點(diǎn)，構(gòu)建符合兒童全面發(fā)展的課堂教學(xué)體系，讓兒童擁有屬于自身的發(fā)展空間以及機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，可以促使兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解以及扎實(shí)掌握，并且有效提高兒童知識(shí)應(yīng)用的能力。

（六）積極組織一些知識(shí)競(jìng)賽

數(shù)學(xué)教師通過(guò)引導(dǎo)兒童參加知識(shí)競(jìng)賽，可以引發(fā)兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考，促使兒童了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有的重要意義以及價(jià)值。而且，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽，可以幫助兒童對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，促使其對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握。為此，數(shù)學(xué)教師需積極組織兒童參與知識(shí)競(jìng)賽，為兒童創(chuàng)造知識(shí)鞏固的機(jī)會(huì)以及空間，促使兒童學(xué)習(xí)效率有效提高。

結(jié)語(yǔ)：綜上可知，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)多樣化的教學(xué)方法加以運(yùn)用，有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，有助于培養(yǎng)兒童的實(shí)踐能力，同時(shí)有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。為此，教學(xué)期間，數(shù)學(xué)教師需組織兒童進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)這種教學(xué)模式加以運(yùn)用，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)形式，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活開(kāi)展教學(xué)，有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，促使其學(xué)習(xí)效率不斷提高。