王艷華
(湖南省岳陽(yáng)市湘陰縣古塘中學(xué),湖南 岳陽(yáng) 410500)
初中學(xué)生所處的發(fā)展階段比較特殊,其自我意識(shí)較強(qiáng),但是自控力、辨別力不足,易沖動(dòng)、情緒偏激,再加上農(nóng)村地區(qū)的留守學(xué)生較多,家庭教育的缺失也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種問(wèn)題,這些無(wú)疑加重了班主任工作的壓力。此時(shí),要想克服困難、提高教育管理工作成效,農(nóng)村初中班主任必須加強(qiáng)管控,及時(shí)把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)并加以引導(dǎo),同時(shí)有意識(shí)地創(chuàng)新教學(xué)策略、管理方式,使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極參與班級(jí)工作,從而促進(jìn)其身心的健全發(fā)展。
每個(gè)班級(jí)中都有后進(jìn)生,其不僅是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也在一定程度上影響了班級(jí)管理工作的成效。因此,農(nóng)村初中班主任要重視轉(zhuǎn)化班級(jí)中的后進(jìn)生,不斷提升其學(xué)習(xí)興趣和效率。例如,班主任教師首先要與其他任課教師溝通,了解后進(jìn)生在不同課程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、存在的典型問(wèn)題,然后依照不同學(xué)科的教學(xué)需求制定環(huán)環(huán)相扣的計(jì)劃,確保給予他們針對(duì)性指導(dǎo),適當(dāng)降低其學(xué)習(xí)難度、減少其學(xué)習(xí)壓力,從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信,也要號(hào)召班級(jí)中其他學(xué)生幫助后進(jìn)生,使之真正融入班集體,獲得更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力,最終實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。
班主任教師也要做好各學(xué)科教師的表率,不斷打破傳統(tǒng)、創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式,以提高教學(xué)質(zhì)量。如,農(nóng)村班主任在講解《黃河頌》一文時(shí),就可以分別采用情境教學(xué)法、任務(wù)導(dǎo)學(xué)法、分層教學(xué)模式,即利用多媒體設(shè)備展示與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片、視頻,讓學(xué)生在色彩豐富的畫面中感受黃河的氣勢(shì),或是播放音樂(lè)《黃河大合唱》,引導(dǎo)學(xué)生將其與文章主題結(jié)合起來(lái)思考,深入感受文本中蘊(yùn)含的情感,還可以設(shè)計(jì)難度適中的任務(wù),要求學(xué)生們合作探究,也可以借助分層指導(dǎo)策略讓所有學(xué)生參與探究,由此切實(shí)提高教學(xué)效率。
學(xué)生是班級(jí)的主人,所以農(nóng)村初中班主任要采用民主管理的策略,鼓勵(lì)他們都參與到班級(jí)工作中,集合眾人力量構(gòu)建優(yōu)秀班集體,同時(shí)有效增強(qiáng)學(xué)生們的責(zé)任感、歸屬感,以便進(jìn)一步提高管理的有效性。比如,教師可讓學(xué)生們輪流擔(dān)任班干部,通過(guò)親身體驗(yàn)感受管理工作的難度,并在接受管理時(shí)將心比心,主動(dòng)配合,同時(shí)要讓全體學(xué)生為在職的班干部打分,指出其工作中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì),督促他們不斷改進(jìn),并在自己輪崗時(shí)努力避免這些問(wèn)題,由此可不斷提高學(xué)生的自我管理能力,同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)管理效果。
德育是班主任教育管理工作中的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的重要途徑。為了提升德育效果,農(nóng)村初中班主任可不斷革新德育形式。例如,學(xué)生們的道德修養(yǎng)發(fā)展程度各不相同,班主任教師就可據(jù)此為他們?cè)O(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案,及時(shí)記錄每個(gè)人的思想變化,不定時(shí)邀請(qǐng)其中一人進(jìn)行談話,對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性教育,也可給出德育主題,要求學(xué)生們分組設(shè)計(jì)主題班會(huì)活動(dòng),使之掌握更多理論知識(shí),并受到感染和熏陶,或者是組織學(xué)生參加講座、觀看各種影視劇、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,還可以借助講解閱讀文的時(shí)機(jī)滲透德育,引導(dǎo)學(xué)生挖掘人物精神、品味人性光輝,從而促使他們樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。
家庭教育和學(xué)校教育缺一不可,所以農(nóng)村初中的班主任要注重與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,共同為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí)不斷提升管理質(zhì)量。如,班主任要多與留守學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系,告知其學(xué)生在校情況,并給出合理建議,讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子、節(jié)假日時(shí)盡量與孩子相聚,也可分享一些教育青春期學(xué)生的方法,讓家長(zhǎng)注意與孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣、對(duì)孩子的態(tài)度等,若條件允許,班主任可去家訪。班主任還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)分享給家長(zhǎng),并獲得其支持,以此為突破點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和引導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展。
總而言之,農(nóng)村初中班主任的工作內(nèi)容復(fù)雜繁瑣、工作難度較大,所以必須要及時(shí)調(diào)整策略,在保證工作效率的同時(shí)提升質(zhì)量,使學(xué)生受到良好的教育和引導(dǎo),從而為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然,教師在改革中所采取的策略要符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知水平,也要能夠激發(fā)他們的興趣,還要具有一定的滲透意義,只有這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、心理素質(zhì)以及道德修養(yǎng),促使他們真正成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。