焦臨菊

（山西省臨汾人民警察學(xué)校，山西 臨汾 041000）

英語(yǔ)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課，在中職教學(xué)體系中占有非常重要的地位。然而中職生普遍口語(yǔ)水平較差，不能用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力刻不容緩！經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些反思。

一、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的原因

（一）學(xué)生自身方面

中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，聽(tīng)說(shuō)能力差、詞匯量少、語(yǔ)法理解不明、閱讀能力不高。因此學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，越加的不敢開(kāi)口，口語(yǔ)訓(xùn)練得越少，就成了一種惡性循環(huán)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（二）教師方面

由于傳統(tǒng)英語(yǔ)教育理念的影響，教師在教學(xué)中重讀寫(xiě)，輕聽(tīng)說(shuō)，更多時(shí)間放在知識(shí)的傳授，少了時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的主動(dòng)性。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體制

現(xiàn)階段的英語(yǔ)成績(jī)考核側(cè)重于筆試考查，很少把口語(yǔ)交際能力的測(cè)試放入評(píng)價(jià)體制中去，因此造成了英語(yǔ)教學(xué)對(duì)口語(yǔ)的輕視。

二、英語(yǔ)交際教學(xué)工作的做法和體會(huì)

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)科在中職教學(xué)體系中重要作用

中職英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)交融在一起，學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。比如禮儀課、數(shù)學(xué)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、語(yǔ)文課的有關(guān)內(nèi)容在我們的英語(yǔ)課上都可以得到展現(xiàn)！在講到Unit1Nice to meet you!時(shí)，要求學(xué)生會(huì)打招呼、詢問(wèn)個(gè)人信息、設(shè)計(jì)個(gè)人名片等的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生了解有關(guān)名片禮儀的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做到得體的收發(fā)名片。這一內(nèi)容與我校開(kāi)設(shè)的《禮儀》課的內(nèi)容聯(lián)系密切。在講到Unit2I can do it!個(gè)人信息提供和能力描述，求職表設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，職業(yè)詞匯的搜集、描述、未來(lái)職業(yè)的設(shè)想既讓老師初步獲知學(xué)生的擇業(yè)傾向，為今后職業(yè)指導(dǎo)打基礎(chǔ)，也讓學(xué)生初步形成職業(yè)意識(shí)。這與我校開(kāi)設(shè)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程聯(lián)系緊密。英語(yǔ)學(xué)科在中職教學(xué)中處于舉足輕重的地位，而口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中重中之重。職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)明確指出就是要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能，初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。因此無(wú)論是學(xué)生還是老師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力在自己未來(lái)發(fā)展中的重要作用，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將口語(yǔ)交際能力作為學(xué)生英語(yǔ)能力的重要組成部分。

（二）轉(zhuǎn)變考試評(píng)價(jià)方式

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，考察學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，我們采取了綜合的評(píng)價(jià)方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生采取多方位考察，具體做法如下：1.平時(shí)成績(jī)（40%）。（1）出勤率10 分；（2）課堂表現(xiàn)10 分；（3）作業(yè)10 分；（4）筆記10 分；2.口試（60%）。（1）看圖說(shuō)詞組（20%）；（2）和監(jiān)考老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話（20%）；（3）看圖編對(duì)話（20%）。

學(xué)科組老師根據(jù)本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容集體探討，共同研究考試的具體題目。并且考試時(shí)我們每位老師監(jiān)考別的班級(jí)的學(xué)生，這樣能公平、公正反映出孩子們的學(xué)習(xí)情況?？荚u(píng)方式的轉(zhuǎn)變的確激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了較好的教學(xué)效果。

（三）積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的信心

積極開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)交流活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如，英語(yǔ)故事角色表演、英語(yǔ)日記講述、英語(yǔ)園地、英語(yǔ)論壇、英語(yǔ)角等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)中去，從而樹(shù)立學(xué)生敢說(shuō)、能說(shuō)英語(yǔ)的信心。每日一語(yǔ)Happy English，Happy life，I believe I can do！快樂(lè)英語(yǔ)，快樂(lè)生活，我相信我一定能行！No pain，no gains！沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲！There is a will，there is a way！有志者事竟成！活動(dòng)形式可以豐富多彩，可以精選學(xué)生會(huì)感興趣的主題開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，比 如，F(xiàn)amily，School，F(xiàn)riends，F(xiàn)ood，Animals，English Play，F(xiàn)estivals in Western，English songs?；顒?dòng)過(guò)程中須用英語(yǔ)表達(dá)，通過(guò)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，英語(yǔ)角口語(yǔ)擺脫枯燥乏味的教學(xué)模式學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、情景對(duì)話，更快地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）運(yùn)用模擬情景教學(xué)

這就需要充分利用教材中的資源，創(chuàng)設(shè)各種情境，在教學(xué)中適當(dāng)滲透口語(yǔ)交際訓(xùn)練，有效挖掘口語(yǔ)交際潛能，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。在講授Unit3How much is it?時(shí)設(shè)置購(gòu)物情景，通過(guò)幻燈片給學(xué)生提供商品的種類(lèi)和價(jià)格，同時(shí)要求學(xué)生work in pairs,一個(gè)人是售貨員另一個(gè)人是顧客，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)句型完成購(gòu)物。

總之，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向,體現(xiàn)職業(yè)教育特色,突出教材的實(shí)用性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，采取多種教學(xué)方法，把英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處，確實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。