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        趣味游戲在小學數學教學中應用策略分析

        2021-11-29 16:16:05張海燕
        魅力中國 2021年11期

        張海燕

        (山東省利津縣第二實驗學校郵編,山東 東營 257400)

        小學數學教學中要增強效益意識,應用高效教學提高課堂收益,使學生有更大的收獲。這個目標實現(xiàn)首先要讓學生對數學課有興趣,因為這是學習動機產生的必須具備條件。小學生有一個特性,那就是對游戲興趣高,課堂中可將教學內容與游戲結合,以趣味游戲方式呈現(xiàn)出來。這樣除了能瞬間吸引學生,使其擁有參與教學熱情,同時還能達到怡情益智的效果,促進教學提質增效以及培養(yǎng)學生積極學習態(tài)度。所以,小學數學教學要尋求與趣味游戲契合點,以確保游戲能夠真正促進各項教學目標實現(xiàn)。

        一、運用角色扮演法

        趣味游戲與數學教學內容結合,可讓原來以講解方式呈現(xiàn)過于枯燥內容,變得生動形象,學生也會在參與游戲中,通過實踐直接獲得知識經驗,達到怡情益智的目的,教學成效必定會顯著提升。角色扮演是趣味游戲法一種,使其在扮演中學習和融會貫通知識,增強個體自身理解與領悟能力,并使其在做游戲中積極進行思維活動,從而在教學活動中獲得知識和能力,同時喜歡上數學課,形成正確價值觀等,獲得綜合發(fā)展。

        數學教學中應用角色扮演方法需要注意,必須把教學內容融入游戲中,避免過度重視游戲而忽視應用目的。角色扮演情境最好貼近生活,可喚醒其在現(xiàn)實中積累的經驗,最后就是要有趣味性[1]。如在學習《認識人民幣》這節(jié)課中,就可讓學生進行角色扮演,創(chuàng)設小市場購物情境,學生輪流扮演攤販和小買家角色。過程中既能使其更加熟悉人民幣,認識不同面值人民幣,還能在購物交易中,明確人民幣十進制關系,會進行簡單換算。除此之外,實踐體驗中學生體會到人民幣應用價值,清楚數學課程價值和意義,就會形成持續(xù)性學習熱情,教學質量會最大程度提升,學生也能從中得到綜合發(fā)展。

        二、應用多媒體教學

        傳統(tǒng)小學數學教學氣氛沉悶,教師是知識講授者和問題分析者,學生絕大多數時候只需要充當好聽的角色。這樣教學弊端比較多,課堂缺乏生命活力,學生無法很好融入,興趣低下,學習成果就會不如人意,同時也影響思維發(fā)展,這對數學課程來說負面影響非常大。新課改對各門課程教學提出要求是提質增效,培養(yǎng)學習興趣,趣味游戲在數學課堂中有效應用,可促成這些目標的落實。多媒體是現(xiàn)在教學中經常使用的工具,利用其進行游戲教學,可增強數學課趣味性。課堂中應用多媒體,圖片、聲音、視頻等會讓小學生注意力投入到教學中,從而在做游戲中積極思考,加深對知識印象以及深化認知,達到寓教于樂目的[2]。

        數學教學運用多媒體進行游戲化教學,千萬不能只追求視覺或者趣味化教學,而是要確保趣味游戲能更好促成各種教學目標的落實。以圖形為例,教學中可利用多媒體,設計圖形回家游戲。將生活中常見物品放在一起,讓學生觀察都是什么類型,對這些圖形進行分類,幫助圖形找到自己的家。

        三、教學與常見游戲有效融合

        生活中小學生經常會玩游戲,數學教學前要精心設計游戲,可將學生經常玩的游戲與教學內容結合,以趣味游戲為載體,呈現(xiàn)教學內容。這種方式契合小學生興趣,有助于增強認知積極性,同時學生在快樂做游戲中,也能提高認識和理解能力。游戲中身心愉悅,思維活躍,就能高效完成教學任務,學生也會在實踐中獲得全方位發(fā)展。玩游戲之前需讓學生掌握規(guī)則,否則容易出現(xiàn)混亂。教師雖然不直接參與游戲,但要做好組織和引導,以防止學生沉浸在游戲中,忽視認知要求[3]。

        計算能力培養(yǎng)極為重要,因為其是數學學習必備技能。小學數學中計算教學是重點,在培養(yǎng)計算能力中就可采用趣味游戲。小學生在平時都會玩接龍游戲,教師可用多媒體快速展示算式,學生采用接龍方式計算。也可為游戲增加不確定性,運用擊鼓傳花方式,在培養(yǎng)計算能力同時,促使學生思維更加敏捷。另外,這個部分教學也可玩青蛙跳水游戲,通過讓學生計算不同數量青蛙眼睛、嘴巴等數量,使其在快樂游戲中提升計算能力,并起到活躍思維目的。

        四、運用身邊事物進行游戲

        小學數學教學過程中,趣味游戲應用可借助于常見物體,為學生提供實踐機會,使其在動手中思考和認知,并培養(yǎng)對數學興趣和探究欲。以圖形部分為例,可組織學生玩積木游戲,培養(yǎng)空間思維能力,使學生在搭設圖形中初步認識圖形。同時讓學生利用硬紙板去做圖形,動手拼一拼和剪一剪,增強對圖形認知。又比如在學習測量部分內容,教師可布置任務,讓學生運用尺子測量課桌、黑板長寬高等。認數的過程中,借助于數字卡片,激發(fā)其認數積極性,使其在玩中高效率完成學習任務。

        五、結束語

        綜上所述,小學數學教學提質增效,應當用好趣味游戲,將教學內容以游戲為載體呈現(xiàn),激發(fā)全體學生對數學課的興趣,使其在積極學與實踐參與中直接獲取經驗,高效率完成認知,并促進學習能力、情感態(tài)度等發(fā)展。

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