汪建林

（四川省廣安市前鋒初級中學校，四川 廣安 638019）

初中歷史中考復習階段，聯(lián)系新中考形勢，要注重把握歷史學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容及內(nèi)涵，從整體角度出發(fā)，對歷史知識進行綜合性的講解，培養(yǎng)初中生歷史綜合素養(yǎng)，使初中生對歷史知識進行深度學習。在歷史復習中，教師要關(guān)注于初中生的身心發(fā)展特點，突出重難點知識的有效引導，使初中生復習歷史知識有抓手、有效率，加深歷史知識的學習及理解，提升歷史復習課堂的效率及質(zhì)量。

一、有效運用復習方法，消除學生疲憊心理

初中歷史復習課堂中，教師要對自身的教學語言做好把握，盡量用形象、幽默、生動的語言，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生保持一個輕松地復習狀態(tài)，以提升復習的效率及質(zhì)量[1]。通過利用有趣兒的語言，消除初中生疲憊的心理，促進學生對歷史知識的理解和記憶。在復習方法選擇上，利用靈活多樣的復習方法，使學生對歷史復習產(chǎn)生興趣，由被動復習向主動復習方向轉(zhuǎn)變。

例如，在初中歷史復習過程中，教師要突出學生的主體地位，引導學生借助于自主活動，歸納復習提綱?；蚴遣扇D文結(jié)合的復習方式，利用各種各樣的圖片，并配合相應(yīng)的文字說明。通過引導學生觀看圖片，對歷史知識進行有效地復習。在歷史復習中，可以聯(lián)系歷史試題，指導學生相互批改歷史試卷，使初中生對他人的優(yōu)點進行學習，并對自身存在的問題及不足進行思考。通過運用靈活多樣的復習方法，消除學生疲憊心理，并激發(fā)初中生學習興趣，以提升歷史復習的效率及質(zhì)量[2]。

又如，在歷史復習中，聯(lián)系教育信息化發(fā)展形勢，教師可以利用多媒體教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)歷史新情境。如在復習《偉大的抗日戰(zhàn)爭》知識的時候，教師可以利用信息技術(shù)進行復習引導，結(jié)合《世紀戰(zhàn)爭》的視頻資料，引導學生聯(lián)系世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利背景，對中國抗日戰(zhàn)爭的重要歷史作用及意義進行復習思考，加深對歷史史實的深刻認知，提升歷史復習的效率及質(zhì)量。通過利用多媒體進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學情境，提升復習效率，加深學生對歷史知識點的理解及掌握。

二、突出探究性復習，提升學生復習能力

新中考視角下開展初中歷史復習工作，復習計劃的指定要具有科學性和藝術(shù)性。從復習計劃制定來看，教師要把握新中考形勢，對新中考的考察重點、難點做好把握，并聯(lián)系初中生的學習特點，做好復習計劃制定，使學生的認知需要得到有效地滿足。在課堂復習中，教師應(yīng)密切把握課堂反饋情況、學生課后作業(yè)完成情況、試卷答題情況，對學生的實際情況做好分析，針對性地開展復習引導[3]。同時，歷史復習工作的開展，教師注重為學生設(shè)置“教學空白”，為學生復習歷史知識提供廣闊的思維空間，使學生對歷史知識的復習保持探索奮進的狀態(tài)。這樣一來，有助于提升學生復習能力，對歷史知識點加深理解。

例如，初中歷史復習工作的開展，注重結(jié)合“教學空白”，通過設(shè)置探索問題為學生復習歷史知識指明方向，從而對初中生的歷史知識進行深入復習。如教師在復習指導時，可以聯(lián)系學生求知心理，注重利用一些具有挑戰(zhàn)性的問題，以激活學生的思維，使學生探究學習能力得到有效地培養(yǎng)。在復習過程中，教師注重對各種教學藝術(shù)進行應(yīng)用，把握初中生課堂復習心理，為初中生構(gòu)造一個具有探究性的教學氛圍，使初中生達到一種樂學、善學的狀態(tài)，以加深對歷史重難點知識的理解和掌握。如在復習《近代化起步》知識的時候，聯(lián)系“辛亥革命的社會影響”內(nèi)容，結(jié)合史料、圖片資料，引導學生思考辛亥革命爆發(fā)的原因，從而加深學生對歷史知識的認知，深化復習效果。

三、突出知識結(jié)構(gòu)整合，理清歷史知識脈絡(luò)

新中考視角下引導初中生做好歷史知識的復習，要注重理清知識線索，使初中生形成知識體系，能夠?qū)v史知識進行綜合性、整體性的復習，構(gòu)建知識體系網(wǎng)絡(luò)，加強學生對歷史知識的有效記憶[4]。在歷史單元復習過程中，教師要注重聯(lián)系教材的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)的組織知識點，并為學生穿線結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建清晰的歷史發(fā)展輪廓，從而使歷史知識主次分明、突出重點，以提升初中生歷史復習的效率。通過知識結(jié)構(gòu)整合，使初中生對歷史關(guān)鍵知識做好把握，并對歷史知識之間的相互聯(lián)系做好把握，促進初中生歷史思維能力的有效培養(yǎng)，為初中生有效復習打下堅實基礎(chǔ)[5]。

結(jié)束語：總之，聯(lián)系新中考形勢，初中歷史復習工作的有效開展，教師要圍繞中考形勢的發(fā)展變化，突出學生的主體地位，使初中生在歷史知識復習中，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)歷史知識結(jié)構(gòu)整合，理清歷史知識脈絡(luò)，突出歷史復習的重點和難點。這樣一來，把握有效的復習策略，提升復習的效果及質(zhì)量，為培養(yǎng)初中生歷史核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，加深初中生對歷史知識的深度復習及理解，使初中生更好地應(yīng)對新中考。