劉紅芝

（河北省石家莊市友誼大街小學，河北 石家莊 050000）

在小學語文教學中，其中一個重要環(huán)節(jié)就是閱讀。在新的教育形式下，對小學生的閱讀教學提出了更高標準的要求。在實際開展的閱讀教學中，教師需要采用正確的教學手段引領學生閱讀，讓學生在閱讀文章的整個過程中形成全面的感知，體會其中蘊含的情感，引領學生在閱讀過程中實現(xiàn)知識、情感等多方面的內(nèi)化，推動學生全面素養(yǎng)的強化。但是，若是學生沒有閱讀的興趣，無法形成對閱讀的積極情感，其學習成效自然不強。

一、巧妙設計導入環(huán)節(jié)

想要實現(xiàn)高效閱讀課堂的構建，就一定要為學生精心的設計導入環(huán)節(jié)。良好的導入對于教學質(zhì)量的影響極大[1]。因此，教師要全面分析學生的個人情況，并聯(lián)系教學內(nèi)容設計導入，使學生在剛剛開展閱讀學習時就被深深吸引，產(chǎn)生主動閱讀的強烈欲望，讓學生在自己主觀參與的情況下深入思索，加強學習效果。例如，在開展《鳥的天堂》的教學中，教師依據(jù)教學內(nèi)容拓展素材，精心為學生設計導入環(huán)節(jié)，引領學生形成探索閱讀內(nèi)容的濃厚興趣。在導入環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體呈現(xiàn)圖片、音樂，同時為學生講述與鳥的天堂有關的傳說。相傳，在幾百年前，廣東的天馬村上有一條小河，一天，一只仙鶴經(jīng)過這里，看到這環(huán)境優(yōu)美就銜來一株榕樹枝……。在導入過程中，教師結(jié)合小學生喜愛故事的特性設計教學，同時利用多媒體形成對學生感官的刺激，使學生產(chǎn)生對鳥的天堂最直觀的美的體會，主動閱讀文章內(nèi)容，在文字中更深層次的體會自然之美。依據(jù)學生喜好與教學內(nèi)容，可吸引學生的關注，促使學生深入學習，實現(xiàn)閱讀課堂教學質(zhì)量的提升。

二、創(chuàng)設課堂教學情境

小學生由于年齡因素，開展知識的學習與其主觀意識有著直接的關聯(lián)。因此，教師要盡可能為學生創(chuàng)設輕松的教學環(huán)境，使學生轉(zhuǎn)變自己緊張的學習心理，形成探索知識的主動性。情境教學有利于學生學習興趣的激發(fā)[2]。因此，教師要在教學中利用故事、視頻等多種形式實現(xiàn)良好教學環(huán)境的創(chuàng)設，吸引學生全身心投入到閱讀中，強化學生的閱讀能力。以《草船借箭》為例，教師以趣味故事為學生構建教學情境，增強學生的好奇心。教師引導，有一位相聲演員在表演時這樣說道，他知道周瑜的母親姓紀，諸葛亮的母親姓何。觀眾聽了他的話都感到很奇怪，沒聽說過呀。原來，他在與大家開玩笑，他依據(jù)的是周瑜臨死之前的話，既生瑜何生亮。但是，為什么周瑜會說自己不如諸葛亮呢？同學們閱讀本篇文章就知道了。以故事構建輕松的學習空間，可促使學生樂于閱讀，深入開展閱讀內(nèi)容的探索。

三、利用現(xiàn)代信息技術

當前正處于信息化時代，信息技術現(xiàn)已被各個領域中應用，發(fā)揮著重要的功效。同樣，將其在教學中應用，利用動畫、音樂等輔助教學，可激起學生的閱讀興趣。比如，在《太陽》的學習中，教師利用信息技術將學生的注意有效吸引，使學生積極投入到閱讀內(nèi)容的學習中。在教學中，教師為學生播放動畫片《后羿射日》，全面吸引學生的關注。引領學生在觀看后談一談這個動畫片講了什么故事，同時，使學生思考，天上的太陽到底能不能被射下來？以學生的喜好出發(fā)，可有效激起學生的學習熱情。而且，也將學生的探究欲激發(fā)，讓學生自主閱讀這篇有關太陽的說明文，可提升教育成效。

四、組織學生合作學習

在新的教育背景下，強調(diào)學生在閱讀學習中的地位，組織學生合作學習不僅可以滿足新時期對于學生的教育要求，也能促使學生主動閱讀，愿意表達自己的想法。教師在教學中要主動為學生構建學習平臺，引領學生在相互交流中實現(xiàn)閱讀效果的強化。如，在開展《為中華之崛起而讀書》的閱讀學習中，學生的個人思維有著一定的局限，學生相互交流可以實現(xiàn)思維的突破，提升閱讀成效。在教學中，教師依據(jù)問題組織學生合作學習，為什么洋人軋死人卻反而表現(xiàn)出得意洋洋的態(tài)度？為什么中國巡警不僅不懲處洋人，卻反而將中國婦女訓斥？等。教師組織小組合作，為學生提供交流的平臺，使學生充分表達自己的觀點，在相互溝通中更深刻的感悟中華不振這一詞的真正含義，也在合作交流中充分表達自己的想法，加強表達能力與學習自信。利用合作的模式學習，學生在思維的交流中會形成對閱讀內(nèi)容更深刻的感悟，也能推動學生合作、表達等能力的發(fā)展。

結(jié)束語：興趣是教師引領學生開展深層次閱讀的重要途徑，身為語文教師一定要認識到其重要價值，在教學環(huán)節(jié)對于學生情況全面分析，依據(jù)學生的喜好、知識水平、心理等多方面元素設計教學，實現(xiàn)學習興趣的有效激發(fā)。教師只有認識到興趣對于學生閱讀的作用，才能夠合理設計教學方案，強化學生閱讀的主動性，使學生閱讀更多的內(nèi)容，加強閱讀素養(yǎng)，也達成知識視野的拓展，增強小學生的語文素養(yǎng)。