楊小玉

（福建省漳浦第一中學(xué)，福建 漳州 363201）

國(guó)家一直倡導(dǎo)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，所以發(fā)展德育教育也是學(xué)生生涯中的重要組成部分，而在傳統(tǒng)的教育過(guò)程中，老師更加注重學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)，考察內(nèi)容也僅僅局限于書(shū)本，這種教學(xué)方式過(guò)于死板，使學(xué)生不能養(yǎng)成良好的興趣愛(ài)好。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生以文化為中心培養(yǎng)內(nèi)在的精神品質(zhì)，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們主要從以下幾個(gè)方面來(lái)著重滲透德育知識(shí)：通過(guò)建立科學(xué)合理的教學(xué)觀、充分挖掘英語(yǔ)教材中的德育觀念以及創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠更好地把握住“德”的重要性。

一、樹(shù)立合理德育教育科學(xué)觀念

在現(xiàn)代化教學(xué)模式的引導(dǎo)下，老師在延續(xù)傳統(tǒng)教育方式的同時(shí)，要求學(xué)生更加能夠清晰規(guī)劃未來(lái)，著重理論知識(shí)的掌握能力以及語(yǔ)言語(yǔ)法的熟悉應(yīng)用能力，更加重視學(xué)生的心理發(fā)展教育以及良好的價(jià)值體系的形成。因?yàn)楦咧袝r(shí)期的學(xué)生正處于向成人邁進(jìn)，向社會(huì)出發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期，他們此時(shí)的思維能力達(dá)到了很高的狀態(tài)，而教育的本身不是刻板學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且及時(shí)解決問(wèn)題的能力，因此，要建立正確的德育觀。[1]比如，老師可以讓學(xué)生多多瀏覽一些英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，一些先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)上，就會(huì)把德育教育觀念游刃有余地放在課堂內(nèi)容中去，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而改變枯燥的教學(xué)模式。在課堂上，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不能局限于理論知識(shí)的掌握，而是將其升華到德育教育觀念上，讓學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解與倡導(dǎo)，人和人之間互相的溝通交流，互相信任，對(duì)待不同的看法審時(shí)度勢(shì)，讓學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)潛移默化的過(guò)程中就樹(shù)立這樣的觀念，從而在為以后的教育打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育活動(dòng)，讓學(xué)生踴躍參加，感悟德育教育的好處。

二、結(jié)合教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)德育因素

英語(yǔ)作為跨文化的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于思維的邏輯性的要求非常高，同時(shí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的情感認(rèn)知程度以及品德的優(yōu)良程度，好在高中英語(yǔ)的教材中，大多數(shù)都是與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)，緊跟時(shí)代步伐的話題文字。因此，要充分挖掘教材中的內(nèi)容，挖掘其中的德育觀念，對(duì)于其中一些需要改變的內(nèi)容，老師也要采用合適的方法，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)到德育教育內(nèi)容中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教導(dǎo)。比如講到我的中國(guó)夢(mèng)時(shí)，習(xí)總書(shū)記要求廣大人民共筑中國(guó)夢(mèng)，需要人人參與，包括在座的每一位學(xué)生，小到可以從保護(hù)環(huán)境做起，以身作則，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微的事情，大到構(gòu)建我的中國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖，這都是我們愛(ài)國(guó)的充分表現(xiàn)，這樣的舉例教育便是更容易滲透學(xué)生在德育方面的發(fā)展。也可以讓學(xué)生提前查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生們?cè)谡n上紛紛舉手發(fā)言。比如在“Wildlife protection”這章中，便可以要求學(xué)生以這個(gè)為主題，讓學(xué)生重視保護(hù)環(huán)境，關(guān)心動(dòng)物的主題思想，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈欲望，而且以小組討論的方式談?wù)勊麄兡転楸Ｗo(hù)環(huán)境做些什么?？梢砸浴癙rotect wild animals,combined with the new crown virus analysis.”這樣既可以充分地讓學(xué)生參與到課堂中去，同時(shí)又達(dá)到了德育教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)中的目的。

三、有效創(chuàng)新英語(yǔ)德育教育方法

設(shè)立以學(xué)生為主體的教學(xué)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，倡導(dǎo)師生平等，而老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生遇到什么問(wèn)題時(shí)，老師也要及時(shí)跟進(jìn)解決，同時(shí)也要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)，因材施教，不必強(qiáng)求一致性，而是尊重他們思想的差異性，打造一個(gè)和諧為主的課堂氣氛，同時(shí)也要鼓勵(lì)他們相互合作，學(xué)會(huì)理解他人，充分發(fā)揮集體的力量感，同時(shí)，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，也要努力融合中西文化的不同，在教材中傳播一些西方文化內(nèi)容，讓學(xué)生自覺(jué)接受文化的多樣性。[2]比如，在課堂中老師多多設(shè)置一些有關(guān)團(tuán)體的任務(wù)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。如開(kāi)展以：“Chinese and Western cultures differ”展開(kāi)探究，明白中西方的不同離異。在此不論是學(xué)生還是老師，都可以在規(guī)定的課堂中使自身的素質(zhì)得到升華，知識(shí)范圍得到更加深刻的發(fā)掘，對(duì)于中西方文化，英語(yǔ)本就是跨語(yǔ)言的科目，因此，教學(xué)內(nèi)容與我們平時(shí)所學(xué)的語(yǔ)文內(nèi)容都大相徑庭，從語(yǔ)法到寫(xiě)作都是有一定難度，所以這就需要學(xué)生在平時(shí)花費(fèi)自己的課余時(shí)間去普及一些西方文化內(nèi)容，通過(guò)文化差異感受到英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育。

總之，對(duì)于學(xué)生德育工作的教導(dǎo)是一個(gè)慢慢積累的過(guò)程，需要我們花費(fèi)時(shí)間精力去學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生，而不能一味追求結(jié)果，要知道學(xué)好英語(yǔ)，可以使學(xué)生了解到大量的社會(huì)風(fēng)情和人文文化，拓寬學(xué)生的視角，從而打開(kāi)世界的大門(mén)，因此，推動(dòng)高中英語(yǔ)教育的德育教育是課程改革的重點(diǎn)。