劉靜

（赤峰農(nóng)牧學(xué)校，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

一、學(xué)前教育評(píng)價(jià)過(guò)程中的問(wèn)題分析

（一）學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)存在問(wèn)題

首先對(duì)于學(xué)校教育的評(píng)價(jià)而言，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中評(píng)價(jià)指標(biāo)是存在著一定的問(wèn)題的，在學(xué)前教育發(fā)展的過(guò)程中，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)前教育其實(shí)是困擾人們的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)前教育畢竟和小學(xué)初中高中以及高校的教育有所不同，在整個(gè)教育體系當(dāng)中，學(xué)前教育占了一個(gè)比較特殊的地位，在學(xué)前教育的過(guò)程中并沒(méi)有系統(tǒng)的講述知識(shí)，那么怎樣才算合格的學(xué)前教育，這就使得人們產(chǎn)生了一定的困擾。而且學(xué)前教育本身是為了培養(yǎng)學(xué)生們的習(xí)慣，是為了在早期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育，是希望學(xué)生能夠順利進(jìn)入小學(xué)，這樣能夠完成未來(lái)的學(xué)業(yè)，具體怎樣的考察學(xué)前教育還有待進(jìn)一步的思考，這也就給學(xué)前教育評(píng)價(jià)過(guò)程中的評(píng)價(jià)指標(biāo)制定帶來(lái)了一定的麻煩。怎樣才能夠判斷學(xué)前教育是否真正發(fā)揮作用，肯定是不能以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榭疾?，這樣是不符合實(shí)際情況的，也不能夠針對(duì)學(xué)習(xí)教育做出更好的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多維的，要能夠綜合性的考查學(xué)生們的日常生活和日常學(xué)習(xí)，并對(duì)教師的教學(xué)習(xí)慣，教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，這些都是學(xué)前教育評(píng)價(jià)過(guò)程中的一系列指標(biāo)問(wèn)題，這樣才能夠形成系統(tǒng)性的學(xué)前教育評(píng)價(jià)的過(guò)程。

（二）學(xué)前教育評(píng)價(jià)缺乏溝通

學(xué)前教育在評(píng)價(jià)的過(guò)程中畢竟存在著很多特殊之處，在現(xiàn)階段的評(píng)價(jià)過(guò)程中其實(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育評(píng)價(jià)過(guò)程是缺乏一定的溝通的，這也是學(xué)前教育在評(píng)價(jià)過(guò)程中的一個(gè)主要矛盾。但對(duì)于大多數(shù)學(xué)前教育而言，其實(shí)并沒(méi)有固定的教育方式，很多學(xué)前教育在辦學(xué)的過(guò)程中還存在著一定的差異，對(duì)于不同的學(xué)生，針對(duì)于不同特點(diǎn)的教學(xué)情況還有具體的解決措施，那么在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要及時(shí)進(jìn)行溝通，不能夠以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)，這樣很容易導(dǎo)致有失偏頗，導(dǎo)致學(xué)前教育的評(píng)價(jià)不夠客觀不夠科學(xué)，不能夠反映實(shí)際情況，更不能夠給學(xué)前教育的提高帶來(lái)更多的幫助。比如說(shuō)在一些地區(qū)可能教育比較落后，學(xué)前教育的普及程度并不高，孩子們往往都已經(jīng)到了上小學(xué)的年紀(jì)才接受學(xué)前教育，在這樣的情況下，學(xué)前教育的方式就要有一定的改變，在學(xué)前教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中也一定要及時(shí)進(jìn)行溝通，考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際教學(xué)情況，這樣才能夠做出更加科學(xué)且客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)。及時(shí)進(jìn)行溝通在其中發(fā)揮了很重要的作用，畢竟不能將發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)前教育和一些落后地區(qū)的學(xué)前教育相比較，這樣很容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)指標(biāo)不夠客觀，那么在溝通的過(guò)程中有關(guān)評(píng)價(jià)人員及時(shí)的和教師以及當(dāng)?shù)氐墓芾砣藛T進(jìn)行一定的協(xié)商，這樣才能更好地評(píng)價(jià)，才能更好地提出改進(jìn)措施。而且在實(shí)際評(píng)價(jià)的過(guò)程中，評(píng)價(jià)人員的綜合素質(zhì)還有待提高，評(píng)價(jià)人員的隊(duì)伍還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，這樣才能夠形成系統(tǒng)性的學(xué)前教育評(píng)價(jià)。

二、學(xué)前教育評(píng)價(jià)的改進(jìn)措施

（一）進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系

既然說(shuō)要改善學(xué)校教育的評(píng)價(jià)過(guò)程，為學(xué)前教育做出更多的貢獻(xiàn)，給孩子們帶來(lái)更好的學(xué)前教育，那么在學(xué)前教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要完善評(píng)價(jià)的體系，只有具體化某一評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣才能夠形成更好的評(píng)價(jià)體系。進(jìn)行評(píng)價(jià)指標(biāo)制定的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮到當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，各省份或者是各個(gè)地區(qū)的學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)當(dāng)存在一定的差異，要根據(jù)實(shí)際情況提出評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)就像一個(gè)反饋過(guò)程，通過(guò)這種方式將一些不足一些缺點(diǎn)反饋給相關(guān)管理人員以及相關(guān)的學(xué)前教育教師，這樣能夠進(jìn)行相應(yīng)的改善，完成一個(gè)閉環(huán)的過(guò)程，這樣能夠給學(xué)前教育的提高帶來(lái)更好的幫助。評(píng)價(jià)指標(biāo)在其中就發(fā)揮著很重要的控制作用，如果能夠讓評(píng)價(jià)指標(biāo)更加符合實(shí)際情況，能真實(shí)地反映出學(xué)前教育存在的一些問(wèn)題，這樣就能夠給學(xué)前教育的管理人員帶來(lái)更多的幫助，能夠給教師的教學(xué)帶來(lái)更多的幫助，真真正正的給孩子們打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的幫助。為了完成系統(tǒng)性的學(xué)前教育評(píng)價(jià)方式，還需要進(jìn)一步的努力，還需要管理人員進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查，只有形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這樣才能不斷地完善和進(jìn)步，才能為學(xué)前教育做出更多的貢獻(xiàn)?？梢越梃b一些發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以借鑒一些發(fā)達(dá)地區(qū)的評(píng)價(jià)方法，這樣可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一定的改動(dòng)，使得評(píng)價(jià)系統(tǒng)迅速完善起來(lái)。

（二）提升評(píng)價(jià)隊(duì)伍水平、加強(qiáng)評(píng)價(jià)過(guò)程中的溝通

在上文分析的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中很多評(píng)價(jià)人員的綜合水平參差不齊，而且在評(píng)價(jià)的過(guò)程缺乏溝通，并不能夠了解實(shí)際情況，草草進(jìn)行了評(píng)價(jià)，這樣就導(dǎo)致很多評(píng)價(jià)方法以及評(píng)價(jià)結(jié)果都是不符合實(shí)際情況的，使得一些地區(qū)陷入形式化主義，陷入不客觀的改革方向，導(dǎo)致學(xué)前教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。為了妥善解決上述問(wèn)題，首先要對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)人員的隊(duì)伍進(jìn)行一定的改革，只有綜合素質(zhì)較強(qiáng)且能更好地了解實(shí)際情況的人才能夠完成這項(xiàng)工作。加強(qiáng)對(duì)教育評(píng)價(jià)人員的培訓(xùn)，這樣能夠更好地完善學(xué)前教育的評(píng)價(jià)隊(duì)伍，為學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作帶來(lái)更多的幫助。相對(duì)應(yīng)的加強(qiáng)溝通也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展的一個(gè)重要舉措，加強(qiáng)溝通有助于人們了解實(shí)際情況，這樣能夠針對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)的學(xué)前教育不同點(diǎn)進(jìn)行分析，提出更加科學(xué)且客觀并能夠符合實(shí)際情況的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這樣才能夠使得一些地區(qū)的學(xué)校教育擺脫形式主義，能夠更好地進(jìn)行改革，使得學(xué)前教育進(jìn)一步的發(fā)展，避免因?yàn)閼?yīng)付學(xué)前教育的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些地區(qū)的學(xué)前教育出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，不僅沒(méi)能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助，還導(dǎo)致學(xué)前教育走向了錯(cuò)誤的方向。