張素艷

（河北省承德市竹林寺小學，河北 承德 067000）

作文寫作，是小升初語文考試試卷中的重要內(nèi)容，其在試卷中占據(jù)著較大的分數(shù)比重。然而，在以往的教學過程中，寫作教學卻都沒有得到教師足夠的重視，也并沒有形成較為系統(tǒng)而完整的教學體系，許多語文教師都是在教材閱讀文本教學之外向?qū)W生講述一些較為瑣碎而零散的寫作知識，在這種情況下，學生常常害怕寫作而難以感受到寫作所帶來的快樂。

一、創(chuàng)造出能夠激發(fā)寫作情感的環(huán)境

眾所周知，輕松和諧的環(huán)境有利于人與人之間建立互相信任與理解的關(guān)系，同理，在舒適和諧的教室環(huán)境里，教師與學生可以建立良好的關(guān)系，這無疑是一座能促進學生一心撲在學習上的橋梁。在寫作教學中，老師可以用各種各樣的方法來與學生們變得更加親近更加信任。比如老師在教寫作文時，可以先帶著學生在操場里做游戲，比如十人九足的游戲等等，讓學生們充分地融入這個游戲氛圍里，做完游戲之后便可以讓學生寫下這堂課的真實體會以及描述出真實感受，那么，可想而知，學生們不再眉頭緊鎖，不再深思無果，只會越寫越順手，并且文章會更加生動優(yōu)美。教師也輕松自在地達到了教學目的。何樂而不為呢？

二、優(yōu)化課堂模式，提供學生更多學習形式

為何學生寫作能力提高不了，主要原因在于對寫作的興趣不夠濃厚?，F(xiàn)代教學中，追求全面發(fā)展的前提是使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。與寫作教學息息相關(guān)的是寫作課堂，因此，提高學生寫作能力，需先抓住教學問題點，優(yōu)化課堂模式，以多種教學形式為誘導(dǎo)點，引導(dǎo)學生產(chǎn)生學習興趣，為提升寫作能力奠定良好的基礎(chǔ)。追溯寫作課堂現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在教學形式單一、課堂氛圍較差，從而導(dǎo)致學生學習興趣不高，最終阻礙學生寫作能力的提升。提高學生能力首要任務(wù)就是改變教師教學思想，注重課堂開展有效性。例如在下冊第一單元的寫作內(nèi)容《那一刻我長大了》中，為了幫助學生完成詳細的故事描寫，可以引用教學輔助工具，例如觀看某一個有趣的動畫情節(jié)，或者引入獨白游戲，如《小紅帽和狼外婆》的故事對話等。對學生而言，這是一個有趣的學習形式;對學生而言，這是一個感受情感的過程;對學生而言，這是一個學習的最佳機會。每一位學生都有自己的學習方式，優(yōu)化課堂模式，要緊抓學生的學習興趣、學習特征，在學生身上找到與文字之間的關(guān)系，然后不斷地加強關(guān)系。

三、開展閱讀活動，增強文學儲備

豐富有趣的閱讀活動可以拓展學生的視野，寫作離不開閱讀，閱讀可以為學生的寫作帶來大量的養(yǎng)料，是寫作必不可少的沃土，因此，教師應(yīng)該在小學語文課堂中開展相關(guān)的讀寫活動，例如，讀書會，開展讀書角、讀書月等有趣的實踐，教師可以向?qū)W生推薦經(jīng)典的課外閱讀書目，啟發(fā)學生的閱讀興趣，學生也可以組成閱讀小組，向自己的同組成員介紹自己喜歡這本書的原因，并說出相映的閱讀感悟，并將感悟整理成閱讀書記，不斷打磨自己的文字，提升思想高度，提高寫作能力。例如，在講解《開國大典》這一課的時候，筆者就開展了閱讀活動。筆者播放了音樂《歌詞祖國》，隨后展開對課文的講解，視頻影像的播放與圖片的展示更有利于學生身臨其境的感受當時的那個場面，從而體會當時人們的激動與喜悅之情。這樣聲色結(jié)合的課堂更能加強學生的審美體驗，之后筆者開展了教學延伸，展示了更多的毛澤東的詩作，如《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《七律·長征》，從而更好地體會其中的愛國主義情感。教師要有意識地增強學生的文學積累，將經(jīng)典的詩作、名句引用到文章中。

四、課下實踐，記錄生活

很多小學生的作文都存在著“空”“大”“假”的情況，他們對寫作的內(nèi)容泛泛而談，一眼望去，都是口水話，沒有亮點，沒有動蕩起伏的情節(jié)，缺乏真實性和可讀性。究其根源，還是學生沒有進行實際的生活實踐。一篇優(yōu)秀的作文，必須以學生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，才會有相關(guān)的感悟，才能在作文中流露真情實感。所以，教師要引導(dǎo)學生留心生活，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中真善美的眼睛，這樣才能有效地提高學生的寫作水平。以部編版語文教材四年級下冊五單元中的寫作練習為例，這一單元是要寫一篇游記。對于這種類型的作文，是必須親身經(jīng)歷后才能寫出來的。所以，教師可以讓學生在周末的時候，去公園、附近的景點進行游覽，然后將自己的所見、所聞、所感、所悟進行真實、詳細地記錄，這樣才能達到有效寫作的目的。此外，在學生進行寫作時，教師應(yīng)該要重視學生對情感的抒發(fā)，一定要真實、細膩，要能打動人心，這樣才能稱得上是一篇“佳作”。

結(jié)論

綜上所述，寫作，是一個人了解世界和感悟世界的過程，能夠展現(xiàn)一個人的生活狀態(tài)和生活方式。對于學生來說，他們剛剛開始接觸這個多姿多彩的世界，也在慢慢適應(yīng)社會生活的變化，只有仔細觀察生活并且能夠在生活之中有所感悟和啟發(fā)，才能夠積累多樣的寫作素材，從而增添其文章的寫作魅力。作為一名小學語文教育工作者，筆者將努力學習先進的教學理念和多樣的寫作教學方式，運用多樣的方式來幫助學生去體會生活中所蘊藏的美，激發(fā)學生的想象力，引導(dǎo)學生將情感融入寫作之中，從而提高學生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。