劉顯乾

（重慶市奉節(jié)中學(xué)校，重慶 奉節(jié) 404600）

引言

促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展是對學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，其中“美”指的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)感知能力。在義務(wù)教育階段美術(shù)課程承擔(dān)著美育的重任，其獨(dú)有的課程內(nèi)容與培養(yǎng)效果是其他課程難替代的。但是目前在初中美術(shù)課堂中，部分教師僅僅是讓學(xué)生畫畫、裁剪以及動手雕刻，卻忽視了美術(shù)欣賞，沒有調(diào)動學(xué)生的多感官來欣賞美、感受美。這影響了對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而如何在利用美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的審美能力則成為了本文研究的主要內(nèi)容。

一、從課堂教學(xué)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受美

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)課教學(xué)的主要任務(wù)之一，教師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮美術(shù)教材的作用，引領(lǐng)學(xué)生欣賞與感悟。需要提起注意的一點(diǎn)是教師在開展美術(shù)欣賞課時要將其內(nèi)容與新課改的要求結(jié)合起來，采用直觀引導(dǎo)的方式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。

初中美術(shù)欣賞課中教師不但要指導(dǎo)學(xué)生從造型美、色彩美、構(gòu)圖美等等層面來欣賞，還要嘗試著從美術(shù)作品的意蘊(yùn)中來理解作品。例如在學(xué)習(xí)《筆墨千秋》這一課程時其主要的目的就是讓學(xué)生感悟中國畫中所要表現(xiàn)的意境，教師可以給學(xué)生展示《清明上河圖》。這是我做十大傳世的名畫之一，反應(yīng)了宋代時期的風(fēng)俗民情，該花采用了全景式的構(gòu)圖方式，并且還采用了散點(diǎn)透視的方法。如此就在有限的畫面空間之內(nèi)展示出來廣闊的內(nèi)容。在欣賞該畫之前，教師還可以將與《清明上河圖》相關(guān)的文字與視頻信息制作成超鏈接，這樣學(xué)生就可以自主選擇其所喜愛的版塊。教師也可以將畫中所有描繪的歷史情境、人物表情等等結(jié)合起來設(shè)計出一個個環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)。這樣學(xué)生可以更好地理解其中所包含的意蘊(yùn)，也拉近了美術(shù)作品與學(xué)生自身的心理距離。

二、從生活實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美

美術(shù)作品要具有良好的表現(xiàn)力，帶給欣賞者一定地視覺沖擊，欣賞美術(shù)的過程中學(xué)生要學(xué)會從直觀感知中了解該作品想要傳達(dá)的形象。想要達(dá)到這種審美水平學(xué)生還需要經(jīng)歷豐富的生活體驗(yàn)，感悟生活中的事物學(xué)會欣賞來自生活中的美。所以在初中美術(shù)欣賞課堂上教師還要引導(dǎo)去發(fā)掘生活中的美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，讓學(xué)生深刻的意識到美來源與生活。

校園中的一片樹葉、操場邊的一個小石子、早上的朝陽、傍晚的火燒云、雨霧中的夔門等等一切都是美術(shù)欣賞課良好的教學(xué)資源。還有人們的喜怒哀樂等等，學(xué)生在欣賞的過程中頭腦中自然會產(chǎn)生一些聯(lián)想，構(gòu)思出很多獨(dú)特的內(nèi)容，這就為學(xué)生的創(chuàng)新打下了基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《畫畫你我他》這一內(nèi)容時，學(xué)生們首先要學(xué)會觀察與欣賞，要看到某一個人物肖像所獨(dú)有的特點(diǎn)。不但要從不同的角度來欣賞與分析這一特點(diǎn)，還要準(zhǔn)確地將這一特點(diǎn)展示出來，尤其是要展示人物的神情，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

在初中美術(shù)課堂上教師可以給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，可以通過多媒體展示出來，尤其是校園內(nèi)的景觀。在學(xué)習(xí)《向日葵》這一內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中真實(shí)的向日葵，其在不同時間段的表現(xiàn)。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中產(chǎn)生良好的美術(shù)體驗(yàn)，讓美術(shù)學(xué)習(xí)回歸生活，提升學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

學(xué)生對于美的創(chuàng)造是建立在美的感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，學(xué)生所創(chuàng)造美的過程直接展示出了其審美能力。在初中美術(shù)課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其在生活中或?qū)W習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的美、感悟到的美創(chuàng)造性的展示出來，這也是提升審美能力的途徑。美術(shù)欣賞能力要以美術(shù)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，這樣其才能從美術(shù)的角度來感悟與評判，增強(qiáng)對事物的美術(shù)感知力。還可以將美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來，豐富美術(shù)欣賞課的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。例如在學(xué)習(xí)《梅竹言志》這一內(nèi)容時，美術(shù)教師可以同語文教師聯(lián)合起來舉辦一次“感悟文學(xué)品味詩情畫意”的活動。在該活動中學(xué)生們可以給經(jīng)典故事配畫，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”“何方可化身千億，一樹梅花一放翁”。也可以給學(xué)生做創(chuàng)造的竹子匹配相應(yīng)詩句，讓學(xué)生感悟其中的詩情畫意，文學(xué)能力與審美能力。

結(jié)論

綜上所述，初中美術(shù)欣賞課教學(xué)的最主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是審美能力的培養(yǎng)并非是一蹴而就的。教師要有耐心來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，具體來講，在課堂教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生歐國名畫欣賞來感受美術(shù)的美；可以從生活實(shí)際出發(fā)，在一草一木中發(fā)現(xiàn)美并體驗(yàn)美，還可以結(jié)合其他學(xué)科教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生來創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。