田麗娟

（河北省博野縣教育和體育局，河北 博野 071300）

在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都懼怕英語，有一部分學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，學(xué)習(xí)情緒低落，從而導(dǎo)致厭學(xué)人數(shù)增加。分析其原因，不僅是因?yàn)閷W(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，更重要的是學(xué)生心理負(fù)擔(dān)重，不是他們不愿意學(xué)，而是不知道靈活運(yùn)用所學(xué)知識，雖然他們努力學(xué)習(xí)，但是總不能提高成績，以至于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了心理障礙。

一、心理障礙的類型和心理表現(xiàn)

（一）缺乏恒心的畏難心理

部分學(xué)生剛開始學(xué)英語的時(shí)候，只憑一時(shí)心血來潮，勁頭十足，因?yàn)槿狈朔щy的精神，在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難或成績不理想，便情緒低落，灰心喪氣，不再堅(jiān)持下去，導(dǎo)致成績下降。

（二）缺乏自信的自卑心理

有些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識、智力等方面的差異，雖然有上進(jìn)心，主觀上也盡了最大努力，但苦于無從下手，且自信心不足，總覺得自己趕不上優(yōu)等生，努力無望，挨批評的機(jī)會(huì)多，獲得肯定和表揚(yáng)的機(jī)估少，長此下去，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，再遇到別人的挖苦、嘲笑，就會(huì)覺得自己天生腦子笨，不開竅，英語不會(huì)學(xué)好，最后自暴自棄。

（三）抑郁心理

一些學(xué)生性格內(nèi)向，在英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)他們遇到困難，又沒有能力解決時(shí)，不愿向老師求助，也不愿意向同學(xué)傾訴，內(nèi)心產(chǎn)生了一些不愉快的陰影，這些各種各樣的學(xué)習(xí)煩惱使他陷入痛苦之中。

（四）焦慮型的心理障礙

某些學(xué)生由于英語課程不斷加深而不適應(yīng)這些變化，再者看到其他同學(xué)成績優(yōu)異，自己產(chǎn)生失落感，加之過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和中考的壓力，估計(jì)自己的目標(biāo)不能達(dá)到，自信心、自尊心受挫，內(nèi)疚和失落感增加，整天提心吊膽。

（五）厭學(xué)心理

部分學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能差，有的學(xué)生英語知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容不能前后銜接起來時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)困難重重，妨礙了他們對新知識的學(xué)習(xí)。

二、消除學(xué)生心理障礙的對策

（一）注重加強(qiáng)學(xué)生的思想教育

1.利用教材內(nèi)容進(jìn)行思想教育

九年義務(wù)教育英語教材中，很多課程體現(xiàn)了助人為樂、尊老愛幼、文明禮貌等內(nèi)容，這些看似很平常的課文，教師如果善于在課堂上向?qū)W生滲透道德品質(zhì)教育、巧妙點(diǎn)撥、及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)受到鼓勵(lì)，從而不斷提高他們自強(qiáng)自立的思想品覺悟。

2.利用課外活動(dòng)進(jìn)行思想教育

教師要組織英語興趣小組，定期安排學(xué)生活動(dòng)，并選擇積極向上的內(nèi)容，如：讓學(xué)生幫助交警值勤，然后以“老人問路”為題進(jìn)行交談；結(jié)合國慶節(jié)，以“我們偉大的祖國”為題組織學(xué)生進(jìn)行演講，這些都會(huì)收到意想不到的效果。

（二）給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.創(chuàng)建良好的校園環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的心理影響很大，良好的語言環(huán)境不僅給人以舒適的感覺，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中去。如讓語音語調(diào)好的學(xué)生每天下午進(jìn)行英語廣播，或放英文歌曲。這樣，不僅使學(xué)生的才華得到了發(fā)揮，還能烘托熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

2.溝通師生感情，創(chuàng)設(shè)和諧和的教學(xué)環(huán)境

建立融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要前提，也是教師傳授知識的橋梁和潤滑劑。因此，教師要用自己的愛心來感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系。對優(yōu)等生和后進(jìn)生都要尊重他們的人格，一視同仁。尤其對后進(jìn)生的態(tài)度要特別慎重，要“動(dòng)之以情”。切勿冷嘲熱諷，多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。教師耐心細(xì)致和育人精神會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，使他們從內(nèi)心產(chǎn)生對教師的好感、敬愛和信賴，會(huì)在師生之間架起持久的情感橋梁，這種融洽的師關(guān)糸可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。

3.創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)氛圍應(yīng)該輕松愉快，活潑有序。英語課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，英語技能形成要依賴于在量的課堂活動(dòng)。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅呆板，會(huì)使學(xué)生在思想上產(chǎn)生一種無形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)，阻礙學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)和思維過程。如果教學(xué)氣氛過于松散雜亂，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。因此，教師要善于控制課堂氣氛，只有這樣，學(xué)生才會(huì)敢于開口、樂于開口，才能成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)。

給后進(jìn)生提供成功的機(jī)會(huì)尤其重要，學(xué)生取得成功的機(jī)會(huì)多，學(xué)習(xí)的積極性就高。

（三）注意改進(jìn)教學(xué)方法

1.改進(jìn)教學(xué)方法，使課堂增加趣味性

單一陳舊的教法學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無動(dòng)力。而中學(xué)生具有好動(dòng)、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)，他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到常教常新，使所教內(nèi)容具有新意和活力，以便有效地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行新的探索，保持和發(fā)展學(xué)生旺盛的求知欲。以朗讀訓(xùn)練為例，可設(shè)計(jì)并采用以下幾種方式：A、一般式---學(xué)生朗讀；B、范讀式----教師和學(xué)生示范朗讀；C、領(lǐng)讀式----教師或?qū)W生或錄音帶讀，余跟讀；D、拉鋸式----把學(xué)生分成幾組，輪流朗讀；E、接讀式----一人一句把課文讀完；F、扮演角色式----由教師和學(xué)生分別擔(dān)任課文中不同的角色朗讀；G、欣賞式----把課文制成有伴奏的材料，讓學(xué)生一邊聽課文內(nèi)容，一邊欣賞音樂。這些方法交替使用，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生快感和新鮮感。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

以前，一些教師采用“一言堂”“滿堂灌”的教法，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，壓抑了學(xué)生的潛能，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要堅(jiān)持教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的教學(xué)原則。無論是在教案的設(shè)計(jì)，還是教法和學(xué)法的創(chuàng)新，都應(yīng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、提高他們的學(xué)習(xí)效果為標(biāo)準(zhǔn)。講知識，盡力做到準(zhǔn)確生動(dòng)；講語法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)外語的有效方法。教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：A 讓學(xué)生之間不斷進(jìn)行多向語言交流傳遞。B 對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

總之，消除學(xué)生心理障礙的措施很多。只要我們教師在英語教學(xué)中抓得及時(shí)，綜合利用多種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙就會(huì)消除，教學(xué)成績就一定會(huì)有顯著的提高。