王麗琴

（寧夏中衛(wèi)市第十二小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

引言：伴隨著信息化時(shí)代的到來，信息已經(jīng)融入到社會(huì)各行各業(yè)，并發(fā)揮了重要作用，教育領(lǐng)域也不例外。各種信息設(shè)備集視頻、圖片、動(dòng)畫等于一體，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的重要輔助工具，有效提升了教學(xué)效率，提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力。教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)，探索有效的教學(xué)形式，形成師生良性互動(dòng)關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式中，教師在課堂上向?qū)W生詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)吸收教師傳授的知識(shí)，學(xué)生僅僅處于被動(dòng)地位，在遇到不懂的問題時(shí)，只有學(xué)習(xí)積極性較高或者學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)詢問，還對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生基本不會(huì)主動(dòng)求助教師。傳統(tǒng)教學(xué)模式盡管能夠取得一定教學(xué)成果，但是長(zhǎng)時(shí)間如此還容易增長(zhǎng)學(xué)生的惰性思維，學(xué)生不需要自己思考、探索，只需要聽老師講課便可，這嚴(yán)重影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以組織學(xué)生根據(jù)多媒體課件實(shí)施自主思考與學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過信息資源設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科的重要因素，如果對(duì)于學(xué)科缺乏興趣，學(xué)生的探索欲也難被激發(fā)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。根據(jù)小學(xué)生的生理發(fā)展特征進(jìn)行分析，他們的注意力往往比較短暫，很難持續(xù)關(guān)注某一事物，而且數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的思維通常處于一種緊張狀態(tài)，這種情況下學(xué)生很容易產(chǎn)生疲倦感，分散注意力。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效解決這一問題，多媒體教學(xué)形式比較新穎，有利于在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體在視聽展示方面的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄笊願(yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，降低學(xué)生的理解難度，這對(duì)于教師教學(xué)具有重要意義。另外，在多媒體教學(xué)中，學(xué)生也能夠感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力，培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡(jiǎn)

對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，課堂教學(xué)的難點(diǎn)通常是學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)混淆或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生誤解，進(jìn)而在做題過程中連續(xù)出錯(cuò)。若不能將問題及時(shí)解決，會(huì)給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。在教學(xué)工作中，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象的知識(shí)直觀化，將理論知識(shí)以視頻、圖像等形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，通過大量生活中可見的材料，將知識(shí)和生活相聯(lián)系，化繁為簡(jiǎn)，提升學(xué)生的思維水平。比如，在向?qū)W生講解幾分之一時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知能力較低，在理解時(shí)存在較高難度，教師可以先向?qū)W生講解二分之一的理論知識(shí)，之后通過材料讓學(xué)生自己獲得二分之一，讓學(xué)生用自己的話闡述二分之一，之后指定三分之一，讓學(xué)生運(yùn)用已有材料自己找出，通過這一過程讓學(xué)生了解分子是一的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

教師在數(shù)學(xué)課堂上能夠運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，或者為學(xué)生播放特定的視頻，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在向?qū)W生講解循環(huán)小數(shù)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放紅黃綠燈的圖片，這幾張圖片按照一定的順序播放，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片的播放順序，之后引出主題，“紅黃綠燈總是按照一定的順序依次出現(xiàn)，這幾張幻燈片播放順序不斷重復(fù)，就是循環(huán)現(xiàn)象，在實(shí)際生活中有很多循環(huán)現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)計(jì)算中也存在循環(huán)小數(shù)”。通過特定的場(chǎng)景將教學(xué)主題導(dǎo)入，讓學(xué)生自然而然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這種導(dǎo)入形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，由生活中常見的現(xiàn)象引入到數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

教師可以運(yùn)用信息技術(shù)豐富學(xué)生的訓(xùn)練形式，靈活運(yùn)用填空、搶答等訓(xùn)練形式，運(yùn)用特定的情境組織學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)聯(lián)。在練習(xí)的過程中教師還可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生予以鼓勵(lì)，例如小紅花、小紅旗等，提高學(xué)生在課堂練習(xí)中的參與度。例如教師能夠運(yùn)用PPT，讓學(xué)生進(jìn)行九宮格競(jìng)賽活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)，每一個(gè)宮格都有一道題目，以超鏈接的形式展示題目，讓學(xué)生選擇格子回答問題，哪一個(gè)隊(duì)伍率先將答對(duì)的格子連成一條線就能夠獲勝，這種既是游戲還是競(jìng)賽的訓(xùn)練形式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、總結(jié)

將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效減輕了教師的壓力，使教師有更多時(shí)間思考課程改革的落實(shí)措施，信息技術(shù)在教師教學(xué)工作中發(fā)揮了重要的輔助作用，教師需要合理高效的運(yùn)用信息技術(shù)，有機(jī)整合課堂教學(xué)和信息技術(shù)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。