徐若非

（河南省永城市第三高級高中，河南 永城 476600）

在信息高速發(fā)展的今天，計算機技術已成為整個社會最重要的交流與商業(yè)工具，貫穿于我們生活中的各個方面。教育乃治國之本，也是一個民族興衰的最根本的決定力量，因此，我國在中小學的教育中，將信息技術作為一門課程納入教學活動中，并制定了相應的學習目標和內(nèi)容，重在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。然而，受思想認識的偏差、辦學條件的差別、信息技術教師的能力水平等因素的影響，當前高中信息技術課的教學效果仍然存在較大的差異。本文從高中信息技術課程的標準出發(fā)，梳理和分析了當前高中信息技術課教學的現(xiàn)狀，根據(jù)其存在的問題，就如何有效開展高中信息技術課教學提出幾點策略與方法。

一、高中信息技術課的教學現(xiàn)狀

高中信息技術課是知識性與操作性相結合的基礎工具課程，有一種傳統(tǒng)的說法就是說信息技術課百分之三十的課在機房，百分之三十的課在多媒體教室，說明了改課程的操作性較強的特點。但是，當前的高中信息技術課的教學現(xiàn)狀并不容樂觀。

（一）將信息技術課與計算機課混淆

我國中小學計算機課陷入誤區(qū)之中，認為信息技術課就是計算機課。要走出誤區(qū)，首先必須明確信息技術課程與計算機課程的區(qū)別?？梢詮恼n程的目標、內(nèi)容、學習方法等方面來分辨信息技術課與計算機課的區(qū)別。簡要說來，信息技術課與計算機課的根本區(qū)別就在于如何看待計算機。計算機課程把計算機作為課程的學習對象來學習，而且是唯一的學習對象；而信息技術課則把計算機作為課程的學習工具來學習，而且只是學習的工具之一。

（二）信息技術課沒有被重視、無法吸引學生的學習興趣

因為信息技術課與學生高考關系不大，這一想法常常導致學校忽視信息技術課的重要性，信息技術教師也沒有引起足夠的重視，不深研。尤其是在偏遠地方，由于信息技術的更新相對落后以及信息技術設備的缺乏，使信息技術課在當?shù)亓饔谛问健?/p>

（三）學生的信息技術基礎不一致

由于地區(qū)和家庭的差異，有的學生已經(jīng)掌握了基本的信息技術知識，能夠熟練地運用計算機學習，而有的學生可能還沒有接觸過計算機。信息技術教師由于過于依賴信息技術教材，導致出現(xiàn)信息技術水平低的學生跟不上，信息技術水平高的學生又等不及的現(xiàn)象，增加了課堂教學的難度。

（四）不重視師資隊伍建設

在我國很多中小學中，擔任信息技術課程的教師都沒有嚴格的要求，特別是一些比較落后偏遠的地區(qū)，不是信息技術專業(yè)的也可以擔任，即使是信息技術專業(yè)的，如果學校的班級不是特別多，一個教師幾乎擔任了學校全部的信息技術課程。這種現(xiàn)象，正反映了我國中小學階段不重視師資隊伍建設的現(xiàn)狀，教師本身的任職不規(guī)范，會嚴重影響教學效果和學生知識技能的提高，再加上教學活動中一對多的關系，學生信息技術知識的掌握更加有難度。

二、開展有效教學的方法

信息技術教學應以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達到使學生有效地掌握當前所學知識的目的。在高中，信息技術是一門新興的學科，不像其他傳統(tǒng)的學科，有現(xiàn)成的教學模式供我們借鑒。信息技術課究竟應該怎么上？可以通過以下五條對策，上好信息技術課。

（一）正確對待高中信息技術課的科學地位

高中要切實從全面提高學生素質(zhì)教育的高度出發(fā)，提高全體師生對學習信息技術課的認識水平及學習自覺性，逐步確立信息技術課在高中教育中的地位。高中信息技術課是一門知識與技能相結合的基礎課程，它不但是學校提高教學質(zhì)量、增強學習效率的有力工具，更是學生進入社會以后繼續(xù)學習和從事工作的基本工具，所有的學生都必須學習掌握這門課程。高中一定要從素質(zhì)教育的全面要求出發(fā)，提高全體師生對學習信息技術課的思想認識水平和學習自覺性，逐步確立信息技術課在高中教育中的科學地位。

（二）重點培養(yǎng)高中生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是一個與信息的獲取、理解、評價、交流、應用密切相關的技能，是一種綜合的信息能力。培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)是高中信息技術課的教育目標。為了實現(xiàn)這一目標，應該充分發(fā)揮信息技術課的作用，通過培養(yǎng)能力達到提高素養(yǎng)。包括運用信息工具能力的培養(yǎng)、獲取信息能力的培養(yǎng)、處理信息能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造信息能力的培養(yǎng)、表達信息能力的培養(yǎng)、發(fā)揮信息能力的培養(yǎng)、信息協(xié)作意識與能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)高中生自主學習信息技術課的習慣和能力

學生自主學習是信息時代的基本要求，自主學習能力不僅是學生完成學習任務、提高學習效率的重要條件，也是學生將來生存和發(fā)展的本領。高中信息技術課是為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生有能力從各種不同的信息源（如互聯(lián)網(wǎng)等）中獲取、評估和使用信息。培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，首先應該培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（四）加強信息技術課教師的培訓

由于信息技術發(fā)展迅速，因此，高中必須緊跟信息技術發(fā)展的步伐，制定相應的師資建設計劃，并采取有效措施加快信息技術教師隊伍的建設，鼓勵和組織教師參加信息技術進修和培訓，不斷提高信息技術教師的信息素養(yǎng)和信息技術教學能力，鼓勵教師積極參加各類信息技術教研活動，不斷提高教學技能和教師素養(yǎng)，及時更換信息技術教材，定期升級學校信息技術設備，做到與信息技術同步發(fā)展。

隨著信息技術的迅速發(fā)展，人們使用計算機解決問題的頻率越來越高。傳統(tǒng)的教學課堂已遠不能適應未來社會對全方位人才發(fā)展的需要。信息技術課程的開設既順應了時代發(fā)展的需要又能解決人們實際生活中的許多問題，信息技術正在向人們生活、工作、學習中的方方面面滲透，這就要求我們必須正視信息技術的現(xiàn)狀及其發(fā)展動向，以便于讓它更好地為我們服務。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，高中信息技術課的功能也在不斷的擴大，并將在各種形式的教學模式中發(fā)揮越來越大的作用，以推動高中教育教學質(zhì)量的整體提升。