普布曲珍

（拉薩那曲第二高級中學，西藏 拉薩 850000）

前言

合理設置物理問題，加強技巧性的引導，營造良好的學習氛圍，促使學生根據(jù)問題來思考物理知識，活躍學生的思維，從而提高學生的學習能力，促進學生學習的進步。對此，老師應深入研究物理教材，加強技巧性提問教學的落實，在教學中根據(jù)物理知識的難點、疑點、趣味性，激發(fā)學生的好奇心，讓學生在課堂學習中進行探索，深入學習物理知識，進而引導學生進入物理教學課堂，提高教學的質量，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，促使學生取得更大的進步。對此，老師應深入分析數(shù)學教材，合理設計問題，通過一定的技巧來進行引導，促進當下高中物理教學的改革以及創(chuàng)新，引導學生在課堂中更加積極地探究物理知識，促進學生物理學習的進步。

一、高中物理課堂教學的現(xiàn)狀

實際上，高中物理的設計教學往往由于老師傳統(tǒng)的教學理念和方式，沒有深入挖掘各個物理知識之間的問題意識，讓學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，完全跟著老師的節(jié)奏盲目地學習，找不到物理學習的規(guī)律，找不到物理知識點的共同之處，加大了學生學習高中物理的難度，不利于有效提問教學工作的開展，影響了學生物理學習的進步和發(fā)展。不僅如此，部分老師在課堂教學中完全是堅持完成教學任務的原則，在教學中加強物理教學的進步，忽略技巧性提問的作用，沒有結合學生的實際情況來進行提問，從而影響了學生參與課堂的積極性和主動性。同時，部分老師對教材的研究不夠深入，沒有深入挖掘物理教材的問題意識，教學過于模板化，讓學生沒有思考的時間，從而影響了學生的學習以及探究能力，不利于學生的物理進步和發(fā)展。

二、技巧性提問在高中物理教學的作用

在高中物理課堂教學中通過技巧性提問的策略，促進物理教學的改革以及創(chuàng)新，加強教學的引導，是堅持以學生為中心的教學策略，以此來綜合發(fā)展學生，引導學生學習物理，從而促進對知識的探究以及學習，提高課堂教學的質量，構建高效課堂，讓學生不僅僅在教學中學到了知識，還讓學生在教學中學會了學習的方式以及技巧。并且，通過技巧性提問，培養(yǎng)學生學習物理的能力，促進學生思維的活躍，有助于學生在高中物理課堂中深入理解物理知識，以此來提高物理課堂的教學質量，促進學生物理學習的進步。同時，堅持以技巧性提問為引導，加強物理學習氛圍的建立，能有效地培養(yǎng)學生學習物理的興趣，促使學生參與課堂的主動性和積極性。同時，用問題來引導學生發(fā)現(xiàn)物理知識的規(guī)律，讓學生在教學中將各個的知識要點結合起來，更是有利于學生物理學習框架的形成，讓學生的物理學習更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，以此來降低知識學習的難度，增加學生的自信心，讓學生在探究物理的過程中更加有動力。

三、落實技巧性提問教學的策略

（一）堅持以興趣為引導，合理設計教學問題

堅持以興趣為引導，合理設計教學問題，讓學生在物理課堂學習中能夠長時間集中注意力，提高物理課堂教學的質量和學生的學習效率，引導學生在課堂中養(yǎng)成良好的聽講習慣，構建高效物理教學課堂。同時，高中物理的學習內容比較多，知識過于理論且枯燥，若是不深入挖掘物理知識的趣味點，就很容易降低學生的學習熱情，影響課堂的教學質量。對此，老師應在教學中深入研究物理知識的趣味點，結合學生的興趣愛好合理地設置物理問題，結合教材，合理引導學生去尋找物理知識的規(guī)律，掌握物理學習的方法，提高學生的自學能力，以此來達到教學的目的。

（二）深入研究教材，根據(jù)知識設置問題

在高中物理教學中，老師應深入研究物理教材，加強物理知識難點、重點的分析，并根據(jù)知識來設置問題，培養(yǎng)學生的學習能力，讓問題更加大眾化，面向全班的學生，盡量滿足不同層次學生的需求，促進學生的共同發(fā)展和進步。同時，老師還應在教學中注意問題的階段性，一步一步地引導學生去深入研究和挖掘物理文化，由簡到難、由淺到深，找到物理學習的規(guī)律，提高學生的學習能力，綜合發(fā)展和培養(yǎng)學生。

（三）鼓勵學生進行回答，營造良好的學習氛圍

老師在高中物理教學中進行提問教學，應重視教學的反饋。對此，老師應在教學中鼓勵學生進行回答物理問題或讓學生在課堂中根據(jù)物理知識發(fā)表自己的思考，掌握學生的學習情況，并針對于學生的錯誤來進行教學，營造良好的學習氛圍，加深對物理知識的理解和學習。像自由落體運動的教學，讓學生去猜羽毛、鐵球到底誰先落地，引導學生進行思考，從而提高課堂教學的質量，豐富教學方式，促進教學方式的改革以及創(chuàng)新。并且，老師還應該把教學課堂還給學生，合理設置教學方式，讓不同層次的學生都能在教學中進行學習，注重學生的體驗，并且在教學中結合生活知識，讓學生在不同的學習中能夠復習其他的知識，進而促使學生在教學中取得更大的進步。

四、總結

在高中物理課堂教學中重視技巧性提問的作用，加強物理教學的改革以及創(chuàng)新，引導學生探究物理知識，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的鉆研精神，有助于學生對物理知識的學習以及理解。對此，高中物理老師應深入研究物理教材，通過一定的技巧和方法來進行提問，發(fā)揮出技巧性提問的作用，引導學生進行學習，讓學生進一步探究物理世界的奧秘。