黃月

（重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)雙溪小學校，重慶 408400）

當代社會正處于信息大爆發(fā)的時代，以計算機技術和多媒體技術為代表的信息技術獲得空前發(fā)展。隨著新課程改革的深入推進，人們發(fā)現有效運用信息技術是實現教學效率提升的優(yōu)化措施之一，將其合理的應用在數學教學中，可以改善學生對傳統數學的觀感，轉變學生對數學學習的態(tài)度，結合“以生為本”的教育理念，課堂將會逐漸成為學生的舞臺，師生之間的聯系將更加頻繁，這對于學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力將會有極大的提升，信息技術在教學中的應用具有利弊性,當前亟待解決的問題是正確使用信息技術,使其在小學數學教學中得到高效的應用.

一、信息技術在小學數學教學中的應用意義

數學學科本就是一門對邏輯性和抽象性思維關注的學科，將信息技術合理的應用于課堂教學中可以將抽象的概念借助圖片、視頻、符號等直觀的形式展現在學生面前，調動學生的感官參與，調動學生的學習熱情，讓數學課堂的效率得以有效提升，吸引學生的注意，也降低了教師的課堂板書時間，保證數學教學效率的提升。其次，發(fā)展學生的數學思維。傳統的數學課堂教學中，教師更多地采取講授的教學方式，將提前準備好的課件在課堂上進行講解，讓原本乏味的課堂更加枯燥，學生的課堂參與度受到嚴重影響，對數學課堂也心生惡感。尤其數學課本中充斥著各種各樣的數學公式需要記憶，將信息技術引入課堂教學中，可以讓原本枯燥的課堂煥發(fā)生機，讓氛圍變得更加豐富多彩。通過信息技術將課件以動態(tài)的形式展現在學生面前，幫助學生構建立體、直觀化的思維環(huán)境，與傳統的課堂教學相互結合，使得數學學習變得事半功倍。除此之外，增強師生之間的友好交流。傳統的數學教學中教師作為課堂的組織者和引導者，把握著學生的課堂學習節(jié)奏。但缺乏與學生之間的友好交流，使得教學方法固化。而信息技術的導入為學生營造了和諧。輕松的學習氛圍，讓學生的思維逐漸活躍起來，加上“以生為本”理念的運用，為師生之間的交流創(chuàng)造了更多的機會，學生也能充分表現自己的想法。

二、信息技術在小學數學教學中的應用措施

（一）創(chuàng)設課堂情境，拉近師生距離

小學數學教學中最重要的便是課堂導入環(huán)節(jié)，將信息化技術合理的應用于課堂導入中，將學生喜歡的動畫、圖片導入到數學教學中吸引學生的注意力。便于激發(fā)學生的學習積極性，讓學生產生主動探索的欲望，同時教師在講解相關知識時可充分的借助信息化手段作為知識直觀化的翹板拉近學生與課堂的距離，同時將生活中的多種與課堂有關的內容引入課堂教學中，通過聯系生活，聯系實際，讓學生體會到數學學習的快樂，從而增強學生對新知識的渴求。例如，在學習《比一比》的相關知識時，教師可以將書本中的內容導入信息化平臺中，將學生喜愛的動畫形象引入其中并以對話的形式吸引學生的注意，讓學生展開對動畫形象的比較，如“身高、大小、長短”等知識，在小學生沉浸在動畫形象的世界中，仿佛思維也受到激發(fā)，每個學生都興奮地說著自己的想法。以此同時，有動畫形象將本節(jié)課的重點內容給學生講述，這遠比教師的課堂講解更加有效。

（二）信息技術直觀演示，優(yōu)化數學課堂

在數學教學中各知識與公式都存在一定的抽象性，對小學生的理解能力而言有著極大的挑戰(zhàn)，為了讓學生更好地理解課本中的知識，可以有效利用信息技術將原本抽象的概念直觀地展現在學生的面前，讓學生順利的吸收書本中的知識。比如在教學《認識圖形》時，教師可利用多媒體教學中的圖形縮放、顏色轉化、字符變化以及旋轉放大等措施將各種圖形立體化地展現在學生眼前，讓學生快速的額在腦海中建立圖形的信息，同時利用彩色的字符價格圖形的相關特征向學生進行總結歸納，對于學生的課堂注意力有極大的牽引作用。另外，信息技術可以將抽象的應用題具體化、簡單化、形象化，借助短片的形式促進學生的理解和感悟，讓學生的立體意識和邏輯思維獲得高效的提升。

（三）構建復習平臺，拓展學生知識理解

信息技術的出現可以讓學生在沒有教師的情境下學習，這對于學生的額知識鞏固和復習有著極大的幫助。比如在課后可以制作一些趣味性的視頻供學生觀看復習，同時為學生布置一些學習作業(yè)幫助學生進行知識點的鞏固。信息化平臺作為促進學生自主性、合作性、探究性的有效發(fā)揮的平臺，極大地促進了學生的學習積極性。比如在學習完《克與千克》一節(jié)后，教師可以制作與該節(jié)內容相符合的視頻，該視頻的制作應該貼合學生的學習心理，保證其趣味性和易懂的特點，比如設置一個五分鐘左右的短視頻，其中展示一個天平，以便放一個1 千克的砝碼，另一邊不斷的放置100 克的小砝碼，通過不斷的放置小砝碼觀察到10 個小砝碼與1 個1 千克的砝碼是一樣的質量。通過這樣的一個簡短的視頻演示充分讓學生感悟克與千克之間的關系，也促進了學生對實際生活的有效了解，從而達到聯系實際的最終目的。

結語：小學數學教學中有效的引入信息技術，可以更好地實現知識的傳授和吸收，給學生搭建愉悅的課堂氛圍，促進學生的課堂參與度，拉近師生之間的交流溝通，讓學生輕松自在的融入課堂。信息技術的導入為開放型、科學型的課堂構建提供了契機和平臺，最大限度地發(fā)揮著學生的學習潛能。