高娜

（河北省廊坊市固安縣第三小學，河北 廊坊 065500）

閱讀能力是學生應充分掌握的一項重要能力，在《語文課程標準》中對學生的閱讀能力也提出了較高的要求，要求學生應具備獨立閱讀能力，能夠掌握正確的閱讀方法，從閱讀中獲得更多閱讀知識，培養(yǎng)學生高尚的情操，豐富學生的精神世界。在具體的語文閱讀教學過程中，教師應充分考慮學生的興趣特點，采取適宜的閱讀教學方法，以激發(fā)學生閱讀興趣，這不僅有利于提高學生閱讀能力，對促進小學語文教學改革也具有重要作用。

一、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學生閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！痹谛W語文閱讀教學過程中，教師只有激發(fā)學生的閱讀興趣，才能讓學生全身心地投入到學習中，才能獲得良好的閱讀效果。因此教師可以結(jié)合閱讀內(nèi)容以及學生興趣特點，創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)學生閱讀的積極性與主動性，培養(yǎng)學生閱讀能力。

例如在教授《小蝌蚪找媽媽》這課時，教師采用角色扮演的方式，讓學生扮演文章中的相關(guān)角色，通過這種方式讓學生了解課文的主要內(nèi)容，體會小蝌蚪找媽媽時的心情，這樣就能夠一下子將學生帶入到情境當中，有利于激發(fā)學生對本課內(nèi)容學習的興趣。學生扮演完角色以后，教師再圍繞課文內(nèi)容，提出問題：“小蝌蚪在找青蛙媽媽的過程中，碰到了許多有趣的事，而且身體也發(fā)生了很多變化呢！用波浪線劃出小蝌蚪的身體變化的句子”；“你能用‘先…再…接著…最后…’來介紹一下嗎？”通過這種方式，既可以加強學生對文章內(nèi)容的理解，也可以充分把握語言文字的內(nèi)涵，與此同時還鍛煉了學生的語言能力，有利于本課目標的實現(xiàn)。

二、引導學生掌握閱讀方法，提高學生閱讀效率

為了提高學生的閱讀效率，除了要保證學生對閱讀有足夠的興趣以外，還應引導學生掌握合適的閱讀方法，達到會讀的目的，提升學生的閱讀能力。通常情況下，閱讀方法有很多種，包括不同類別和層次，在實際閱讀教學過程中，教師需要讓學生掌握以下幾點閱讀方法：一是精讀和略讀相結(jié)合的方法。略讀主要是對文章內(nèi)容大致的瀏覽，學生摘取文章主要信息后，對重點段落和語句進行精讀。例如在教授《美麗的小興安嶺》這課時，教師先讓學生進行略讀，了解文章描寫的主要內(nèi)容后，教師再提出相應的問題，讓學生對重點語句進行深入分析，以提高學生的分析以及理解能力；二是讀思結(jié)合。教師應引導學生一邊閱讀，一邊思考，提出自己的質(zhì)疑，在閱讀中思考并解答，這樣才能獲得更多的閱讀知識以及能力。例如在教授《美麗的小興安嶺》這課時，教師指導學生邊閱讀，邊提出自己的問題，有的學生提出“課文主要從哪些方面描寫的小興安嶺的美”；有的學生提出“課文表達了作者怎樣的思想感情”通過這種方式，可以鍛煉學生的思維能力以及閱讀能力。除此以外，學生還可以采用讀記結(jié)合、讀后歸納等閱讀方法，不斷提高閱讀效果。

三、開展課外閱讀活動，豐富學生閱讀知識

由于小學語文課堂教學時間有限，因此想要促進學生閱讀能力的提升，不能局限于課堂教學，還應延伸到課外，加強課外閱讀活動的開展，使得學生能夠在生活中不斷積累閱讀知識，提高學生的閱讀效果。例如在教授《我的伯父魯迅先生》這課時，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容以及興趣愛好，為學生推薦一些關(guān)于魯迅的書籍。在閱讀過程中，學生應采取適宜的方式進行閱讀，教師還要為學生布置相應的閱讀任務，讓學生在閱讀期間完成包括寫讀書筆記、寫讀后感等等任務，教師定期檢查學生完成情況，任務完成好的學生，教師應給予一定的獎勵，調(diào)動學生閱讀積極性與主動性，提升學生的自信心。另外學生在完成閱讀后，可以開展讀書交流會，引導學生大膽地發(fā)言，讓學生談談自己的閱讀感悟，這樣可以增強師生、生生之間的互動交流，對提升學生閱讀能力具有重要幫助。

四、強化學生閱讀訓練，提高學生閱讀能力

學生閱讀能力的提升離不開有效地閱讀訓練。在語文閱讀訓練過程中，還應從字詞句著手，逐漸提升學生的閱讀能力以及理解能力。例如在教授《鳥的課堂》這課時，首先教師引導學生閱讀課文，并掌握課文的主要內(nèi)容；其次教師組織學生分段閱讀課文，并讓學生邊讀邊思考：“每個自然段主要寫了什么？”“將文章中的好句劃下來”，之后教師與學生共同分析文章內(nèi)容，并對重點好句進行賞析，分析作者運用了什么手法，并思考這樣寫有什么作用；最后為學生提供其他閱讀片段，指導學生分析該閱讀片段和文章所描寫的方法是否相同，在整個閱讀片段中起到了什么作用。通過這種方式，既可以強化學生對文章內(nèi)容的理解，還可以提高學生口語交際與寫作的能力。

總結(jié)：綜上所述，閱讀教學作為小學語文教學的重要內(nèi)容，對提升學生閱讀能力具有直接影響。因此在小學語文教學過程中，應加強對學生閱讀能力的重視，實現(xiàn)小學語文閱讀教學目標。具體在小學語文閱讀教學過程中，教師應為學生創(chuàng)設趣味性的閱讀情境，引導學生掌握正確的閱讀方法，與此同時還應加強課外閱讀活動，增強學生的閱讀訓練，使得學生能夠從閱讀中掌握正確的閱讀方法，獲得更多閱讀知識，豐富學生的精神世界，提升學生核心素養(yǎng)，從而促進學生全面發(fā)展。