王萬友

（吉林省松原市扶余市陶賴昭鎮(zhèn)第二中學，吉林 松原 131200）

微課教學隸屬于信息化教學，其不僅先進，還可以有效地提高課堂教學的效率。因為英語十分的重要，但是其有一定的難度，倘若教師沒有選對教學方法很有可能使學生喪失學習的興趣，從而各項能力沒辦法得到提高。在長時間的實踐中發(fā)現(xiàn)，將微課教學運用起來可以有效地將課堂教學的有效性提高，所以教師要將其重視起來。下列提供了幾種簡單有效地利用微課開展課堂教學的方法，教師可以將其運用于實際教學中。

一、在課前預習中運用微課

在教學過程中，課前預習發(fā)揮著重要作用。雖然其并不是課堂教學中的環(huán)節(jié)，但是學生在課前預習了知識和沒預習知識的效率會差很多。簡單來說，預習了知識的學生在課堂教學中會很容易聽懂教師在講什么，然后快速地理解知識、掌握知識；沒有預習的學生就會很難聽得進去。由于學生的自主學習能力并不是很高，很容易走神，所以教師需要學會“借力”，通過一些手段帶領學生進行課前預習。比如，教師可以將微課運用起來[1]。

例如，在教學《How do you study for a test？》的時候，教師要知道，這部分知識教學的內容是有關于考前復習的。這與學生的實際學習有關，但是其是英文版的，學生學習起來有一定的難度。針對這種情況，教師可以在課前制作一些相關的微課視頻，將所要教學的內容初步地進行講解，讓學生在心里明白教師所要教學的內容有哪些。微課視頻的內容可以是這樣的：Language Goal:1.Understand how many review methods are mentioned in the textbook.2.Find a review method that suits you.Master common sentence Patterns“How do you study for a test？”And the answer.

二、利用微課創(chuàng)設有效情境

情境教學法在課堂教學中有著一定的優(yōu)勢，比如可以讓學生的注意力快速地集中起來，可以使學生進入到具體的情境中，切實的去體驗知識、感受知識。但是在實踐中發(fā)現(xiàn)，利用微課創(chuàng)設情境可以營造出直觀、形象的學習環(huán)境，為課堂教學的高效率奠定良好的基礎。

例如，在教學《we're trying to save the manatees》的時候，教師要知道，這部分知識是圍繞瀕危物種的。由于環(huán)境的破壞，使得一些的物種消失了，有些物種在世界上僅存幾只。如果教師直接對其進行教授，學生很有可能沒辦法形成保護環(huán)境的意識，也不明白環(huán)境到底對物種有多么大的影響。針對這種情況，教師可以將微課運用起來，創(chuàng)設出有效的情境。在實際教學中，教師可以將一些瀕危物種的圖片進行搜集，然后找到之前的“群居”狀態(tài)的瀕危動物的圖片和現(xiàn)在僅存的數量的圖片，將其制作成微課視頻，在課堂教學中進行播放。在播放完微課視頻后，教師可以提出這樣的問題：“Why did endangered animals go from such a large population to this?”在聽到這個問題后，學生會進行深入思考，有的會說出這樣的答案：“Because their predators are gone.”有的會說出這樣的答案：“Because the environment in which they live has changed dramatically.”在學生回答完后，教師可以這么說：“What we are going to learn next is related to the answer to this question.Let's explore it together!”這樣就創(chuàng)設出了相關的情境，為課堂教學的高效奠定了基礎。

三、利用微課講解重難點知識

微課在突破教學重難點方面有著一定的優(yōu)勢。因此，在教學英語重難點知識的時候，教師可以將微課運用起來，借助其的優(yōu)勢去進行有效的教學。例如，在教學《Where would you like to visit》的時候，教師要知道，這部分知識中最難的、最重要的知識點是語法及相關句型。鑒于此，教師可以將其制作成一個微課視頻，然后將其呈現(xiàn)在學生面前，讓學生通過觀看視頻快速地理解知識、掌握知識。在微課視頻中，教師可以將would like 的用法、性質、語氣進行簡單的闡述，然后適當的舉一些例子讓學生快速地將其理解、掌握。在學生對其有了初步的了解后，教師可以出一些題目讓學生去做，從而加深學生對這部分知識的理解、掌握。

將微課運用于初中英語教學中可以發(fā)揮出巨大的作用，可以實現(xiàn)課堂教學的質量的提高，可以讓學生在理解知識、掌握知識的同時發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣所在，從而使學生愿意積極主動地參與到教學過程中，與教師進行互動。上述提供了三種簡單有效地運用微課開展課堂教學的方法：在課前預習中運用微課、利用微課創(chuàng)設有效情境、利用微課講解重難點知識，教師可以將其運用于實際教學中。只有這樣，才能使微課的作用發(fā)揮出來，使其成為課堂教學的一項有效的輔助工具，讓學生更好地學習與發(fā)展。