馬志敏

（四川省廣元市青川縣青溪初級中學校，四川 廣元 628100）

在現(xiàn)代初中課程體系當中，信息技術已經成了一門重要的基礎課程。有效的信息技術教學能夠促進學生形成信息化素養(yǎng)。以新課改作為背景，使得傳統(tǒng)教育方法的弊端凸顯出來，要求教師對信息技術教學模式予以改革，使其能夠契合新課改的教育要求。因此，初中信息技術教師應該融入創(chuàng)新理念，開展豐富化的教學活動，以達到提升信息技術教學效率的目標。

一、創(chuàng)設情境使學生獲得豐富學習體驗

對于初中生而言，使其獲得豐富化的學習體驗能夠在很大的程度上提高其學習水平。以新課改為導向，提倡教師進行教育創(chuàng)新。在這樣的教育背景下，初中信息教師可以將信息技術課程內容放入特定的情境當中，使學生學習知識的積極性被調動起來，使其獲得豐富化的學習體驗。這樣的教學方式有利于在課堂中營造輕松且和諧的氛圍，更好地將學生的思維帶入到信息技術知識的世界當中，從而提升課堂教學的質量。例如，教師講解到“制作簡單表格”這個部分時，可以讓每個學生扮演統(tǒng)計員，由教師講解建立Excel 表格的方法以及相關理論知識，并為學生布置制作統(tǒng)計班級學生身高，并對其排序的任務。通過這樣的方式使學生能夠在模擬情境中認識到學習這門課程的意義，感受學習樂趣。

二、以任務驅動學生參與自主合作學習活動

生本理念是新課程改革中所形成的一項教育思想產物，將其切實融入于具體的教學活動當中能夠在很大的程度上提升初中信息技術這門課程的教學質量。因此，以構建高效的初中信息技術課堂作為目標，教師應該以設計任務的形式作為驅動，組織學生參與到自主合作學習活動當中，以此達到提升學生自主學習能力與合作意識的目標。在具體的課堂教學中，教師應該為學生提供足夠的時間與空間，并引導其進行自主學習。例如，教師講解到“程序設計的一般步驟”這個部分時，可以先在課堂中將學生劃分成幾個小組，并為學生布置合作學習任務，即思考程序設計的概念、總結程序設計的步驟。每個學生思考問題的角度和深度存在差異性，在任務的驅動作用下，能夠更加樂于參與自主學習，并與其他組員形成學習思維的碰撞，從而從更加全面的角度理解與掌握信息技術知識。每個小組合作學習完畢，由教師予以點撥和詳細講解。

三、借助翻轉課堂拓展教學新空間

翻轉課堂是一項現(xiàn)代教育和信息技術有機結合的產物，已經在各個階段的教育領域中得以普遍應用。以提升初中信息技術課堂教學效率作為目標，教師可以嘗試運用翻轉課堂的教學模式，使得教學空間得以延伸，為學生提供更加豐富的學習途徑。這樣的教學方法有利于使得課上與課下形成教育聯(lián)動，從而更好地培養(yǎng)學生逐漸形成良好的自主學習習慣，使得課堂教學效率得以提升。例如，教師講解到“計算機操作系統(tǒng)”這個部分時，在課前，教師可以將本章節(jié)的重要知識點總結下來，比如，計算機操作系統(tǒng)的定義、應用以及分類等，分別將其講解過程制作成專題微課的形式，布置給學生，供其在課前進行觀看，完成預習。學生需要根據自己的預習情況向教師反饋其難以理解的知識點或者無法獨立解決的問題。在課堂上，教師將學生所反饋的問題和知識難點作為主要的授課內容，側重于為學生展開詳細講解，幫助學生扎實掌握信息技術知識和操作技能。在課后，為了使學生鞏固在課堂上學習到的知識，教師可以督促學生反復觀看微課，針對自己的學習薄弱點進行復習，以達到理想的學習效果的目標。

四、融入競賽元素開展信息技術實踐活動

從初中生的認知水平和年齡特點的角度來看，稍具競爭意味的活動形式更能吸引學生的注意力，使其樂于主動參與到教師所組織的教學活動當中。因此，初中信息技術教師要想提高這門課程的教學效率，可以嘗試在教學環(huán)節(jié)融入競賽元素，并為學生開展以信息技術為主題的實踐活動。這樣的教學方法不僅能夠在課堂中營造輕松和諧的氛圍，還能夠在很大的程度上使學生在好勝心的驅使作用下更加主動探索信息技術知識，培養(yǎng)學生形成想象力和創(chuàng)新意識。例如，教師講解到“制作能爬行的機器人”這個部分時，可以在課堂上為學生詳細講解本節(jié)課的理論知識以及與制作機器人相關的技術與方法。以此為基礎，教師可以在班級中開展小型的“機器人制作比賽”，學生可以自己制作機器人，也可以自由組合，與他人合作進行機器人制作，參與到比賽當中。教師可以為比賽設置相應的獎項，更好的調動學生參與實踐活動的興趣，以達到提升初中信息技術教學效率的目標。

結語：綜上所述，以新課改持續(xù)推進為背景，為初中信息技術教師開展教學活動帶來了新契機，也使這門課程教育進入新階段。因此，在具體教學環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設情境使學生獲得豐富學習體驗；以任務驅動學生參與自主合作學習活動；借助翻轉課堂拓展教學新空間；融入競賽元素開展信息技術實踐活動。通過本文對新課改背景下如何有效提升初中信息技術教學效率展開的一系列淺談，希望能為構建初中信息技術高效課堂提供一些參考。