雷慧梅

（甘肅省甘南州臨潭縣扁都九年制學校，甘肅 甘南州 747502）

教師在了解學生基本需求的基礎上，更新課堂中的教學環(huán)節(jié)，在教學基本需求的迎合前提下采用設置教學情境方法、融合信息技術方法、翻轉課堂教學思想三種不同模式，讓學生能夠在有效環(huán)節(jié)的實施中提升英語學習成效，通過不同維度讓學生在多樣化的英語課堂中完成高效的知識學習，達到優(yōu)秀的課堂教學氛圍的營造，以優(yōu)秀策略、正確模式，讓學生探索知識，推動學生英語學習綜合素養(yǎng)的強化，打造高效課堂，推動學生成長。

一、設置教學情境，增強學生理解能力

教學情境的設置會深化學生對英語課文內(nèi)容的理解，同時在教學情境中學生會自主完成不同的語言表達，轉變傳統(tǒng)英語課堂教學中學生“啞巴式”的英語學習狀態(tài)，讓學生能夠善于應用英語、使用英語，能夠在不斷地閱讀和英語知識使用過程中形成一定的語感，讓學生在理解能力的強化中提升學習成績，形成學習信心。

例如：在“Do you have a soccer ball?”的教學中，教師可以在課堂中設置“Teaching situation”以“Are you?”為主題，讓學生在學習中完成相應知識內(nèi)容的練習。如：在教學情境中提問：“Do you have a pencil?”回答：“Yes,I have pencils.”提問：“Can you lend me your pencil?”回答：“Sure.You can use my pencil as you like.”教師設置上述教學情境，讓學生完成“Do you have......?”的句式練習，讓學生在課堂中完成知識的嘗試，讓學生在不斷的練習中理解知識，會塑造優(yōu)秀的氛圍基礎，讓學生在課堂中主動完成探索，提升學生的全面化學習效果。

二、融合信息技術，營造優(yōu)秀氛圍

信息技術模式會有效改變教師在傳統(tǒng)英語課堂中的教學缺陷，通過信息技術的圖片、視頻方法，讓英語知識形象化、生動化呈現(xiàn)在課堂內(nèi)。學生能夠拉近與英語知識之間的距離，提升在英語學習中的主動性，會讓其嘗試不同的方式方法，通過新鮮手段的融入，在優(yōu)秀氛圍中對學生實施指導，通過信息技術融入，讓高效課堂的構建目標加速實現(xiàn)。

例如：在“What time do you go to school?”的教學中，教師可以在課堂中完成特殊疑問句教學，講解句型“What do you do......?”教師在信息技術中展示一個大型的時鐘，讓學生完成不同的時間練習如：“Seven o’clock”提問“What time do you go to school?”回答：“I go to school at seven every day.”或者“half past ten”提問：“What time does the school break start?”回答：“The school break starts at half past ten.”再比如：“It’s eleven forty-five”提問“What time does school lunch start?”回答：“School lunch starts at eleven forty-five.”教師嘗試不同策略，營造優(yōu)秀氛圍，會提升學生學習質(zhì)量。

三、構建翻轉課堂，調(diào)動學生學習積極性

翻轉課堂教學思想體現(xiàn)了先進思想模式與課堂教學過程的融合，也有效迎合了學生在英語課堂學習中的激情，會調(diào)動學生在學習中的最佳狀態(tài)，讓學生煥發(fā)出最大的活力。英語課堂教學過程有效彌補學生的不足，改變傳統(tǒng)教學模式弊端，在高效課堂的構建中提升學生的英語學習效果，會讓個性化課堂推動學生學習質(zhì)量的提升。

例如：在“Would you mind turning down the music?”的教學中，教師可以嘗試翻轉課堂教學思想，讓學生在課堂開始之前首先完成自主學習，隨后在課堂中讓學生扮演教師，完成相應知識內(nèi)容的介紹，以此調(diào)動和激活學生在學習中的熱情。指引學生扮演的教師完成“Words,texts,sentence patterns”的講解，教師依據(jù)“Primary English teacher”的表現(xiàn)調(diào)整計劃，提升學生的學習成效。

結語：綜上所述，初中英語教師積極在課堂教學中嘗試三種不同的模式，讓學生能夠完成高效的英語知識探索，在教學情境中增強學生的課文理解能力和語感；在優(yōu)秀氛圍中調(diào)動學生的學習積極性，讓學生能夠在教師的有效指引中取得綜合全面成長；通過課堂教學模式對學生的有效鼓勵，讓學生積極嘗試不同的策略，同時在英語課堂教學中注入新鮮血液，能夠讓學生掌握正確方法，完成知識內(nèi)容的自主學習，推動高效課堂的構建。