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        小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的深度融合

        2021-11-29 16:16:05李?lèi)?ài)榮
        魅力中國(guó) 2021年11期

        李?lèi)?ài)榮

        (廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)興隆小學(xué),廣西 南寧 530602)

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的積極意義

        (一)有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

        數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)生,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生思維能力的發(fā)展?fàn)顩r,在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的過(guò)程中,暫時(shí)可以以信息技術(shù)為載體,對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行大膽創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要突出教師的講解作用,學(xué)生的主體地位不夠明顯,教師在臺(tái)上分享數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師提出的觀點(diǎn),這就導(dǎo)致原本生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)變得枯燥乏味,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯不足。以信息技術(shù)為載體,教師可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與改革,既突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性,同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,學(xué)生能夠由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探究知識(shí)轉(zhuǎn)變。

        (二)有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

        豐富的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生建立完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系架構(gòu),目前許多教師受到應(yīng)試教育思想的影響,在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)帶有較強(qiáng)的功利心,教師通常只關(guān)注教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí),很少對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,這直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的過(guò)程中,教師可以通過(guò)信息技術(shù)收集教學(xué)素材,無(wú)論是生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,還是數(shù)學(xué)文化知識(shí),這些都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的材料。相較于枯燥乏味的課本知識(shí),以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的拓展性教學(xué)內(nèi)容,更能夠滿足學(xué)生的求知欲望,學(xué)生能夠在教師分析和講解數(shù)學(xué)案例的同時(shí),掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合的有效策略

        (一)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)生活情境

        小學(xué)階段學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)實(shí)息息相關(guān),為了加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,教師必須利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境,將生活現(xiàn)象還原到課堂,讓學(xué)生聯(lián)系生活思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)生活情境的方式多種多樣,教師可以選擇將學(xué)生熟悉的事物直接帶到課堂,也可以利用信息技術(shù)收集相關(guān)的圖片和視頻資源通過(guò)妙趣橫生的動(dòng)畫(huà)材料,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。根據(jù)教學(xué)主題的不同,教師需要準(zhǔn)備的情境創(chuàng)設(shè)素材也各不一樣,以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形》一課為例,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,將生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方形和正方形的物品作為創(chuàng)設(shè)情境的素材,這是可以利用工作之余拍攝校園內(nèi)的各個(gè)場(chǎng)景,并引導(dǎo)學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)思考哪些物品是長(zhǎng)方形。對(duì)教師選擇的素材貼近現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)生可以在特定的情境中進(jìn)行深入的聯(lián)想,不僅能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)知長(zhǎng)方形與正方形的圖形特點(diǎn),同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考。

        (二)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)組織探究活動(dòng)

        信息技術(shù)能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材,為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性,教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng),借助信息技術(shù)提供合作探究的材料,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考。在組織探究活動(dòng)時(shí),教師可以嘗試融入小組合作教學(xué)法,幫助學(xué)生分組分工,以3-5人為單位組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,要求學(xué)生根據(jù)不同活動(dòng)探究主題進(jìn)行明確的分工,確保合作探究活動(dòng)的有效性。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》為例,教師可以利用信息技術(shù)提供學(xué)生期中測(cè)試的成績(jī),要求學(xué)生思考如何分析數(shù)據(jù)并制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。在互動(dòng)討論的過(guò)程中,學(xué)生需要分析數(shù)據(jù)、繪制圖表,這樣一來(lái),每位學(xué)生必須各司其職,發(fā)揮各自的作用,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        (三)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲

        小學(xué)生生性活潑好動(dòng),教師必須結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,嘗試以信息技術(shù)為基礎(chǔ)組織數(shù)學(xué)游戲,幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)保留數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和游戲的趣味性,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容組織游戲活動(dòng),確保每位學(xué)生都能參與游戲,并且在游戲活動(dòng)中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》一課為例,教師可以設(shè)計(jì)“摘蘋(píng)果”的游戲活動(dòng)。教師首先需要利用信息技術(shù)制作課件,繪制一棵掛滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù),每個(gè)蘋(píng)果中寫(xiě)著小數(shù)乘法算式,學(xué)生通過(guò)強(qiáng)大的方式計(jì)算算式,計(jì)算正確視為摘下蘋(píng)果,最終摘蘋(píng)果數(shù)量最多的學(xué)生視為獲勝,并收獲教師的獎(jiǎng)勵(lì)。在趣味游戲活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,數(shù)學(xué)課堂氛圍變得輕松活躍。

        結(jié)語(yǔ):綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)深度融合,這是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障,也是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的必然要求。教師必須提高自身信息化教學(xué)水平,以信息技術(shù)為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)方法,從而有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的目標(biāo),通過(guò)生動(dòng)有趣的探究活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮信息技術(shù)的輔助價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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