陽(yáng)海斌

（湖南省衡陽(yáng)縣關(guān)市鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421200）

小學(xué)生的年齡并不大，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)偷懶或者開(kāi)小差的情況，教師要提高學(xué)生的表達(dá)能力，就需要集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，針對(duì)自身存在的不足進(jìn)行完善。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種知識(shí)的表現(xiàn)形式，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)都可以通過(guò)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方式表達(dá)出來(lái)，從而展示自身的學(xué)習(xí)成果。數(shù)學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)介明確的表達(dá)和交流自身的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，在教學(xué)中多創(chuàng)造和學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，從而在溝通中提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可以從教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生交流，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精簡(jiǎn)性等多個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行提升，從而使學(xué)生可以在小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加充分的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的表達(dá)方法。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生展示自我

小學(xué)生的年齡比較小，所以在學(xué)習(xí)中容易受到周?chē)挛?、氛圍的影響，良好的教學(xué)氛圍不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也可以讓學(xué)生的性格發(fā)生一定轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生之間具有差異性，并不是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)愿意表現(xiàn)自身，而數(shù)學(xué)的表達(dá)能力需要快速提高，就需要在實(shí)際的交流中聯(lián)系和展示。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)中嘗試營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)氛圍帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生能夠大膽展示自身的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提升。良好的教學(xué)氛圍可以讓教學(xué)充滿(mǎn)活力，學(xué)生也不會(huì)在教學(xué)中過(guò)于拘謹(jǐn)，可以以一個(gè)更加愉悅、輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就可以更好地提高自身的表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《約分》的時(shí)候，教師需要在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以對(duì)《約分》這個(gè)章節(jié)提出自身的看法自己認(rèn)識(shí)，給予學(xué)生充分展示自我的空間，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)章節(jié)的時(shí)候先自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行觀(guān)察，分析、以及交流。教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且表?yè)P(yáng)在發(fā)言中聲音宏亮的學(xué)生，樹(shù)立榜樣的作用，讓學(xué)生可以對(duì)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力有明確的要求。教師在下課后需要檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)問(wèn)答游戲的方式提高學(xué)生對(duì)于展示自我的興趣，在潛移默化中提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行交流非常有必要，很多學(xué)生交流的主動(dòng)性和積極性并不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法得到提升。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)口述解題思路和解題程序的方式，讓學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身語(yǔ)言能力的提升。教師可以在交流過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)的交流和討論，從而更好地對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且提高自身的身體及理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以通過(guò)一些實(shí)際的題目幫助學(xué)生對(duì)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行更好展示：一條捕魚(yú)船在3 月捕魚(yú)300 噸，4 月份比3 月多捕撈1/3，那么4 月份捕撈了多少?lài)嶔~(yú)。教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考和討論，并且在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，每一個(gè)學(xué)生都需要對(duì)比自身和他人的思維。然后學(xué)生可以自覺(jué)舉手講述自己的解題思路以及解題的順序，從而使教師更加直接的了解學(xué)生的理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、精簡(jiǎn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言，降低學(xué)生表達(dá)的難度

在高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，有非常多的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言大多數(shù)比較繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣都比較低，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的掌握，自身的表達(dá)能力提升緩慢。因此教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精簡(jiǎn)，從而降低學(xué)生表達(dá)的難度，使學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言以及回答教師的問(wèn)題。

例如，教師可以在教學(xué)長(zhǎng)方體體積的時(shí)候開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生將十個(gè)邊長(zhǎng)1cm 的正方體木塊擺成不一樣的長(zhǎng)方形。并且在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中需要講述自己擺放長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬高，并且計(jì)算出自己擺放的不同長(zhǎng)方體的體積，分析長(zhǎng)寬高和長(zhǎng)方體體積之間的關(guān)系。然后學(xué)生可以自由舉手講述長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，當(dāng)學(xué)生在講述的時(shí)候，教師需要尊重學(xué)生，在學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能夠更具條理性，更加準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)科之一，在學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候，不僅要理解數(shù)學(xué)的相關(guān)含義，同時(shí)也要提高自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的表達(dá)能力，在實(shí)踐中對(duì)自身進(jìn)行提升。教師要重視教學(xué)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)輕松、有趣的教學(xué)氛圍提高學(xué)生的表達(dá)熱情，在教學(xué)中樹(shù)立榜樣作用，提高學(xué)生的思維邏輯性和靈活性。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，以小組為交流單位，讓更多的學(xué)生可以合理地展示自我，形成良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教師還需要對(duì)一些繁雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精簡(jiǎn)，降低學(xué)生的記憶難度以及表達(dá)難度，幫助、糾正學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生思維的準(zhǔn)確性。