周恒睿

（貴州省畢節(jié)市威寧自治縣牛棚第二中學(xué)，貴州 威寧 553107）

閱讀在初中英語(yǔ)中是非常重要的，它不僅在考試中占據(jù)著大量的分?jǐn)?shù)，它也是讓學(xué)生積累詞匯獲得知識(shí)的重要方法，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，可以說(shuō)是能夠全方位培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楦鞣N因素的阻擋，初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果非常的不明顯，但是把思維導(dǎo)圖融入英語(yǔ)課堂之后，就完善了我國(guó)初中英語(yǔ)的教育體制，能夠有效地對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的知識(shí)水品，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，本文就思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮的作用進(jìn)行探究，并提出了如何有效地在英語(yǔ)課堂中使用思維導(dǎo)圖。

一、思維導(dǎo)圖的概述

思維導(dǎo)圖也被稱為心智圖，它能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖形，學(xué)生能夠?qū)?fù)雜難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的圖形顏色或者圖像，再通過(guò)文字把這些圖像連接在一起，組成記憶鏈。它和以往的記憶知識(shí)的模式相比，它能夠把記憶以及歸納的知識(shí)點(diǎn)放在圖形里面，這是一種發(fā)散性的思維，能夠讓學(xué)生開(kāi)闊自己的思維，啟發(fā)學(xué)生的治理，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，能夠全方面地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、思維導(dǎo)圖對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)比較長(zhǎng)的句子或者單詞的時(shí)候會(huì)非常的難受，在對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解的時(shí)候也會(huì)很困難，但是思維導(dǎo)圖能夠把知識(shí)點(diǎn)和圖形鏈接起來(lái)，降低長(zhǎng)難句的理解難度，讓英語(yǔ)變成生活中常見(jiàn)的，直觀的東西，進(jìn)而幫助學(xué)生了解閱讀中困難的知識(shí)體系。讓學(xué)生更快的熟悉文本的內(nèi)容，有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)最大的不同就是文章的長(zhǎng)度會(huì)更長(zhǎng)，需要記得詞更多，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候難度就大幅度上升，在使用思維導(dǎo)圖的時(shí)候能夠通過(guò)顏色和圖片把知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在自己的腦海中構(gòu)建出來(lái)一個(gè)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，提高學(xué)生思維的敏銳程度，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)而加強(qiáng)提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）符合現(xiàn)代的教育理念

現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，現(xiàn)如今我國(guó)的初中生所面臨的考試壓力是非常大的，如果在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候知識(shí)單純的對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)和詞匯量進(jìn)行背誦的話，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是很不利的，在后續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)非常的困難。但是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候使用思維導(dǎo)圖能夠引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系，還能夠讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)片段對(duì)整個(gè)文本進(jìn)行了，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大體的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的同時(shí)，全方面地提高自己的英語(yǔ)素質(zhì)。

三、在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的措施、

（一）思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀前的運(yùn)用

初中的英語(yǔ)閱讀相較于小學(xué)會(huì)多很多的生詞，文章的長(zhǎng)度也會(huì)長(zhǎng)很多，所以初中生在繼續(xù)閱讀的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，因此在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀之前可以使用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生做足準(zhǔn)備，比如說(shuō)在進(jìn)行Astronomy：the science of the stars 這一課的時(shí)候，老師可以先對(duì)單元的主題進(jìn)行講解，讓學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)思維導(dǎo)圖的大致框架，給學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生對(duì)與天文相關(guān)進(jìn)行思考，進(jìn)而完善自己的思維導(dǎo)圖，把單元的重點(diǎn)當(dāng)作思維導(dǎo)圖的樹(shù)葉，讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有所了解，為之后的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

（二）思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)閱讀中的作用

在構(gòu)建好思維導(dǎo)圖之后，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行略讀，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章有一定的了解，對(duì)文章重要的信息進(jìn)行捕捉，讓這些重點(diǎn)當(dāng)作思維導(dǎo)圖的樹(shù)干，之后再讓學(xué)生精度這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)一步進(jìn)行了解，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生就對(duì)文章進(jìn)行了深入的理解，把握了文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。

比如在進(jìn)行“Singapore—A Place You Will Never Forget！”的時(shí)候，這篇文章講了新加坡的一些事情，會(huì)有很多的生詞，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，所以教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行略讀，找到重要的關(guān)鍵詞語(yǔ)special，something，language，weather，food”當(dāng)做文章的主干，然后再讓學(xué)生細(xì)讀找到y(tǒng)ou can go there whenever you like”最后讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)完善自己的思維導(dǎo)圖，這樣學(xué)生就能夠?qū)ξ恼碌木唧w內(nèi)容有所了解，再進(jìn)行講解的時(shí)候就i 會(huì)非常的輕松。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的英語(yǔ)閱讀變得更加的直觀，把英語(yǔ)轉(zhuǎn)換為有趣的圖或者顏色，能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的方法，擴(kuò)展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方位的提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。