田靜

（河北省滄州市鹽山縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 滄州 061300）

一、中職院校的思想政治教學(xué)工作存在問(wèn)題

中職院校中的思想政治教學(xué)工作重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的思想品德和政治素質(zhì)的提高,對(duì)中職學(xué)校的形成與發(fā)展有著十分關(guān)鍵的意義?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,社會(huì)環(huán)境更加復(fù)雜,對(duì)于正在處于樹(shù)立人生觀和價(jià)值觀黃金時(shí)期的中職來(lái)說(shuō)影響很大。教育是我校德育活動(dòng)的組成部分,在我校德育活動(dòng)中占有著統(tǒng)領(lǐng)和核心的地位。教育堅(jiān)定愛(ài)國(guó)主義思想、集體主義、社會(huì)主義,并注重社區(qū)道德、職業(yè)素養(yǎng)、家庭價(jià)值觀等建設(shè),以促使建立良好的品德與善良的性格;經(jīng)過(guò)教育,才能培養(yǎng)學(xué)生形成先進(jìn)的政治思維,養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。中職院校思想政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀目前,中職學(xué)校內(nèi)的思想政治教學(xué)工作并不健全,學(xué)院也對(duì)思想政治教學(xué)工作缺乏重視,把重點(diǎn)都放在的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)上,所以在這方面的學(xué)習(xí)上沒(méi)有得到完善的教學(xué)。教師在思想政治教學(xué)方面由于沒(méi)有實(shí)際教育經(jīng)驗(yàn),往往采取了”填鴨式”的教學(xué)方法,造成很多思想政治教學(xué)的積極性不高,以至不少已經(jīng)出現(xiàn)了厭倦心態(tài),而這些情況也很不利于思想政治教學(xué)工作的正常進(jìn)行,導(dǎo)致思想政治教育存在著嚴(yán)重的滯后性,在學(xué)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)各種抵觸狀況。大部分的中職院校對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容都缺乏有效,教師常常僅僅進(jìn)行了一些”熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)集體”等更大的方面的思想政治教育說(shuō)教,對(duì)日常行為也缺乏思想政治的教育,從而忽視了對(duì)良好品行培養(yǎng),即認(rèn)識(shí)他人尊重別人、平等互助等基本細(xì)節(jié)品德的培育。另外,對(duì)于思想政治教育也需要學(xué)校、家庭、社區(qū)的全面配合,單靠對(duì)方面的思想教育并無(wú)法達(dá)到很好的效果。目前,中職院校的思想政治教學(xué)正面臨著教育水平和家庭、社會(huì)脫節(jié)的問(wèn)題,沒(méi)有學(xué)校與父母之間的有效溝通機(jī)制,就無(wú)法幫助形成高尚的思想政治品質(zhì)。

二、中職院校的思想政治教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

（一）中職進(jìn)行思考社會(huì)政治問(wèn)題教學(xué)提升策略,把思考社會(huì)政治問(wèn)題教學(xué)和上課形態(tài)相融合在校園的多數(shù)時(shí)候都是在教材上完成學(xué)業(yè),所以要增強(qiáng)思考社會(huì)政治問(wèn)題教學(xué)的實(shí)效性,最重要的是要把思想政治滲透到教學(xué)班級(jí)課堂中,中職各學(xué)科的老師都要把思想政治和教學(xué)方式、內(nèi)容、上課形態(tài)相有機(jī)融合,使學(xué)生在了解知識(shí)的時(shí)候,潛移默化中進(jìn)行思考社會(huì)政治問(wèn)題教學(xué)。要使思想政治教學(xué)變得更加自然,而不那么生硬,老師需要深入地揣摩課本的教學(xué)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)課本中蘊(yùn)涵的思想政治教學(xué)因素,并尋找能夠滲入德育教學(xué)內(nèi)容中的最佳結(jié)合點(diǎn)。聯(lián)系學(xué)校的實(shí)際狀況,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)貙?duì)開(kāi)展思想政治教育,不漏痕跡地對(duì)實(shí)施情感熏陶、意志訓(xùn)練和道德規(guī)范。針對(duì)的心理特征,開(kāi)展思想政治教育由于各個(gè)年齡的都具有不同的心理特征,在開(kāi)展思想政治教育的時(shí)候要分析的心理情況,并選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。中職剛開(kāi)始建立自己的價(jià)值觀,雖然需要老師有效指導(dǎo),但不要太強(qiáng)硬灌輸,不然會(huì)造成的反叛心態(tài);選取的思想政治教育內(nèi)容要正確、貼切,但不要過(guò)多過(guò)量,不然會(huì)得到完全相反的效果。因此,中職自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),但有時(shí)候在與團(tuán)隊(duì)合作中會(huì)因?yàn)榧庇谡故咀晕叶兴鶝_突,甚至忽略了團(tuán)隊(duì)的共同利益;有時(shí)也會(huì)因盲目地保護(hù)小團(tuán)體權(quán)益,或好友義氣情結(jié)強(qiáng)烈而不分對(duì)錯(cuò)。老師可在思想政治教學(xué)中,根據(jù)中職的這些特點(diǎn)著重加以教學(xué)與指導(dǎo),并開(kāi)設(shè)校園論壇,教學(xué)時(shí)要有耐心為增強(qiáng)思想政治教學(xué)的實(shí)效性,中職院校還可在學(xué)校內(nèi)建立網(wǎng)絡(luò)講壇,以把握的學(xué)習(xí)心理活動(dòng)與思想政治教學(xué)的結(jié)合,與此同時(shí)學(xué)校還可在講壇上發(fā)放大量有關(guān)思想政治教學(xué)的案例,使隨時(shí)受到有關(guān)思想政治教學(xué)的教育陶冶。的思想與政治品質(zhì)的養(yǎng)成是個(gè)慢慢累積的過(guò)程,因此中職老師要保持高度的耐性,不斷在對(duì)的教學(xué)和教育中進(jìn)行滲透。中職的民族自尊心一般都較強(qiáng),希望增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的實(shí)效性,應(yīng)該以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主,促進(jìn)中職形成健康、高尚的思想政治品格。因此,教師可以利用表?yè)P(yáng)對(duì)一個(gè)思維和行動(dòng)上的積極因素去影響個(gè)別的的消極影響,把批評(píng)寓于表?yè)P(yáng)中,這既保護(hù)了的自尊,又有利于與共同成長(zhǎng)

（二）發(fā)揮中職院校思想道德教育長(zhǎng)效機(jī)制,目前中職院校的在思想道德教育方面會(huì)計(jì)人員上存在著某些問(wèn)題,其中體現(xiàn)為社會(huì)責(zé)任心的不足、誠(chéng)信意識(shí)的淡漠、正確價(jià)值觀的扭曲、缺乏團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)、頑強(qiáng)意志的薄弱以及個(gè)人心理素質(zhì)差等等問(wèn)題,因此教師必須在對(duì)中等專業(yè)加強(qiáng)思想政治教育的長(zhǎng)成效機(jī)制上下功夫,為培育社會(huì)主義事業(yè)的接班人而奮斗。首先,學(xué)校需要進(jìn)行針對(duì)正式教學(xué)的相關(guān)指導(dǎo)工作,以開(kāi)闊的眼界,并提高的知識(shí)水準(zhǔn)。將當(dāng)前的國(guó)際政治形勢(shì)與思想政治教育,作為教學(xué)計(jì)劃融入到學(xué)校課程體系之中,并編入到課文內(nèi)容之中,把對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間歸為的學(xué)分鐘,從制度上建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)一步地對(duì)思想政治教學(xué)加以改革創(chuàng)新,使更能重視對(duì)社會(huì)上的某些事情與現(xiàn)象的認(rèn)知,從而提高了的政治分析能力。其次,學(xué)校還必須做好政治輔導(dǎo)員的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作,在對(duì)政治輔導(dǎo)員的招募、使用和培養(yǎng)等方面進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的管理,并做出了不斷的創(chuàng)新與嘗試。建立好規(guī)范的招聘機(jī)制,確定好政治輔導(dǎo)員的崗位職能,以提高本身的素養(yǎng)水平,使政治輔導(dǎo)員可以更好地為中職做好思想道德教育方面的服務(wù)。第三個(gè)工作方面,要做好中職學(xué)生的教育。對(duì)于從事中職學(xué)生的思想道德教育工作方面,老師將過(guò)多的精力都放到了為學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)理論以及專業(yè)知識(shí)相關(guān)方面的宣傳上面,期望學(xué)生可以借助這種教育有效的提高的學(xué)習(xí)成績(jī),不過(guò)其中關(guān)于思維上以及價(jià)值觀上面的一部分內(nèi)容卻往往易被學(xué)生忽視。同時(shí),卻忽略了在進(jìn)行道德教育方面,有利于情感的教育。但是學(xué)習(xí)者在進(jìn)行思想道德教育的時(shí)候沒(méi)有自己的一個(gè)思想情感上的需求,也不能切實(shí)的將它當(dāng)成一門(mén)行為準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范自己,所以只能看作是必須學(xué)會(huì)的一個(gè)理論課程,但一旦思想與情感教育落實(shí)得不到位,則無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)者造成有效的影響,也不可以做到知行統(tǒng)一。使得道德教育的效果也不理想。所以老師在課堂中要可以完全掌控與的情感交流,才可以用情感感動(dòng)學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)所教學(xué)的教育內(nèi)容形成信服。同樣在課堂中老師還要擅長(zhǎng)運(yùn)用文學(xué)藝術(shù)感動(dòng),同樣老師還要通過(guò)那些最優(yōu)秀的動(dòng)人的道德故事去影響,從而使每個(gè)能夠意識(shí)到道德培養(yǎng)的重要意義,也能夠通過(guò)道德情感調(diào)整自我,從而提高自己的道德心理素質(zhì)。

總之，中職生在進(jìn)行政治思想教育的時(shí)候必須要結(jié)合社區(qū)、家庭的力量,做好相關(guān)教育工作體系的建立?？梢员ＷC在校園、社區(qū)和家庭中的一體化教學(xué),也可以在思想政治教育的管理、決策與實(shí)施上確保統(tǒng)一。當(dāng)前中職生的教育狀況相當(dāng)?shù)膹?fù)雜,盡管總體上是健康且積極的,可是卻還面臨著不少的問(wèn)題。因此一定要注意對(duì)中職生的思想政治教育,因?yàn)榈木C合素養(yǎng)反映了整個(gè)國(guó)家的狀態(tài),也關(guān)系國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。因此,作為中職學(xué)校一定要整合全社會(huì)的力量做好思想政治教育的基礎(chǔ)性工作,加大對(duì)師資建設(shè)和德育教育工作的投入,同時(shí)老師也要不斷地提高自身的教育管理水平,積極創(chuàng)新自身的教學(xué),有效的提升的思想品德水平,促使健康發(fā)展。