伍建超

（廣東省江門市江海區(qū)外海街道麻一佑啟學校，廣東 江門 529080）

自新課標改革以來，小學體育教育受到更廣泛的關注，為了全面提高學生的綜合素養(yǎng)，體育課不僅要注重培養(yǎng)學生的體能，更要充分調(diào)動學生的積極性和主觀能動性讓學生熱愛體育，熱愛運動，從而培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學生，為中國未來發(fā)展培養(yǎng)全面人才。因此，針對新課改提出的要求，教師應當不斷帶動學生的學習積極性，而小游戲應用于體育課程中對于更好完成新課標改革的教學目標具有重要性意義。并且，早在體育課程正式步入我國教育中的一段時間內(nèi)，開展游戲的教學方法就已經(jīng)被提倡并且應用起來，教學效果上來看，教師重視游戲的開展以及趣味課堂的研究，對于更好培養(yǎng)學生的學習意識，鍛煉學生的體育能力具有重要作用。趣味性課堂在開展中要注重以學生為主體，結(jié)合小學生爭強好勝以及好奇心強的階段特點，利用游戲課堂給學生提供更大的活動空間與自由發(fā)揮的空間。在當代，運用小游戲增強小學體育課堂的趣味性，就要從多方面入手，從課堂內(nèi)容入手，聯(lián)系游戲種類并且結(jié)合教學來對開展游戲進行研究，同時體育課的教學要注重培養(yǎng)學生的團結(jié)意識，合作意識以及競爭意識，追求學生多方面能力的發(fā)展，另外在追求綜合素質(zhì)發(fā)展的今天，將小游戲應用到體育中有利于鍛煉學生的智力，也可以讓學生形成良好的品質(zhì)，提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、分析巧妙運用小游戲，增強體育課堂趣味性的重要意義

（一）帶動學生參與課堂

針對這個年齡階段的好奇心與好動性，適當?shù)膽眯∮螒蚩梢宰寣W生更積極地參與到課堂中?？陀^來講，在小學的教學中，小學體育課程的專業(yè)知識對于大部分小學生來說具有挑戰(zhàn)性，相對于平常的語數(shù)外一類的理論課來說，學生在剛學習體育課時具有新鮮感，但是隨著課程的不斷開展與體育訓練的不斷深入，有些學生會感到無趣，甚至不想上體育課。這樣就會有悖于新課程改革的教學目標。但是，假如發(fā)揮小游戲在體育課當中的最大作用，就有利于讓學生保持新鮮感，提高學生的積極性，讓學生更主動的參與到課堂。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

趣味性的教學，換而言之就是利用學生感興趣的教學方法，多注重學生創(chuàng)新意識團隊意識的培養(yǎng)。趣味性教學可以用學生普遍接受的方法，鍛煉學生的思維能力，學生在一種積極活躍的氛圍中開展體育運動，有利于通過娛樂來擴展自身的創(chuàng)新思維。在小學生階段，學生對于世界產(chǎn)生的好奇心，利用小游戲可以鍛煉學生的思維能力，從而提高學生發(fā)現(xiàn)新事物的積極性，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教學方法，增強學生的體能鍛煉

開展小游戲可以讓學生在不知不覺中進行運動，這種創(chuàng)新性的教學方法，可以讓學生動起來，不再局限于體育訓練的內(nèi)容。將游戲和體育項目相結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教學方法，借助游戲的開展鍛煉學生的身體素質(zhì)。同樣這種模式也將體育教學從傳統(tǒng)的教學方法中解脫出來，擺脫機械化的教學方法，讓教學內(nèi)容更加豐富，更加生動，更加符合現(xiàn)階段學生發(fā)展的身心特點。

二、分析巧妙應用小游戲，增強課堂趣味性的措施

（一）結(jié)合教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)男∮螒?/h3>

誠然，小游戲深入到體育課堂有利于增強課堂的趣味性與創(chuàng)新性發(fā)展，但是教師在選擇小游戲時，應當注重結(jié)合書本教學內(nèi)容，開展恰當?shù)男∮螒颉Ｊ紫仍龠x擇課程中的小游戲時應當注重符合教學內(nèi)容，不能一味地只為了讓課堂變得更加有趣，也不能讓學生感到乏味枯燥，要結(jié)合學生的個人特點，從學生所感興趣的事物出發(fā)，再將課程中所需要訓練的教學內(nèi)容安排到游戲中，這樣才能更好地借助小游戲開展課堂，全面提高課堂的趣味性與有效性。例如，在小學體育課程的田徑課教學中，教室在給學生傳授相應的知識，教同學們正確的動作之后，可以讓學生進行老鷹捉小雞的游戲，一方面可以緩解學生的疲勞，另一方面也可以培養(yǎng)學生的團隊意識與凝聚意識，增強學生之間的合作。

（二）采用豐富的游戲情節(jié)豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學生能動性

在對小學生教育過程中，教師可以明顯感覺到小學生的生活常識與學習能力相對于其他高年級學生來說較低，如果想讓學生增長知識與鍛煉個人能力共存，教師就應當注重學生認識的形成過程，為了讓學生形成更好的認識效果，就要注重學生接受知識的效果，而興趣是更好達到這一效果的關鍵，換句話說，如果想讓學生更好地學習知識并且鍛煉體育項目，教師就應當利用小游戲，充分激發(fā)學生對于學習生活的熱情，同時將小游戲的內(nèi)容豐富起來，多采用生活中的場景與素材，豐富課堂，培養(yǎng)學生的能動性，讓學生更加熱情地投入到課堂中。例如，教室可以采用一些問答的問題讓學生搶答，活躍課堂氛圍，對于搶答失敗的同學給予相應的懲罰，鍛煉學生的思維能力。可以采用“抱團”的游戲，比如說教師喊出一個數(shù)字，這個數(shù)字對應著抱團學生的人數(shù)，倘若有的學生落單就要對他們進行懲罰，懲罰也要適當，比如說讓他們表演節(jié)目，這樣活躍了課堂氛圍豐富課堂內(nèi)容，同時培養(yǎng)了學生的能動性。

（三）充分發(fā)揮游戲?qū)τ趯W生體能鍛煉的作用。

學生處于發(fā)育階段，如何讓學生更好地發(fā)育需要抓住體育課的機會讓學生進行鍛煉，吸收身體成長所需要的陽光，鍛煉學生的身體部位，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，另外針對小學生各項能力發(fā)育不夠完善的特點，教師應當在游戲中培養(yǎng)學生的成長意識，這就需要充分發(fā)揮游戲?qū)τ趯W生體能鍛煉以及各個方面的作用。將小游戲巧妙地運用到體育教學中，注意讓學生在小游戲開展中鍛煉各項能力。另外教師在開展游戲教學時，應當控制好訓練時間與游戲時間的分配，這就意味著在開展游戲的同時也要注重體育項目的訓練。同樣教師也可以讓課堂多樣化，比如說一節(jié)課下來可以讓學生小跑做操或者跳舞等，而不要一味地一節(jié)課就只進行一個體育項目，這樣不僅讓學生的身體處于機械的運動狀態(tài)，也不利于創(chuàng)造高效課堂。

例如教師可以在課堂中設計“二人三足”的游戲，這個游戲可以鍛煉學生之間的團隊意識。教師可以讓學生先進行訓練，掌握一定的技巧，之后對學生進行指導，讓學生認識到默契程度提高的重要性，幫助他們更好地完成游戲項目，用這個項目熱身，可以讓學生掌握相應的技巧，帶動學生參與到體育訓練中，同時對于學生的體能鍛煉具有重要作用。

（四）注重智力訓練，綜合發(fā)展學生思維

在課上的小游戲大多都是對于學生有益的，教師可以讓學生開展一些鍛煉智力的游戲，例如教師可以采取一些讓學生回答問題，或者一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的活動讓學生鍛煉思維，這樣主要是為了讓學生可以多動腦，多思考，鍛煉學生的判斷力與觀察力。同時教師要給學生充足的思考時間，讓學生去獨立思考，充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，如果學生在思考之后得到了正確的答案，可以培養(yǎng)學生競爭意識的同時，讓學生感覺到學習的快樂，并且收獲知識，讓學生在游戲中鍛煉思維能力。比如說，教師在對學生需要學習的知識指導完以后，中間可以穿插智力游戲，這樣可以結(jié)合起來鍛煉學生的智力與體能，鍛煉學生的思維能力。

（五）運用情境教學，活躍課堂氛圍

在如今教學中，情境教學模式已經(jīng)廣泛推廣，不論是在理論知識的學習上還是在課外活動中的應用，情境教學的重要性顯而易見。而在增強體育課堂趣味性時要應用到的就是情景游戲的創(chuàng)設，情景游戲顧名思義就是運用生活中或?qū)W習中遇到的常識所設立的有情境的游戲。例如在學習跳的基本技能時教師可以給學生舉例生活中兔子的跳躍或者青蛙的跳躍，讓學生借助這一游戲創(chuàng)設，充分認識到訓練動作的標準性，鍛煉學生的跳躍技能，這就有利于學生在情境中更好地開展學習。此外教師可以利用多媒體讓學生在教室內(nèi)先觀看訓練動作的視頻，使得學生先在腦海里有個印象，進行學習與模仿，在這種現(xiàn)代化的教學情景下學生既認識到了訓練的動作規(guī)范性同時也有利于教學更輕松更高效的開展，同時也讓課堂氣氛變得更加活躍，讓學生在快樂中學習知識，鍛煉身體素質(zhì)。

例如，在小學階段的障礙跑教學中，我們就可以利用情境教學的方法，課上我們可以為學生設置障礙，采用小溝或者是低欄設置障礙物，讓同學們進行迎面的接力賽跑，這樣在不知不覺中可以讓學生鍛煉彈跳力和能動力，可以鍛煉學生的柔韌性和靈敏度，同時可以讓課堂氛圍變得更加活躍，提高學生的學習效率，增強課堂的教學效果。再比如，體育教材中的基本體操與需要學習的教學內(nèi)容都是與生活息息相關的，因此我們可以設計與生活相關的情境讓學生激發(fā)興趣，在學習立定跳遠時可以讓學生聯(lián)想一下青蛙跳動的樣子，讓學生在享受學習樂趣的同時，更好完成教學目標。

三、分析小游戲應用到體育教學中需要注意的問題

首先，教師應當要認識到教學的主體是學生，整個游戲的開展要以學生為主體，讓學生按照個人想法來選擇游戲或者運動項目，最重要的是體育游戲的開展與選擇要注重針對學生的興趣，更要注重鍛煉學生的各項能力。其次，游戲教學的開展應適當，而不是整節(jié)課讓學生自由開展游戲，卻不能充分結(jié)合所學內(nèi)容，所以說要求學生熟練掌握知識技能。第三，體育教學要注重完成教學任務，更好實現(xiàn)教學目標，要時刻明白開展小游戲教學是為了激發(fā)學生的學習興趣從而提高課堂效率，是為了充分實現(xiàn)目標做準備。第四，游戲教學的開展要注重多樣化，而不是只是舉行一種游戲，要注重游戲的多變性豐富學生的游戲體驗，充分增強課堂的趣味性，同時也培養(yǎng)學生多方面的能力。最后，教師應當認識到學生身體所承受的能力，不要低估，也不要高估學生的身體素質(zhì)，不要給學生設置高難度的動作，也不要讓學生過于放松，從這一基礎上開展體育教學。

結(jié)束語：由此可見，要想將小游戲更好的應用到體育教學中，就要做到充分挖掘小游戲?qū)τ隗w育開展的重要價值，從學生主體出發(fā)，適當安排游戲，不斷探究更好利用游戲的教學方法，達到鍛煉學生的各項技能的教學目標，優(yōu)化體育教模式，進而更好達成體育上教學的高效性。