楊春艷

摘要：隨著教育的發(fā)展，幼兒園教學(xué)逐漸被社會(huì)各界所重視起來(lái)，為了給予孩子最好的教育，老師可以在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得幼兒在游戲的教學(xué)方法中進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以吸引幼兒的注意力，同時(shí)通過(guò)有節(jié)奏的游戲，幼兒也可以感受到音樂(lè)的魅力，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。本文就音樂(lè)游戲課程展開(kāi)論述，探究在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，如何吸引幼兒的注意力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲課程的意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;幼兒園;音樂(lè)游戲課程;開(kāi)發(fā)途徑

音樂(lè)既可以緩解人們的心情，同時(shí)也可以寄托人們的情感，將音樂(lè)加入幼兒園的教學(xué)中，便可以起到陶冶幼兒情操的作用，使其在音樂(lè)的熏陶下，可以不斷的感受到音樂(lè)的魅力，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在音樂(lè)游戲課程中，幼兒可以在音樂(lè)的世界中，獲得更多的快樂(lè)，幼兒喜歡跟著音樂(lè)進(jìn)行身體的擺動(dòng)，老師便可以利用這一點(diǎn)，將幼兒帶到音樂(lè)的世界中，從而激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在游戲的過(guò)程中，也可以提高幼兒的實(shí)踐能力，使其在開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，也可以提高身體能動(dòng)性。

一、音樂(lè)游戲課程的價(jià)值

音樂(lè)游戲課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是其具有很好的參與性，二是具有情感性，因?yàn)橐魳?lè)本身就在于其的情感方面，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)以及學(xué)習(xí)，便可以知道這首歌所要表達(dá)的情感。在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，其不僅僅是進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授，同時(shí)要利用游戲豐富音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容，從而根據(jù)二者的緊密結(jié)合，讓幼兒收獲到更多的知識(shí)。其次，在參與度的角度上來(lái)看，因?yàn)樵谝魳?lè)游戲課程中加入了游戲的過(guò)程，這樣不僅可以烘托音樂(lè)課堂的氣氛，同時(shí)也可以讓幼兒積極的參加到音樂(lè)活動(dòng)中跟隨老師的學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)。老師在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要選取幼兒熟悉的事物，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下對(duì)課外資源進(jìn)行獲取，當(dāng)對(duì)幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生刺激時(shí)，幼兒會(huì)更加愿意的跟隨老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)出音樂(lè)游戲課堂的價(jià)值。在情感方面可以看出，因?yàn)橐魳?lè)可以作為人們寄托情感的載體，通過(guò)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的想象，便可以很好的感知到這首歌的情緒，通過(guò)多方面的心理體驗(yàn)，不僅可以提高幼兒的審美意識(shí)，同時(shí)在游戲的過(guò)程中，也可以讓幼兒更加直接地體會(huì)歌曲中的情感，這種由作者內(nèi)心發(fā)出來(lái)的情感更加具有感染力，當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中便可以產(chǎn)生情感共鳴，從而對(duì)音樂(lè)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

二、在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，有效促進(jìn)音樂(lè)游戲課程開(kāi)發(fā)的路徑

（一）提高幼兒的審美意識(shí)

在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，游戲可以更好地提高幼兒的審美意識(shí)，因?yàn)樵谟變簣@階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)及教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有什么困難的地方，只是讓幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，提高審美意識(shí)以及綜合素養(yǎng)，使其在愉快的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在音樂(lè)課堂中加入游戲教學(xué)，便可以將音樂(lè)更加生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒的面前，老師在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，也應(yīng)該按照音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，通過(guò)有效的教具以及一個(gè)良好的環(huán)境，使得幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，比如在學(xué)習(xí)“老鷹捉小雞”時(shí)，老師便可以讓幼兒進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲，在游戲的過(guò)程中可以重復(fù)的聆聽(tīng)這首歌曲，這樣幼兒每當(dāng)玩起這個(gè)游戲的時(shí)候，便可以對(duì)歌詞進(jìn)行鞏固記憶。再比如學(xué)習(xí)“蹦踏踏蹦踏”的時(shí)候，因?yàn)檫@首歌主要講解的是非洲本土以及印第安人的故事，所以老師便可以為幼兒營(yíng)造出一個(gè)森林的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行跳躍，從而調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性，使其更加有效地展開(kāi)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身在音樂(lè)方面的發(fā)展。

（二）在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，以幼兒需求為出發(fā)點(diǎn)

在開(kāi)展游戲的過(guò)程中，老師要以幼兒的需求為出發(fā)點(diǎn)，首先要按照新課改的要求，將幼兒作為課堂活動(dòng)的主體對(duì)象，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，同時(shí)也可以根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，從而根據(jù)其興趣點(diǎn)進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，因?yàn)橛變弘A段的孩子比較的好玩，因此在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以讓幼兒更好地集中注意力，以便其學(xué)到更多的知識(shí)。在游戲的過(guò)程中，幼兒也可以在音樂(lè)的帶領(lǐng)下進(jìn)行探索，對(duì)遇到的困難進(jìn)行解決。其次，也可以借助游戲活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在“丟手絹”的游戲中，老師在告訴幼兒游戲規(guī)則后，便可以教幼兒唱丟手絹這首歌，這樣便可以在游戲的過(guò)程中，一邊進(jìn)行游戲，一邊對(duì)這首歌進(jìn)行演唱，雖然幼兒的注意力很容易被游戲吸引過(guò)去，但是將音樂(lè)知識(shí)滲透在游戲的過(guò)程中，可以讓幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好品質(zhì)，同時(shí)也可以讓幼兒更好地對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行感知，不僅可以提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以提高幼兒在音樂(lè)方面的素養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)幼兒對(duì)音樂(lè)游戲模式進(jìn)行創(chuàng)新

在進(jìn)行音樂(lè)游戲課程時(shí)，老師在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)資源引進(jìn)課堂中，這樣不僅可以拓寬幼兒的視野，同時(shí)在多種音樂(lè)的熏陶下，幼兒也可以更好地感受歌曲中的情感，從而收獲更多的知識(shí)。因?yàn)橛變弘A段的幼兒，其在音樂(lè)方面的潛能是無(wú)限的，為了可以更好地激發(fā)出幼兒在音樂(lè)方面的潛能，老師可以讓幼兒對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以促進(jìn)音樂(lè)游戲課程的發(fā)展，同時(shí)通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，也可以促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)。教育學(xué)家曾經(jīng)指出，尊重幼兒的興趣和獨(dú)特的感受，理解他們欣賞時(shí)的手舞足蹈，即興模仿等行為。這句話就是說(shuō)幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力以及創(chuàng)新能力，他們?cè)谶M(jìn)行聆聽(tīng)的時(shí)候，根據(jù)身體的本能反應(yīng)，便可以將自己對(duì)歌曲的感受以動(dòng)作的形式展現(xiàn)在大家的面前，雖然他們沒(méi)有專業(yè)的能力，但是創(chuàng)新的能力是源源不斷的，這樣不僅可以使幼兒積極的參加到音樂(lè)教學(xué)中，同時(shí)也可以提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在幼兒園的教學(xué)中，老師可以結(jié)合著互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲課程，讓幼兒在游戲的過(guò)程中，便可以對(duì)音樂(lè)的旋律進(jìn)行感知，在這種教學(xué)模式下，音樂(lè)可以帶給幼兒美好的感受，游戲可以帶給幼兒快樂(lè)的感覺(jué)，在二者的結(jié)合下，幼兒便可以在對(duì)音樂(lè)知識(shí)有所掌握，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的價(jià)值，這樣不僅可以挖掘幼兒的音樂(lè)潛能，同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒全方面提高。

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