王濤

【摘要】隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，只具備專業(yè)知識(shí)技能已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越注重人才的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)，這也對(duì)中國(guó)的教育行業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其對(duì)學(xué)生的影響是很重要的，而高中化學(xué)是一門專業(yè)技能性比較強(qiáng)的學(xué)科，其可以為國(guó)家培養(yǎng)很多科研技術(shù)類應(yīng)用型人才。如此任重道遠(yuǎn)，教師就需要積極響應(yīng)新課改的教育理念，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);輔助;高中化學(xué)教學(xué);實(shí)踐探究

高中化學(xué)課程中有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，所以要求學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。傳統(tǒng)教學(xué)中大部分內(nèi)容只能依靠教師口述講解，很多實(shí)驗(yàn)的邏輯性問(wèn)題學(xué)生不能做到完全理解和掌握，再加上各種元素性質(zhì)、概念等既復(fù)雜又晦澀，讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候感到吃力。多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)在各學(xué)校普及，教師如果可以合理利用這項(xiàng)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解很多學(xué)習(xí)中的困難問(wèn)題，從而提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)輔助高中化學(xué)教學(xué)的必要性

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

傳統(tǒng)的教育方法存在一定的弊端，而高中化學(xué)知識(shí)相對(duì)于歷史、地理等科目而言比較復(fù)雜，具有一定的抽象性，這讓高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)缺乏興趣，感到吃力。借助多媒體輔助化學(xué)教學(xué)可以有效地解決這一問(wèn)題。多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的趣味性和靈活性，可以利用視頻資料、圖片資料等借助多媒體技術(shù)的動(dòng)畫效果生動(dòng)地將晦澀的化學(xué)知識(shí)和抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這就使學(xué)生可以更通俗、更便捷地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以在很大程度上調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的積極性，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，進(jìn)而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

很多學(xué)校因?yàn)闀r(shí)間不足或者資源匱乏等問(wèn)題，無(wú)法讓學(xué)生親身實(shí)踐化學(xué)課本上的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)上難理解、難把握的情況頻繁出現(xiàn)。化學(xué)反應(yīng)是客觀存在的，是科學(xué)的，而日常生活中時(shí)時(shí)處處都有各種化學(xué)現(xiàn)象的呈現(xiàn)，如果化學(xué)實(shí)驗(yàn)只能局限于口述表達(dá)，不能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生切身感受各種化學(xué)元素在實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)，那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的興趣是有很大影響的。而通過(guò)多媒體輔助教學(xué)就可以輕松解決這一問(wèn)題。高中化學(xué)教師在講解實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)時(shí)可以通過(guò)多媒體來(lái)播放實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程，讓學(xué)生可以有效地將理論和實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)可以結(jié)合教師的指導(dǎo)重復(fù)播放，這不僅幫助學(xué)校節(jié)省了部分實(shí)驗(yàn)素材開(kāi)支，還可以讓學(xué)生輕松掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程，從而提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體質(zhì)量。而且借助多媒體教學(xué)，可以提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的安全性，畢竟化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些化學(xué)反應(yīng)是具有一定危險(xiǎn)性的。

二、如何合理運(yùn)用多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氛圍

新課改推行后，“以人為本”和“生本教育”等教育理念的提出顯示出學(xué)生在課堂上的主體地位，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教育時(shí)代已經(jīng)成為過(guò)去。課堂上需要教師拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索。多媒體技術(shù)的趣味性和靈活性打破了傳統(tǒng)教育中嚴(yán)肅的課堂氣氛，各種生動(dòng)有趣的視頻動(dòng)畫、簡(jiǎn)單夸張的化學(xué)反應(yīng)漫畫，給原本枯燥緊張的課堂帶來(lái)了歡樂(lè)?；瘜W(xué)教師在制作多媒體課件的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，并選取一些現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)尚元素來(lái)制作，這樣就可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球。這樣的多媒體課件容易引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地投入到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。

（二）安全模擬各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程會(huì)有一些危險(xiǎn)系數(shù)較高、實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)或者操作過(guò)程比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬教學(xué)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在個(gè)體差異，如果班集體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，操作一遍是不能完全使所有學(xué)生掌握的，需要教師重復(fù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，而且實(shí)際操作過(guò)程中很多步驟是不能間斷的，即使這樣仍可能有一部分學(xué)生無(wú)法完全掌握，這樣既耗費(fèi)很多課堂時(shí)間又達(dá)不到理想的教學(xué)效果。還有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的材料或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)對(duì)學(xué)生的人身安全存在一定程度的威脅。教師可以合理借助多媒體技術(shù)來(lái)有效避免這些事情的發(fā)生，提高課堂效率。比如：在學(xué)濃硫酸知識(shí)的時(shí)候，需要通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生從視覺(jué)體驗(yàn)上感受并加深印象。但是濃硫酸屬于一種腐蝕性非常高的物質(zhì)，學(xué)生自己操作就十分危險(xiǎn)，這時(shí)候化學(xué)教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀察來(lái)學(xué)習(xí)濃硫酸的強(qiáng)氧化性、脫水性、吸水性等性質(zhì)，以及濃硫酸和稀硫酸有哪些不同，濃硫酸與蔗糖或者銅在一起會(huì)有什么化學(xué)反應(yīng)等。多媒體是工具，它具有可控性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)上可以暫停，也可以重復(fù)觀看，這樣就給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了便捷，可以讓學(xué)生在掌握和理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)更輕松，更安全。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教師只要能夠在多媒體的使用上趨利避害，就可以利用多媒體技術(shù)的系統(tǒng)性、趣味性和靈活性，有效地提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，讓學(xué)生在課堂上有更多的實(shí)踐和空間來(lái)展示自己，創(chuàng)建輕松、活躍的課堂氣氛，還可以有效地彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，讓學(xué)生可以通過(guò)大屏幕更系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能更多地了解化學(xué)在社會(huì)各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生更積極地帶著求知的欲望去探索神秘的化學(xué)世界。

參考文獻(xiàn)：

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