方園

【摘要】小學(xué)體育教學(xué)游戲化是新時期十分流行的教學(xué)方式。那么寬松的體育課堂是否可行呢？這就需要結(jié)合不同地區(qū)、不同學(xué)生的實際情況來討論。當前，小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力普遍較大，甚至有一小部分學(xué)生還在題海戰(zhàn)術(shù)、輸入式學(xué)習(xí)中苦苦掙扎。我們的體育教學(xué)應(yīng)當充分應(yīng)用游戲化、多樣化手段減輕小學(xué)生壓力，緩解其焦慮、緊張的情緒。同時，體育教師更應(yīng)當承擔(dān)起引導(dǎo)作用，平衡好訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在擁有良好的身體素質(zhì)條件下，學(xué)習(xí)到運動專業(yè)知識，能夠熟練的掌握籃球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)等體育運動項目，進而產(chǎn)生積極的體育運動興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;課堂教學(xué);思考分析

引言

新時期，基礎(chǔ)教育不斷深化改革，而小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)當結(jié)合新時期的發(fā)展特點與教育理念來實施。我們的體育教師不僅僅要結(jié)合學(xué)生實際情況反思教學(xué)方式，還應(yīng)當從根本上提高自身工作能力，在廣泛的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)環(huán)境鍛煉下有所進步。而打造出更加高效、高質(zhì)的體育課堂，讓每一位小學(xué)生都能夠發(fā)揮優(yōu)勢、展現(xiàn)能力，在表現(xiàn)的同時提升個人魅力，提升個人身體素質(zhì)，展現(xiàn)出新時期少年的精神風(fēng)貌。本文將結(jié)合游戲化的體育課堂、多樣化的教學(xué)方式、平衡好訓(xùn)練與教學(xué)三方面進行思考與分析。

一、游戲化的體育課堂

小學(xué)階段大部分學(xué)生玩性較大，很容易投入游戲活動。體育教師應(yīng)當順應(yīng)這樣的天性，開發(fā)體育游戲、競賽游戲、益智游戲。那么，體育教師當如何發(fā)展寓教于樂呢？首先，應(yīng)當正視游戲的教學(xué)作用，轉(zhuǎn)變教育觀念。其次，應(yīng)當重點思考不同年齡段學(xué)生的特點，去實際考察學(xué)生到底喜歡哪一種游戲，哪一種游戲又更適合全年齡段學(xué)生的鍛煉與成長。

例如，在“籃球：原地運球”的教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師就可以結(jié)合小游戲打造游戲化體育課堂。首先，熱身運動是課前準備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育委員應(yīng)當帶領(lǐng)一路縱隊完成慢跑。其次，體育教師讓大家回想上一節(jié)課學(xué)習(xí)的籃球機能，在游戲中復(fù)習(xí)與鍛煉。本輪游戲為搶占地盤，體育教師需要提前分好小組，并準備好器材。在四方形區(qū)域內(nèi)四人為一組，三個人守四個呼啦圈，一個人運球突破防守，占領(lǐng)呼啦圈。這一游戲環(huán)節(jié)中，小學(xué)生之間能夠產(chǎn)生良好的交流與合作，進而在教師的指導(dǎo)與幫助下參與游戲，提高體育運動熱情。

二、多樣化的教學(xué)方式

多樣化的教學(xué)手段能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。由于小學(xué)生精力不集中、執(zhí)行力較差，所以他們往往難以在枯燥的體育項目和鍛煉中堅持下去。激發(fā)興趣是關(guān)鍵一步，我們應(yīng)當結(jié)合多樣化的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的體育興趣。實際教學(xué)中，我們不應(yīng)當僅僅局限在游戲課堂中，還可以應(yīng)用音樂、拍手等小細節(jié)增強與學(xué)生間的互動，讓大家跟著教師的節(jié)奏與步調(diào)共同練習(xí)，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，鍛煉大腦的活躍性。這樣一來，全年齡段的學(xué)生都能夠在小細節(jié)、小任務(wù)中愛上體育，發(fā)揚體育精神。

例如，在教學(xué)“足球：腳內(nèi)側(cè)傳球”這一部分內(nèi)容時，小學(xué)體育教師可以帶領(lǐng)大家做好拉伸運動，鍛煉頭部、肩部、腰部、腳踝、腳內(nèi)外側(cè)，為接下來的腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)做好準備。足球運動向來是經(jīng)典的體育項目，而腳內(nèi)側(cè)傳球更是貫穿了足球競賽的所有環(huán)節(jié)，體育教師可以將班級里的學(xué)生分為兩組，并讓大家面對面練習(xí)基本動作。同時觀察對方的動作不規(guī)范處與錯誤處，相互指導(dǎo)，相互交流。由此，多樣化的教學(xué)手段能夠讓每一名學(xué)生都能夠看到自己在腳內(nèi)側(cè)傳球基本動作練習(xí)中的問題，然后一步步調(diào)整動作，達到標準程度。

三、平衡好訓(xùn)練與教學(xué)

訓(xùn)練與教學(xué)往往是小學(xué)體育教師難以平衡的兩個關(guān)鍵。實際教學(xué)中，體育教師往往要考慮學(xué)生的愉悅體驗與任務(wù)達標情況而束手束腳，難以展開進一步專項訓(xùn)練。根據(jù)這樣的問題，就應(yīng)當從人性化的角度去思考，訓(xùn)練指標是什么？教學(xué)目標是什么？如何才能夠平衡好二者的關(guān)系，進而讓學(xué)生在課堂中更加輕松活躍。而不同學(xué)生有著不同的體育細胞與身體素質(zhì)，分層次教學(xué)就能夠提供更好的解決問題思路，讓大家在合理的訓(xùn)練中提高體育水平。如此，再結(jié)合時間分配，管理好游戲活動與教學(xué)基礎(chǔ)，就能夠真正構(gòu)建出高效高質(zhì)的體育課堂。

例如，在教學(xué)“乒乓球”這一部分內(nèi)容時，小學(xué)體育教師就可以將課程分為兩個部分。一為專業(yè)理論知識講解，二為戶外教學(xué)。第一部分教學(xué)過程中，體育教師可以結(jié)合肢體動作，生動形象的解釋乒乓球握拍方式、原地顛球等基礎(chǔ)動作。而在戶外教學(xué)時，可以由學(xué)生自主的參與練習(xí)。不論是原地顛球、二人競賽都是非常好的鍛煉方式，能夠促進學(xué)生在課堂中完成乒乓球練習(xí)，在不同的方向?qū)W有所成?？傊?，小學(xué)體育教師應(yīng)當平衡好訓(xùn)練與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識，懂得保護自身安全的情況下，參與訓(xùn)練、參與競賽，進而真正提高乒乓球運動水平，提高體育水平。

參考文獻：

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