田鵬

摘 ?要：在教育實(shí)施改革后，學(xué)校對體育課程的教學(xué)越來越重視，對學(xué)生的培養(yǎng)也開始注重綜合性的發(fā)展。在體育教學(xué)改革中，中國傳統(tǒng)武術(shù)受到了廣泛關(guān)注，因此，本文對小學(xué)低年級體育課堂中加入傳統(tǒng)武術(shù)的作用進(jìn)行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù);低年級;禮儀;素質(zhì)

【中圖分類號】G623.8 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0099-02

【Abstract】After the implementation of education reforms，schools have paid more and more attention to the teaching of physical education courses，and the training of students has begun to focus on comprehensive development. In the reform of physical education teaching，Chinese traditional martial arts has received extensive attention. Therefore，this article analyzes the role of traditional martial arts in the physical education classes of lower grades in primary schools for reference.

【Keywords】Traditional martial arts;Lower grades;Etiquette;Quality

2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。通知中指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量⑴。魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的，才是世界的。”我們是否可以這樣理解“只有民族的文化，才是世界的文化?！苯陙?，國家越來越重視傳統(tǒng)文化的挖掘與普及，社會上也掀起了“國學(xué)熱”。提到國學(xué)，大家首先想到的必然是經(jīng)史子集，唐宋詩詞，其實(shí)，中國傳統(tǒng)武術(shù)，也擁有幾千年的歷史，同樣也是中國傳統(tǒng)文化中的國學(xué)科目，是中國傳統(tǒng)文化的重要一環(huán)⑵。

武術(shù)，起源于我國，是中華民族在長期的生產(chǎn)勞動和與大自然的搏斗抗?fàn)幹兄鸩叫纬珊桶l(fā)展起來的一項(xiàng)體育運(yùn)動。在幾千年的流傳過程中，后人加以改進(jìn)、創(chuàng)新，使中國武術(shù)不僅是一種體育運(yùn)動，而且還承載著獨(dú)特的東方深邃的思想和厚重的文化。

1.傳統(tǒng)武術(shù)在我校素質(zhì)教育中的重要作用

把武術(shù)引進(jìn)課堂，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，深化校本課程建設(shè)的嘗試，是豐富學(xué)生校園生活的新舉措。中華武術(shù)是中華民族文化的瑰寶，是中小學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，武術(shù)教育對培育和弘揚(yáng)民族精神、促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康具有積極作用。

徐州市大馬路小學(xué)自1997年就開始將引入武術(shù)作為學(xué)校體育教育常態(tài)內(nèi)容的嘗試，在“在生命化教育”理念指導(dǎo)下，學(xué)校從成材先成人、生命健康是第一要義的育人高度出發(fā)，積極開展傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目，大力弘揚(yáng)中華武術(shù)文化，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會武術(shù)精髓及精神內(nèi)涵，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、高尚人格，提高綜合素質(zhì)。并在多年的試行摸索中，形成了一整套可行的方案，并制訂了自己的武術(shù)校本教材，創(chuàng)編了一套武術(shù)綜合拳——《精武少年》在全校推廣普及，深受學(xué)生們的喜愛。下面，我就談?wù)勎覀兪侨绾螌鹘y(tǒng)武術(shù)融入低年級體育教育課堂的。

2.傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入低年級體育課堂教育中的重要影響

在以往的體育課的武術(shù)內(nèi)容上，我們雖然也注重了由易到難，由簡到繁循序漸進(jìn)的原則，可對于低年級的學(xué)生來說，動作還是過于專業(yè)、煩瑣，學(xué)生在短短的40分鐘課堂上很難完全理解與掌握?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們明確了低年級武術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)：一是通過傳統(tǒng)武術(shù)禮儀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子健康陽光的人格;二是采用多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作的興趣，提高身體素質(zhì);三是注重武術(shù)中傳統(tǒng)文化的傳承，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（1）通過傳統(tǒng)武術(shù)禮儀的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子健康陽光的人格

中國自古就是禮儀之邦，古代的“四書五經(jīng)”中，就把禮儀作為一門單獨(dú)的學(xué)問?，F(xiàn)代生活中禮儀更是不可缺少的能力，而武術(shù)作為中國文化的一種則尤其重視和講究禮貌，自古有師道尊嚴(yán)的傳承。在一年級入學(xué)第一課，老師就告訴學(xué)生“未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德”的古訓(xùn)，我們老師首先要教會學(xué)生武術(shù)的抱拳禮，以及行禮的方法及其具體涵義。并且每節(jié)體育課都要求學(xué)生以禮始，以禮終，以武育人，處處滲透著以禮待人，尊重對手的武德教育。筆者經(jīng)常將鮮活的武術(shù)名人、典型事跡貫穿課堂上，比如電影《葉問》在孩子們中很流行，學(xué)生們都說葉問很能打哦。我就適宜地給他們播放這部電影，并且潛移默化地使學(xué)生懂得中國的武者從不炫耀武力，中國武術(shù)貴在“中和”，秉持著以德服人，中國的武術(shù)是以一種獨(dú)特的方式詮釋著中國的文化，傳承著中國人自強(qiáng)不息、厚德載物的精神。通過傳統(tǒng)武術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在日常生活中，也養(yǎng)成了舉止文明，動作優(yōu)雅，姿態(tài)瀟灑，手勢得當(dāng)，表情自然，儀表端莊的習(xí)慣，形成健康而又陽光，積極而又向上的人格。

（2）采用多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)動作的興趣

在低年級的教學(xué)中，我們把武術(shù)健身操《旭日東升》作為教學(xué)的重點(diǎn)?！缎袢諙|升》作為教育部全國推廣的武術(shù)健身操，是把武術(shù)動作和體操動作結(jié)合起來的武術(shù)操。武術(shù)操的動作對人體各個(gè)關(guān)節(jié)的肌肉、韌帶關(guān)節(jié)組織都有較好的鍛煉，還有武術(shù)操的每個(gè)動作都有它的規(guī)格，對身體的靈活性和對肢體的控制能力也有較好的鍛煉⑶。通過《旭日東升》的學(xué)習(xí)和每天的鍛煉，學(xué)生掌握了武術(shù)的一些基本功，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在對低年級學(xué)生的課堂教學(xué)中，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的。因此我經(jīng)常會在課堂上做一些模仿拳術(shù)，如靈動的猴拳、笨拙的鴨形拳、威猛的虎拳、干練的螳螂拳等，來刺激學(xué)生的感官，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，進(jìn)而引入相應(yīng)拳種的簡單動作，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。同樣，也可以創(chuàng)立學(xué)生熟知的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，例如：在執(zhí)教一年級第二學(xué)期《武術(shù)與游戲》單元第2課時(shí)，武術(shù)：沖拳、劈拳、推掌、亮掌 游戲：“撿貝殼”這堂課時(shí)，我用孩子們耳熟能詳?shù)纳裨捜宋铩靶∧倪浮本毩?xí)武功降妖除魔為情境，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生，使其仿佛身臨其境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生在“玩中學(xué)”“玩中練”，既體驗(yàn)了嚴(yán)肅與活潑的課堂氛圍，又激發(fā)了運(yùn)動潛能，提高了運(yùn)動能力。課的開始：我播放《小哪吒》主題曲，以口令“請你跟我這樣做”，引導(dǎo)學(xué)生分四路縱隊(duì)做慢跑，走、側(cè)滑步等動作。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)拳、掌。指導(dǎo)學(xué)生分解學(xué)習(xí)沖拳及多種方法沖拳，并運(yùn)用兒童話的口訣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變換不同的方向練習(xí)沖拳、劈拳、推掌、亮掌，并與學(xué)生創(chuàng)編動作連貫起來，播放音樂組織學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生融入我是小哪吒，練好武功保大家的情景中，主動、快樂地學(xué)習(xí)本課動作。

游戲：“撿貝殼”是課堂教學(xué)的延伸，通過啟發(fā)學(xué)生用不同的方法，結(jié)合游戲的難度來提高課堂練習(xí)密度和強(qiáng)度，訓(xùn)練學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性和思維能力，更為重要的是通過弓步、橫跨步等步伐移動的體驗(yàn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)武術(shù)步伐做好準(zhǔn)備。

在練習(xí)中，我規(guī)范了學(xué)生的行為，強(qiáng)調(diào)了安全的重要性，孩子們的張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)造潛力及互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)得到提升。通過情景教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣與熱情，為將來學(xué)習(xí)更復(fù)雜的武術(shù)動作奠定良好的基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)武術(shù)講究手、眼、身、法、步，學(xué)生通過武術(shù)的鍛煉，不僅可以使全身得到鍛煉，提振精氣神，而且對于學(xué)生視力的保護(hù)，骨骼的正常發(fā)育，體態(tài)的茁壯成長都有極大的幫助。練習(xí)武術(shù)需要恒心和毅力，俗話說，有志者事竟成。國家和整個(gè)民族一直倡導(dǎo)的“尚武精神”，就是希望從孩子們抓起，培養(yǎng)孩子們的堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的意志，這就是梁啟超先生所說的“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”的另一種解讀。

（3）注重武術(shù)中傳統(tǒng)文化的傳承，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感

真正的武術(shù)文化在于喚醒每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處的民族自豪感，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去學(xué)練武術(shù)、愛上武術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都為自己是中華民族的一員而感到驕傲，從而達(dá)到以武育人，以武健體，以武促智的目標(biāo)。武術(shù)起源于中國古代的戰(zhàn)爭，其內(nèi)容延續(xù)了中國文化的歷史和痕跡。比如有一次體育室內(nèi)課，我?guī)е荒昙壞嘲嗟膶W(xué)生在做“擊鼓傳花”的游戲，一個(gè)被抓到的小朋友上臺表演節(jié)目，他朗誦了一首李白的古詩。一年級的小朋友都知道李白是中國唐代大詩人，有“詩仙”的美稱，但是卻很少有低年級小朋友知道，除了“詩仙”的身份，他還有一個(gè)身份是“劍客”。我就適時(shí)地在課堂給孩子播放了一下李白的劍術(shù)，他的劍術(shù)大唐第二，僅次于他的師父裴旻。大詩人李白很多的詩作都和武功有關(guān)，一首《俠客行》，不僅傳達(dá)出他最為深厚的游俠情結(jié)，同時(shí)詩作還被金庸先生選作為小說《俠客行》的開篇詞。看著講臺下面一個(gè)個(gè)懵懂的小眼神，我知道孩子們可能并不能理解，但是他們心中一定都有了一個(gè)自己的“英雄夢”“俠客行”。學(xué)習(xí)武術(shù)，給學(xué)生打開了一扇通往中國傳統(tǒng)文化的窗，這比在課堂里學(xué)習(xí)來得更真實(shí)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。傳承中華武術(shù)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn);生命化教育只有更好，沒有最好。小小的武術(shù)課，大大的強(qiáng)國夢。正如梁啟超先生所言：“估計(jì)你之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！蔽嵩副M綿薄之力，以精武之精神，壯我中國少年。我們相信，讓我們攜手并進(jìn)，傳承武術(shù)文化，中華武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目在大馬路小學(xué)的沃土上，必將不斷發(fā)揚(yáng)光大，綻放更加絢麗的光彩。

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