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        新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

        2021-11-28 08:08:47楊涵
        魅力中國 2021年35期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)圖原則教學(xué)方法

        楊涵

        (重慶市潼南中學(xué)校,重慶 402660)

        新高考模式雖然推行科目選考的方式,但數(shù)學(xué)依然是必考的科目,這使得高中數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更加突出,需要教師加強對數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注,保證學(xué)生的高考成績,因此,教師應(yīng)圍繞新高考,深入研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則、策略,以總結(jié)出合理的教學(xué)方案,促進數(shù)學(xué)教學(xué)模式順利適應(yīng)新高考形勢。

        一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新必要性

        高中數(shù)學(xué)一直是高中階段主要課程之一,在高中所有課程中占據(jù)著重要的地位,其重要性不言而喻。新高考政策的推出,意味著國家對高中數(shù)學(xué)課程提出了新要求,如果高中數(shù)學(xué)教師不能夠及時的創(chuàng)新教學(xué)方法,那么將會逐漸跟不上教育發(fā)展的步伐,不但會影響教學(xué)質(zhì)量,更不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此,新高考環(huán)境下,高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新是教育發(fā)展的需要,也是新高考對高中數(shù)學(xué)提出的新要求。高中數(shù)學(xué)教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        二、新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則

        (一)育人為本原則

        育人為本、著力完善、科學(xué)高效這幾項原則均為新高考模式執(zhí)行的基本原則,將上述基本原則沿用為高中數(shù)學(xué)教學(xué)原則,能夠確保數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方向、思路更加契合新高考背景,提高教學(xué)工作的準(zhǔn)確性。其中,在育人為本原則方面,國家出臺的相關(guān)文件針對新高考提出應(yīng)當(dāng)按照教育規(guī)律,將學(xué)生的成長、健康作為教育工作開展的立足點,以改變應(yīng)試教育傾向,推行素質(zhì)教育,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)秉承該原則,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的成長,并將探究能力培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實到日常教學(xué)工作中,促進學(xué)生的全面發(fā)展,增強高中數(shù)學(xué)教育工作的效用。

        (二)著力完善原則

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)秉承著力完善原則,將公平公正作為教育工作的基本價值取向,把課堂上的學(xué)生群體看作一個整體,并從整體的角度考量、規(guī)劃教學(xué)方案,使學(xué)生的成績得到普遍提升。在此過程中,雖然該原則要求教學(xué)方法的設(shè)計、考量需依照學(xué)生整體的學(xué)情,但也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體差異,使所設(shè)計的教學(xué)方案能夠滿足各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以改善學(xué)生整體的學(xué)情現(xiàn)狀,達到著力完善的效果。

        (三)科學(xué)高效原則

        科學(xué)高效是保證教學(xué)工作效率、質(zhì)量的基礎(chǔ),因此,應(yīng)當(dāng)將該項原則定位為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的基本原則。一般來說,學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)通常較重,而教師通過該原則,在教案設(shè)計中關(guān)注教學(xué)方法的科學(xué)性與效率,幫助學(xué)生有效應(yīng)對繁重的學(xué)業(yè),使其能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果,提升教學(xué)水平。

        三、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        高中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)、初中數(shù)學(xué)內(nèi)容而言,難度和深度上都比較大,需要數(shù)學(xué)教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng),以及優(yōu)秀教學(xué)方法,才能更好地展開教學(xué)工作。但是,就目前而言,雖然新高考政策已經(jīng)推出,仍然有許多高中數(shù)學(xué)老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,依然保留著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,教學(xué)模式?jīng)]有及時的創(chuàng)新,導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)積極性下降、學(xué)習(xí)效率不高、數(shù)學(xué)成績停滯不前。一些數(shù)學(xué)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,課堂教學(xué)過程中,有著明顯的應(yīng)試教育痕跡,不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),教學(xué)質(zhì)量低下。數(shù)學(xué)課堂上,教師教學(xué)方法死板、生硬,對抽象性的數(shù)學(xué)內(nèi)容解釋不清楚,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到種種困難。新高考的推出,雖然一定程度上改變了高中數(shù)學(xué)教師對教學(xué)內(nèi)容上的認知,但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響,一些教師并沒有意識到學(xué)生才是課堂的主體。教師課堂教學(xué)中,往往是教師站在講臺上“講”,學(xué)生被動的“聽”,課堂教學(xué)過程中缺少充分互動和溝通,學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀,高中數(shù)學(xué)教師需要從根本上認識到教學(xué)方法的不足與弊端,根據(jù)新形勢的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,制定新的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)教學(xué)枷鎖,更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

        四、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新路徑

        (一)深入挖掘教材,提煉教學(xué)內(nèi)容

        任何階段的數(shù)學(xué)教學(xué)都離不開教材,高中數(shù)學(xué)教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的,教材內(nèi)容集合了我國諸多數(shù)學(xué)專家、教育家、學(xué)者的智慧。因此,教材不僅僅是為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識載體,更是數(shù)學(xué)老師和學(xué)生溝通的橋梁,教師只有充分對教材進行講解,學(xué)生才能在教材中感悟到數(shù)學(xué)真諦。但是,注重數(shù)學(xué)教材講解,并不是在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對課本內(nèi)容照搬照抄,而是要求數(shù)學(xué)老師尊重數(shù)學(xué)教材,理解教材每一章節(jié)的目的,深入挖掘教材中的寶貴財富,理解編寫教材專家們的創(chuàng)作意圖,對教材進行深入分析,對課本內(nèi)容有效利用。例如,數(shù)學(xué)教師在講函數(shù)這一章節(jié)時,教師應(yīng)該對課本上的基礎(chǔ)知識進行充分講解,教學(xué)過程中不能脫離教材大綱,數(shù)學(xué)老師應(yīng)讓學(xué)生明白課本上的函數(shù)列表、圖像、文字是何意思,編寫教材者編排意圖,這樣更有利于學(xué)生對課本知識的把握和理解。

        (二)教學(xué)模式與時俱進,充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

        隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域之中,并成了教育發(fā)展的良好助力。教室多媒體教學(xué)設(shè)備是教師教學(xué)的利器,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,充分認識到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的重要性,創(chuàng)新教學(xué)模式,深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢。此外,多媒體教學(xué)設(shè)備有著強大的信息傳遞功能,它能夠?qū)⒁恍┏橄蠡闹R進行加工處理,通過圖片、視頻、動畫等形式傳達出去,促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此,高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中,應(yīng)深刻的了解多媒體教學(xué)設(shè)備這一工作原理和獨特優(yōu)勢,使其成為教師教學(xué)的有利武器。例如,數(shù)學(xué)教師開展立體幾何內(nèi)容教學(xué)時,教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行動畫展示,讓學(xué)生觀察三維圖像,了解幾何體中的線面關(guān)系,更加直觀地感受到線面、線線、面面等變化。這種創(chuàng)新性的教學(xué)手法,不僅能夠提高學(xué)生的空間想象力,更能夠提升課堂教學(xué)氛圍。

        (三)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),凸顯學(xué)生課堂主體地位

        高中數(shù)學(xué)內(nèi)容與人們的生活有著非常緊密的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教師想要更好地開展教學(xué)工作,就需要在教學(xué)過程中聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生投入到教學(xué)活動當(dāng)中,幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。例如,數(shù)學(xué)教師在講“直線與圓的位置關(guān)系”時,可以創(chuàng)建觀看太陽升起教學(xué)活動,數(shù)學(xué)老師在上課之前,應(yīng)做好相關(guān)教學(xué)活動課件,充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,播放相關(guān)視頻和音樂,讓學(xué)生觀看太陽冉冉升起全過程,并且對學(xué)生留下問題,讓學(xué)生探究太陽和地平線變化,從活動中聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容,探索圓與直線的關(guān)系。這種情境教學(xué)不僅更加貼近生活,還能夠有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)空間想象力,促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。除此之外,高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)該突出學(xué)生課堂的主體地位,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,對學(xué)生多加引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,通過數(shù)學(xué)問題提問方式,使學(xué)生之間進行合作交流,主動思考數(shù)學(xué)問題。教師在講題過程中,應(yīng)該注重解題方法的指導(dǎo),使學(xué)生明白各種題型解題原理,從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。

        (四)做好情境創(chuàng)設(shè)工作

        為了滿足新高考提出的素質(zhì)教育要求,開展教學(xué)時,教師應(yīng)當(dāng)積極將素質(zhì)培養(yǎng)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置到教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中,以增強教學(xué)工作的效用。在此過程中,情境創(chuàng)設(shè)作為一個靈活性較高的教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以將該教學(xué)環(huán)節(jié)塑造為素養(yǎng)、素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié),并通過圍繞課程內(nèi)容,拋出思考探討問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,促進其建立一個明確的學(xué)習(xí)思考方向,這樣不僅能夠有效聚焦學(xué)生的注意力,而且也有助于鍛煉其思維能力,推動其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。例如,蘇教版高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的概念和圖像”中,教師可以先講解函數(shù)概念形成的歷史,然后拋出問題“如何對函數(shù)這一概念進行闡釋?”創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容自主思考,歸納函數(shù)的定義,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、理論歸納能力,達到推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的目的。

        (五)有效執(zhí)行分層教學(xué)方法

        在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個體差異,并通過合理設(shè)計教學(xué)方案來滿足不同學(xué)情狀態(tài)下學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,以推動班級整體學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。而分層教學(xué)法作為解決學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的教學(xué)手段,教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情差異,將其分為不同的層次,然后按照學(xué)生層次特質(zhì)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案,以保證學(xué)生能夠獲取足夠且適合自身實際情況的教學(xué)資源,以著力完善這一教學(xué)原則,適應(yīng)新高考大背景。但在此過程中,由于傳統(tǒng)課堂講解模式的靈活性較低,導(dǎo)致分層教學(xué)法在執(zhí)行上存在困難,因此,在教學(xué)實踐中,通常需要將該教學(xué)法與微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進行結(jié)合運用,以保證該分層教學(xué)法的有效執(zhí)行,提升新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

        (六)合理運用思維導(dǎo)圖教學(xué)法

        該項教學(xué)法具有科學(xué)、高效的優(yōu)勢,在改善學(xué)生理解、記憶知識效率上具有顯著的作用,因此,將其運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,能夠幫助學(xué)生快速地掌握、記憶課程知識點,增強新高考下高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在教學(xué)中,由于高中數(shù)學(xué)課程中所涵蓋的知識點比較密集,因此,對應(yīng)的思維導(dǎo)圖規(guī)模也比較大,如果采用傳統(tǒng)的黑板手繪形式向?qū)W生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖,則容易拖慢教學(xué)進度。為此,在思維導(dǎo)圖法的運用中,我們應(yīng)采用多媒體呈現(xiàn)的方式,結(jié)合講解進度分段向?qū)W生呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖以省略手繪導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)提高教學(xué)效率,例如,在“三角函數(shù)”的復(fù)習(xí)課程中,該課程內(nèi)容涵蓋三角函數(shù)圖像、性質(zhì)、概念等多個方面的知識點,教師可以借助思維導(dǎo)圖的方式,將上述知識點內(nèi)容以相互關(guān)聯(lián)的形式繪制出來,然后再將思維導(dǎo)圖制作成多媒體課件,并操作多媒體設(shè)備,結(jié)合講解逐步將思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)給學(xué)生,使其能夠了解思維導(dǎo)圖形成的過程,清晰知識學(xué)習(xí)思路,提高學(xué)習(xí)效率。

        四、結(jié)束語

        新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新,要始終堅持以人為本的教學(xué)理念,在探索新的教學(xué)方法同時,不能忽略數(shù)學(xué)教材和基礎(chǔ)知識的重要性。針對新高考提出的高中數(shù)學(xué)教學(xué)新要求,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該切實提高自我專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,創(chuàng)新教學(xué)方法,強化教學(xué)手段。教學(xué)過程中,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),突出教學(xué)重點,把握教學(xué)難點。高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式要隨著時代發(fā)展與時俱進,深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢,拓寬教學(xué)路徑,豐富教學(xué)內(nèi)容,推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作全面開展。

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